中學英語教學滲透中國傳統文化的現實問題與對策

王得花

摘 要：英語是國際性交流語言，在快速發展的時代，英語的使用能力成為新時代人才在社會中的核心競爭力，對其就業前景具有極大的影響力。如何解決當下教育中的問題，在中學英語教育中加強對學生的英語語言能力的培養成為教育工作者亟待解決的問題，傳統文化的滲透具有針對性的作用。基于此，本文將對中學英語教學滲透中國傳統文化的現實問題與對策展開研究。

關鍵詞：高中英語 傳統文化 現實問題 對策 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.25.019

傳統文化是中國的瑰寶，在中學英語教育中有效滲透，不僅能夠發揮輔助作用，幫助學生更好地理解所學的英語知識，構建英語語言思維，還能夠有效地激發學生的潛在力量，拓展學生的視野，豐富學生的認知，幫助學生逐步地掌握學習的方式方法，促進學生的自主學習能力的構建與發展。由此可見，對中學英語教學滲透中國傳統文化的現實問題與對策進行探究是十分必要的，具體策略綜述如下。

一、中學英語與傳統文化融合過程中存在的現實問題

在多種因素的影響下，中學英語與傳統文化融合策略的實施受到了阻礙，想要讓傳統文化與中學英語學科順利有效地結合，為學生帶來實際的效果。教師就必須對中學英語與傳統文化融合過程中存在的現實問題擁有一個全面的把握，整合問題尋找突破口，以下將對現階段影響傳統文化在中學英語學科中滲透的幾點因素進行探究：

1.教材中與優秀傳統文化相關內容較少

在中學階段設立英語教育的根本目的是讓學生能夠更好地認識多元化的世界，掌握國際通用性語言，為學生今后的成長與發展做好鋪墊。但隨著西方文化的涌入以及英語作為國際交流語言地位的影響，越來越多的人出現對西方文化過度追捧的情況，對學生開展英語教育的目的也發生了一定的變化，致使學生接受英語教育的重心與其設立的目的逐漸背道而馳。在這樣的教育理念不僅極大地影響了學生學習英語知識，還對中國傳統文化的繼承與發展造成了一定的沖擊，致使中學階段的學生對中國的傳統文化的認識與了解越來越少，甚至對傳統文化存在錯誤的認識，極大地影響了中國新一代人的成長以及中國未來的發展。

2.教師不具備靈活整合傳統文化資源充實英語教程的能力

傳統文化在中學英語教育中的滲透對學生個體、英語學科以及國家的發展都具有極大的良性作用，是新時代背景下中學英語教育嶄新的發展途徑。但想要讓傳統文化在中學英語學科中發揮切實的作用，英語教師就必須滿足傳統文化的滲透要求，掌握足夠的傳統文化知識，并能夠靈活地整合傳統文化資源充實英語教程。而就目前中學階段英語教師的傳統文化涵養來看，多數教師未能達到這一標準，在將傳統文化融入英語教學、引導學生在課堂學習中探究傳統文化等方面都存在一定的不足，這也從根本上阻礙了傳統文化在中學英語學科中的滲透。

3.教學方法應用不當

在國家的大力提倡下，越來越多的教師加入弘揚中國傳統文化的熱潮中，積極地進行教學模式的調整，力求為國家培養出更多的所需的人才。但就實際調查結果顯示，部分教師在實施傳統文化與中學英語結合教學的過程，不僅未能激發學生對傳統文化的學習興趣，還在一定程度上對學生的英語知識學習造成了阻礙。經過分析發現，這一部分教師對傳統文化的認識以及傳統文化與中學英語教學融合的要求的認識并不明確，存在盲目跟風教學的情況，僅僅是將傳統文化放在了英語課堂中，未能依據學生的實際情況以及講授的英語知識進行教學調整，導致傳統文化知識的出現較為突兀，讓多數學生英語知識學習思路被打斷，出現思維上的混亂情況。

二、解決中學英語與傳統文化融合現實問題的對策

影響中學英語學科與傳統文化結合的因素較多，想要讓中學英語與傳統文化融合發揮作用，教師就需要掌握目前英語教育中存在的問題以及造成這一問題的原因，依據學生當下的理解能力與認知能力落實針對性的教學創新與改進方案，不斷地優化學生的學習過程。以下將對解決中學英語與傳統文化融合現實問題的對策進行著重的分析：

1.編制“校本化”英語教材

編制“校本化”教材是新時代背景下出現的教育改革方法，具有較強的時代特色，對當下中學英語教學中的問題具有針對性的改善作用，在豐富英語教育內容、突出中學學校教育思想理念、落實“以人為本”的教育理念等方面都具有極好的效果。因此，中學英語教師應立足于學生現階段的成長情況，積極地實施以傳統文化為指導的“校本化”英語教材編制，從多方面沖破固有的英語教學模式的束縛，讓學生能夠獲得相對自由的成長空間，帶給學生全新的學習感受，充分地鍛煉學生獨立思考的能力，激發學生的自主學習意識，為學生優秀的學習能力的構建提供可靠的支撐力量。例如：在學習“Unit5 Do you want to watch a game show？”一課時，教師可以利用現代化信息技術將這一課的知識內容進行提煉整合，挖掘其中的傳統文化內容，進行合理的拓展與延伸，最終以10至15分鐘的視頻的形式呈現出來，上傳到學校的信息化平臺上，供學生在課前預習、課后復習等環節觀看，使其能夠充分地發揮功能性價值，達成輔助學生提前了解即將學習的英語知識內容和鞏固所學的英語知識內容的作用，有效地提高學生對校園信息平臺的使用率，讓學生能夠利用課余時間更好的學習英語知識，了解傳統文化，達到一舉多得的目的。

2.提高教師傳統文化教育資源靈活運用能力

傳統文化在教育中的有效滲透僅僅依靠教師的努力是無法實現的，中學學校管理階層必須對此進行針對性的研究，引進更多的專業化人才，組織全體教師開展教研活動，讓教師能夠認識到傳統文化與教學學科間的關系，明確當下社會對新時代人才的要求，從而使教師能夠自覺地學習傳統文化知識，提高自身的傳統文化涵養，最終鍛煉出對傳統文化教育資源靈活運用的能力，依據學生當下的成長情況與需求制定出更為優秀的傳統文化與英語教育的結合方案，讓學生在課堂中自然而然地走進對傳統文化的深度探究中，實現中學英語教學滲透中國傳統文化的高效性。例如：在學習“Unit1 Where did you go on vacation？”一課時，教師可以組織學生進行以“vacation”為主題的交流活動，與學生共同進行問題討論，并采取鼓勵為主的方式讓學生發表自己的意見，引導學生逐步地探索當下傳統文化的繼承與發展的現狀，激發學生的社會責任感，使學生能夠自覺地肩負起改善傳統文化現階段的問題的使命與責任，為中國傳統文化的弘揚提供推進性的力量。

3.科學構建中學英語教學

傳統文化在中學英語教育中的滲透對教學方案的制定、教學方法的選擇以及教學氛圍的調節具有較高的要求。首先，就教學方法的選擇來看，在多元文化涌入的時代背景下，人們的創新意識得到了良好的激發，教學方法逐漸多樣化。但教師在選擇教學方法時應注意遵循傳統文化的滲透原則，圍繞英語學科的本質要求挑選合適的教學方法，讓科學的、合理的教學方法在英語課堂中充分地發揮媒介作用，將傳統文化與中學英語教育有機結合。其次，就教學方案的制定來看，如果教師直接按部就班地將未經調整的教學方法搬到英語課堂中，將會導致英語課堂的結構與學生的特點不符，無法補足學生薄弱的地方，進而極大地縮小了傳統文化的有效滲透空間，因此在選擇合適的教學方法后，教師還應依據學生實際學習情況進行一定的調整與改進。最后，就教學氛圍的調節而言，積極的、活躍的課堂氛圍是激發學生思維靈活性的最為有效的方式，教師在開展課堂教學的過程中，應依據學生的學習狀態合理地調節課堂氣氛，讓學生的注意力始終集中在對傳統文化的探究上，促進學生的傳統文化素養的提升。

綜上所述，在中學英語教育中傳統文化的滲透是一項十分明智的舉措，在改善英語教育當下的問題、提升學生的學習效率與質量、促進學生的綜合素質能力的構建等方面具有突出的作用，因此，教師應對此起到高度的重視，深入挖掘英語教材中的傳統文化知識內容，努力優化傳統文化與英語學科的融入方案，為學生呈現出最為優質的課堂教學模式，讓學生受益匪淺。

參考文獻：

[1] 蘇巧霞《中學英語教學滲透中國傳統文化的現實問題與對策》，《新課程》2019年第3期。

[2] 周雨婷《中學英語教學滲透中國傳統文化的現實問題與對策》，《讀與寫》2018年第15期。

[3] 楊令《在英語教學中滲透中國傳統文化的現實問題與對策探討》，《神州》2019年第2期。