初中物理教學中滲透傳統文化的策略研究

嚴仲涵

摘 要：教師在教學中引用傳統文化，可以促進學生對知識的理解，讓學生在學習時能夠主動思考，可以使學生接受人文教育的教學理念，提高學生的思想道德素質。

關鍵詞：初中物理 傳統文化 有效滲透 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.22.022

本文從理論與實踐相結合的角度，探討了在初中物理教學中滲透優秀傳統文化的一些有效策略。

一、深挖教材內容提煉傳統美德知識

初中生在學習物理知識時，教師需要結合學生的實際學習情況，以及教材中的相關教學內容，對教材中傳統文化知識進行充分挖掘。教材是學生學習物理的基礎。中國古代在天文學、醫學和建筑等方面都有較大成就，教師可以結合中國古代的發明，對學生進行思想道德教育，使學生不僅能掌握系統的物理知識，而且還能提高自身的人文素質。如：我校坐落于我國七十二偉人之一、明末清初著名的學者顧炎武的故鄉——昆山千燈。在傳統文化滲透方面具有天然優勢。教師在備課時，在遇到與歷史傳統文化知識有關的內容時，可以通過查閱資料的方式深入了解相關知識。就像避雷針的相關原理一樣，教師在引導學生掌握電磁學相關知識時，可以簡單地讓學生設計相關實驗，在講解結束后，教師可以讓學生感受到古人的智慧，提高學生的思維能力，在教師的指導下提高學生的傳統文化素養。在參觀完顧炎武故居之后，可以引導學生思考，從物理學的角度看當時的建筑如何做到冬暖夏涼？

二、改革教學策略滲透中華傳統文化

首先，利用多媒體進行優秀傳統文化的滲透。多媒體以其全面的功能可以創造生動有趣的教學情境，將教學內容生動形象地呈現給學生，改善了傳統的枯燥乏味的教學形式，深化了對學生的愛國主義和民族精神教育。

其次，注重物理思維和物理方法的參透性。在物理上有許多重要的探究方法。例如理想模型法、類比法、控制變量法、轉換法等。在物理教學中，要盡量使學生對物理思想方法有一定的認識，使其在社會生活中得到廣泛應用，而不只是單一的、干巴巴地學習物理知識。運用物理學的教學方法，培養學生的科學理性精神，引導學生認識物理學與社會發展之間的相互關系，激發學生學習物理的內在動力，使他們把所學的知識運用到實際生活中去。

第三，通過小組討論的方式，進行中國優秀傳統文化的教育。依據教材內容，由學生組成幾個探究組，研究“社區噪聲污染調查”“廚房中的物理學”“校園節能行動”“顧炎武故居的采光系統”等內容，并對每一項研究進行詳細討論。通過開展這些學習活動，使同學們了解了我國的國情、校情，在滲透顧炎武思想的同時，思考中華傳統建筑中蘊含的物理知識，激發了民族自豪感和集體榮譽感，培養了團結互助精神，更加具體地感受到了我國優秀的傳統文化。

事實表明，在物理課堂教學中，充分運用多媒體進行講授、實踐、探究、活動、作業設計等，不僅可以改善課堂教學、學習方式，而且可以滲透和落實優秀的傳統文化教育，這對培養學生的人文綜合素養具有積極的推動作用。

三、優化課堂教學評價，孕育傳統文化人才

在教學過程中，初中物理教師對學生進行正面評價，不僅可以引導學生的學習方向，而且可以提升他們學習物理知識的動力。當學生積極探究初中物理知識中的傳統文化知識時，教師可以對表現積極的學生進行鼓勵式評價，激發他們深入學習的愿望，讓傳統文化的相關內容在初中物理知識中發揚光大。

舉例來說，教師在教學生有關“內能與機械能”的知識時，可以引導學生在課堂上進行積極的思考，學生由內能知識的學習延伸到中國的四大發明，通過燃放煙花時能量的轉化過程分析物理知識，進而聯想到四大發明中的火藥，針對學生的這一表現，教師給出了積極的評價，完美地實現了中華文化傳統與教學的有機結合。

總之，教師要增強借鑒傳統文化進行物理教學的意識，做好傳統文化的搜集，尤其要注重利用我們本身的優勢并結合具體的教學內容，巧妙地將傳統文化融入物理課堂，不斷提高物理課堂的趣味性，增強學生學習的主動性和積極性，更好地進行物理教學。

[1]樊瓊成.如何在初中物理教學中滲透傳統美德[J].2017 （29）：229.新課程：

[2]王遠江.傳統文化引入初中物理教學的思考[J].學生（理論版），2017 （5）：63.