小學(xué)美術(shù)“年文化”主題單元式教學(xué)設(shè)計(jì)研究

白曉明

摘 要：為了弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)節(jié)日文化，讓我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化能夠傳承。小學(xué)美術(shù)教師也要通過美術(shù)教學(xué)，對傳統(tǒng)節(jié)日文化進(jìn)行滲透，并積極結(jié)合課堂教學(xué)，引導(dǎo)小學(xué)生對我國傳統(tǒng)的“年文化”開展主題單元式教學(xué)，提高傳統(tǒng)年文化的滲透效果，提高美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率，提高小學(xué)生的傳統(tǒng)節(jié)日文化意識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 年文化 主題單元式教學(xué) DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.22.026

在教育改革的背景下，對于美術(shù)教學(xué)也提出了全新的要求。當(dāng)下，小學(xué)美術(shù)教師要在教學(xué)過程中，重視對傳統(tǒng)文化的滲透和弘揚(yáng)，并積極引導(dǎo)小學(xué)生們了解傳統(tǒng)文化、感悟傳統(tǒng)文化。而為了提高傳統(tǒng)文化教育，小學(xué)美術(shù)教師要結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，將傳統(tǒng)節(jié)日文化與美術(shù)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合。開展“年文化”主題單元式教學(xué)，對小學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，并通過對教學(xué)資源的整合，幫助小學(xué)生們對“年文化”理解更加深刻。提高小學(xué)生們的文化意識和美術(shù)素養(yǎng)。

一、小學(xué)美術(shù)“年文化”主題單元式教學(xué)的重要意義

1.傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

隨著全球化的發(fā)展，不同地域的文化融合也在不斷深入。而這也讓我國傳統(tǒng)文化的傳承受到了考驗(yàn)。當(dāng)下，小學(xué)生們的傳統(tǒng)文化觀念越發(fā)淡薄。因此，小學(xué)教師們要主動擔(dān)負(fù)起弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的責(zé)任，積極在課堂教學(xué)中開展傳統(tǒng)文化教育。而美術(shù)學(xué)科與傳統(tǒng)文化教育也有著緊密的聯(lián)系，我國許多傳統(tǒng)文化藝術(shù)在美術(shù)中也有著重要體現(xiàn)，如：剪紙、國畫、書法等。所以，小學(xué)美術(shù)教師要在課堂教學(xué)中，積極對傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透。讓小學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行了解，理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與精髓，讓文化得到傳承與弘揚(yáng)，提高小學(xué)生們的文化自信心。

2.提高學(xué)生文化素養(yǎng)

小學(xué)美術(shù)教師通過開展“年文化”主題單元式教學(xué)，能夠有效將傳統(tǒng)節(jié)日文化滲透在教學(xué)過程中，讓美術(shù)課堂能夠以“春節(jié)”為主題，滲透不同的傳統(tǒng)春節(jié)節(jié)日習(xí)俗和節(jié)日文化。幫助小學(xué)生們了解傳統(tǒng)“年文化”的內(nèi)涵。并且，通過對“年文化”主題單元式教學(xué)的合理設(shè)計(jì)，也能激發(fā)學(xué)生們對傳統(tǒng)節(jié)日文化的探究興趣。幫助小學(xué)生們深入理解傳統(tǒng)“年文化”，強(qiáng)化小學(xué)生們文化認(rèn)同感。讓小學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化魅力，提高學(xué)生們的文化的自信。并且，在“年文化”主題單元式教學(xué)中，也擁有充足的課時，供美術(shù)教師們依據(jù)不同的課題開展“年文化”教學(xué)，在鍛煉學(xué)生們美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)能力的同時，也能促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的提高，對小學(xué)生們的綜合素質(zhì)發(fā)展起到了重要意義。

二、小學(xué)美術(shù)“年文化”主題單元式教學(xué)概述

1.年文化的概述

在我國春節(jié)也被稱之為“過年”或“新年”。而在這也便是我國農(nóng)歷臘月三十到正月十五。而我國在優(yōu)秀的歷史發(fā)展中，也傳承了許多“年文化”，其中包含了傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)等。而“年文化”的定義是指在正月初一到十五期間，人們舉辦的特色文化活動，或是地方的特色習(xí)俗。而通過開展美術(shù)學(xué)科“年文化”主題單元式教學(xué)，能夠?qū)ξ覈鴤鹘y(tǒng)的“年文化”進(jìn)行弘揚(yáng)，讓文化能夠傳承與發(fā)展。

2.“年文化”主題單元式教學(xué)概述

為了提高小學(xué)美術(shù)課堂傳統(tǒng)文化教學(xué)效果，小學(xué)美術(shù)要積極開展“年文化”主題單元式教學(xué)，并對課堂教學(xué)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。通過對課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)小學(xué)生們的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生文化意識的提高。而在以“年文化”主題單元式教學(xué)重要，要將年文化作為課堂教學(xué)的主體，并以此為核心進(jìn)行教學(xué)的拓展。并依據(jù)教學(xué)主題設(shè)計(jì)設(shè)立的課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)小學(xué)生們深入學(xué)習(xí)“年文化”的知識內(nèi)容，在提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的同時，對小學(xué)生們的文化素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。而在對傳統(tǒng)“年文化”的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇時，小學(xué)美術(shù)教師也要結(jié)合大年三十到正月十五期間的除夕、春節(jié)、元宵節(jié)的傳統(tǒng)文化和節(jié)日習(xí)俗，如：放爆竹、貼春聯(lián)等。將“年文化”的傳統(tǒng)習(xí)俗融入美術(shù)主題單元教學(xué)中，提高小學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。

三、小學(xué)美術(shù)“年文化”主題單元式教學(xué)設(shè)計(jì)

在開展小學(xué)美術(shù)“年文化”主題單元式教學(xué)時，小學(xué)美術(shù)教師要應(yīng)用逆向教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)際課堂教學(xué)，并通過《年獸》《門神》《剪紙》《年夜飯》等多方面進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，讓傳統(tǒng)“年文化”能夠在實(shí)際教學(xué)中得到滲透，提高學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效果。讓小學(xué)生文化意識和學(xué)習(xí)能力在主題單元式教學(xué)中得到培養(yǎng)。

1.對“年文化——年獸”的主題單元式教學(xué)設(shè)計(jì)

在進(jìn)行“年文化”主題單元式教學(xué)時，小學(xué)美術(shù)教師可以結(jié)合“年文化”中的年獸進(jìn)行課堂教學(xué)。首先，在課堂中要通過對年獸故事的講解，讓小學(xué)生了解年獸的來歷，以及其中涉及的文化知識內(nèi)容。如：在過年時人們會通過放鞭炮驅(qū)趕年獸。同時，小學(xué)美術(shù)教師也要結(jié)合美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，通過對年獸特征的描述，如：面露猙獰、張牙舞爪等，結(jié)合這些特征引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，并讓學(xué)生結(jié)合年獸故事進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。讓學(xué)生在創(chuàng)作過程中以紅色為主，而這也是我國傳統(tǒng)文化中喜慶的色彩。而通過開展“年文化——年獸”教學(xué)，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生們了解“年文化”，也能夠?qū)W生們的實(shí)際學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。通過年獸故事激發(fā)小學(xué)生們的創(chuàng)作欲望，提高學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效果。

2.對“年文化——門神”的主題單元式教學(xué)設(shè)計(jì)

在我國“年文化”中，門神具有重要的意義，同時也寓意著守護(hù)，通過貼門神的方式，人們?yōu)槲磥淼囊荒赀M(jìn)行祈福。而在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，小學(xué)美術(shù)教師可以結(jié)合門神的特點(diǎn)，如：手持兵器、濃眉大眼、身穿鎧甲等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)繪畫創(chuàng)作。讓學(xué)生在創(chuàng)作學(xué)習(xí)的過程中，能夠了解門神的寓意。同時，在課堂教學(xué)中也能考驗(yàn)學(xué)生們的繪畫能力，以及對色彩的運(yùn)用。讓學(xué)生們對“門神”這一傳統(tǒng)文化習(xí)俗了解得更加深刻，并且對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣也具有重要作用與意義。而且，通過學(xué)習(xí)學(xué)生們也會向往著春節(jié)，并能夠親自對不同的民俗文化進(jìn)行體驗(yàn)，對弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化起到了積極意義。

3.對“年文化——剪紙”的主題單元式教學(xué)設(shè)計(jì)

剪紙作為我國重要的傳統(tǒng)藝術(shù)文化，有著悠久的歷史傳承。而許多傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)，也能夠剪出精美的紋樣。在實(shí)際教學(xué)中，美術(shù)教師要針對剪紙的藝術(shù)特點(diǎn)、剪紙方法、造型手法等多方面進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，并在這一過程中對傳統(tǒng)的藝術(shù)文化進(jìn)行滲透。并通過信息技術(shù)對剪紙藝術(shù)進(jìn)行展示，讓學(xué)生結(jié)合圖片或視頻了解傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行剪紙創(chuàng)作，結(jié)合春節(jié)時期的剪紙文化，讓學(xué)生們通過剪紙學(xué)習(xí)了解“年文化”，提高學(xué)生們的藝術(shù)素養(yǎng)。而這也能促進(jìn)“年文化”教學(xué)質(zhì)量的提高。對小學(xué)生們的美術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。

4.對“年文化——年夜飯”的主題單元式教學(xué)設(shè)計(jì)

在我國傳統(tǒng)“年文化”中，最為重要的便是年夜飯，而年夜飯?jiān)诓煌牡赜蛞簿哂械胤教厣ＰW(xué)美術(shù)教師可以在教學(xué)過程中，結(jié)合不同地域的飲食特點(diǎn)，開展“年文化”教學(xué)，并結(jié)合軟陶創(chuàng)作形式。讓美術(shù)教學(xué)與“年文化”進(jìn)行結(jié)合。如：通過軟陶教學(xué)不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生了解軟陶的藝術(shù)形式，也能結(jié)合軟陶藝術(shù)的特點(diǎn)，引導(dǎo)小學(xué)生們模擬制作年夜飯的過程。讓學(xué)生通過親自參與制作，為學(xué)生模擬出真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生對“年夜飯”了解得更加深入。而在這一過程中，小學(xué)美術(shù)教師也要積極對學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效果。

為了對我國傳統(tǒng)“年文化”進(jìn)行弘揚(yáng)，小學(xué)美術(shù)教師要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，積極開展主題單元式教學(xué)。以“年文化”為主題，在實(shí)際教學(xué)過程中，通過將“年文化”與美術(shù)教育進(jìn)行結(jié)合，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識內(nèi)容時，能夠了解傳統(tǒng)“年文化”，讓傳統(tǒng)節(jié)日文化得到弘揚(yáng)與傳承。

參考文獻(xiàn)：

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