融傳統(tǒng)文化于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐與思考

伊文娟

摘 要：美術(shù)是一種表達(dá)形式，是將蘊(yùn)含美的事物進(jìn)行直觀呈現(xiàn)的一種藝術(shù)。美術(shù)可以通過(guò)畫(huà)筆來(lái)勾勒出富有內(nèi)涵的畫(huà)卷，美術(shù)作品具有豐富的意境和人文追求。自古以來(lái)，我國(guó)的人民就對(duì)美術(shù)有著獨(dú)特的見(jiàn)解，我國(guó)的傳統(tǒng)文化涵蓋著大量的美術(shù)知識(shí)。在新課程改革的背景下，小學(xué)美術(shù)教師逐漸意識(shí)到傳統(tǒng)文化對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的幫助。本文圍繞融傳統(tǒng)文化于小學(xué)美術(shù)教學(xué)展開(kāi)實(shí)踐與思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 傳統(tǒng)文化 實(shí)踐與思考 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.22.027

中華民族歷史悠久，在五千年的發(fā)展歷程中，我國(guó)一代代人民積累沉淀下來(lái)豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。美術(shù)一直以來(lái)是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的表達(dá)載體，我國(guó)的傳統(tǒng)美術(shù)文化具有多樣性，是中華民族的藝術(shù)瑰寶。隨著教育體制的改革深化，素質(zhì)教育受到了當(dāng)前教師的重視，小學(xué)教師逐漸重視起來(lái)美術(shù)教學(xué)的重要性。然而，當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂卻存在著較多的問(wèn)題，一系列的教學(xué)問(wèn)題制約著對(duì)學(xué)生審美多樣性的培養(yǎng)。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)將我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行融合，豐富小學(xué)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)涵和形式，弘揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化。

一、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的意義

1.為小學(xué)生塑造正確的價(jià)值觀念

我國(guó)自古以來(lái)便是禮儀之邦，在中華民族漫長(zhǎng)的發(fā)展歷程中出現(xiàn)了眾多的偉人。每一位偉人身上都蘊(yùn)含著積極正確的人生觀念和價(jià)值觀念，以及道德觀念等。古人正確的“三觀”在我國(guó)的傳統(tǒng)美術(shù)作品中得到了豐富的體現(xiàn)。我國(guó)的傳統(tǒng)美術(shù)作品重在表達(dá)意境之美，以及抒發(fā)畫(huà)家內(nèi)心的精神，可以培養(yǎng)欣賞者的心性。小學(xué)生是中華民族的未來(lái)、是社會(huì)的未來(lái)、是祖國(guó)的花朵，因此小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)充當(dāng)起教書(shū)育人的園丁身份，保障小學(xué)生可以健康成長(zhǎng)，使小學(xué)生塑造正確的價(jià)值觀念。我國(guó)的傳統(tǒng)美術(shù)文化有著悠久的歷史，在漫長(zhǎng)的美術(shù)發(fā)展歷史中沉淀下來(lái)多樣的美術(shù)作品。因此，將傳統(tǒng)文化中的美術(shù)作品融入小學(xué)生的美術(shù)教學(xué)中，可以幫助小學(xué)生塑造完善的“三觀”，落實(shí)小學(xué)生素質(zhì)教育的教學(xué)理念，使小學(xué)生可以茁壯成長(zhǎng)。

2.傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之所以在當(dāng)下時(shí)代仍然歷久彌新，正是因?yàn)槊恳粋€(gè)階段的中華兒女的共同努力。在當(dāng)前全球化的社會(huì)環(huán)境中，中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化遭遇了全新的挑戰(zhàn)，外來(lái)的文化對(duì)我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著一定的影響和沖擊。小學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境便是在全球化之中，因此教師更要堅(jiān)定小學(xué)生的文化意識(shí)，使小學(xué)生對(duì)我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著正確的認(rèn)知。通過(guò)在小學(xué)美術(shù)課堂中融入傳統(tǒng)文化內(nèi)容，小學(xué)生逐漸對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了興趣，有助于培養(yǎng)小學(xué)生良好的文化價(jià)值觀念，使中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到傳承。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的弊端

1.忽視了傳統(tǒng)文化的融入

因?yàn)楫?dāng)前小學(xué)美術(shù)教師的美術(shù)素養(yǎng)并不完善，導(dǎo)致了小學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)理念有著偏差。大部分美術(shù)教師受到的是西方藝術(shù)文化的教育，導(dǎo)致當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教師的傳統(tǒng)文化意識(shí)不強(qiáng)。小學(xué)美術(shù)教師沒(méi)有意識(shí)到傳統(tǒng)文化的教育意義。因此，我們可以看到小學(xué)美術(shù)課堂中教師對(duì)學(xué)生開(kāi)展的教學(xué)內(nèi)容大部分為西方的美術(shù)形式和知識(shí)，比如教師將教學(xué)重心放在素描、油畫(huà)等內(nèi)容上。教師忽視了我國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)的教學(xué)。

2.小學(xué)美術(shù)教學(xué)程式化

程式化教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的主要弊端。由于小學(xué)美術(shù)教師的整體教學(xué)素養(yǎng)不夠，因此教師對(duì)學(xué)生開(kāi)展的美術(shù)教學(xué)存在著較多的問(wèn)題。小學(xué)美術(shù)教師沒(méi)有明確小學(xué)生的主體地位，教師在固定的教學(xué)板塊中為學(xué)生進(jìn)行授課。比如教師通常帶領(lǐng)學(xué)生欣賞經(jīng)典的美術(shù)作品，再帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀美術(shù)教材中的內(nèi)容，導(dǎo)致當(dāng)前美術(shù)教學(xué)課堂的形式單一，小學(xué)生在生硬的教學(xué)流程中完成學(xué)習(xí)，學(xué)生處于被動(dòng)的知識(shí)接收狀態(tài)，從而使小學(xué)生對(duì)于美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)主動(dòng)性喪失。同時(shí)，當(dāng)前美術(shù)教師開(kāi)設(shè)的美術(shù)課堂內(nèi)容過(guò)于單調(diào)。教師往往為學(xué)生講解教材中固定的美術(shù)知識(shí)，沒(méi)有為學(xué)生進(jìn)行教材外的知識(shí)延展，導(dǎo)致了小學(xué)生的美術(shù)視野受到局限，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生完善的美術(shù)觀念。

三、融傳統(tǒng)文化于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的策略

1.重視傳統(tǒng)文化美術(shù)課堂的開(kāi)展

當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的主要教學(xué)問(wèn)題就是教師忽視了傳統(tǒng)文化美術(shù)課堂的開(kāi)展，小學(xué)生沒(méi)有條件和機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)了解傳統(tǒng)文化知識(shí)。因此想要使傳統(tǒng)文化得到傳承，小學(xué)美術(shù)教師需要將自身的傳統(tǒng)文化觀念進(jìn)行完善，同時(shí)豐富自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，使得教學(xué)課堂的開(kāi)展得到保障。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)計(jì)巧妙的傳統(tǒng)文化課堂，為學(xué)生呈現(xiàn)全新的美術(shù)課堂面貌。通過(guò)傳統(tǒng)文化美術(shù)課堂的開(kāi)展，小學(xué)生逐漸接觸到我國(guó)傳統(tǒng)文化中美術(shù)的魅力，使小學(xué)生培養(yǎng)起對(duì)于傳統(tǒng)文化的興趣，保障小學(xué)生美術(shù)觀念完善的同時(shí)，我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到了傳承和弘揚(yáng)。

例如，小學(xué)美術(shù)教師可以為學(xué)生專(zhuān)設(shè)以“中國(guó)畫(huà)”為主題的傳統(tǒng)文化美術(shù)課堂。中國(guó)畫(huà)是我國(guó)最具有代表性的傳統(tǒng)美術(shù)文化形式，中國(guó)畫(huà)有著上千年的發(fā)展歷史。教師需要為學(xué)生精心設(shè)計(jì)“中國(guó)畫(huà)”課堂的教學(xué)內(nèi)容。首先，教師可以為學(xué)生普及講解中國(guó)畫(huà)的誕生、發(fā)展、壯大、傳承等歷史，同時(shí)教師用多媒體課件展示我國(guó)歷代的經(jīng)典中國(guó)畫(huà)作品，使同學(xué)在直觀的作品感受中完成對(duì)中國(guó)畫(huà)的認(rèn)知。通過(guò)傳統(tǒng)文化美術(shù)課堂的開(kāi)展，小學(xué)生的傳統(tǒng)美術(shù)觀念得到了培養(yǎng)，學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的魅力，使小學(xué)生的文化價(jià)值觀念得到樹(shù)立，有助于我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。

2.融入古詩(shī)詞開(kāi)展美術(shù)意境教學(xué)

古詩(shī)詞是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要表現(xiàn)形式之一，與我國(guó)的傳統(tǒng)美術(shù)文化一樣，都蘊(yùn)含著豐富的精神內(nèi)涵。我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的古詩(shī)詞和美術(shù)作品都重視意境的表達(dá)。因此，教師可以將小學(xué)美術(shù)教學(xué)與古詩(shī)詞的內(nèi)容進(jìn)行融合，使小學(xué)生在感受意境之美的過(guò)程中塑造正確的審美能力，使小學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識(shí)得到培養(yǎng)。

例如，教師可以在黑板上寫(xiě)上我國(guó)古代詩(shī)人王績(jī)?cè)凇兑巴分械脑?shī)句：“樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉。”同時(shí)教師可以在多媒體中為學(xué)生展示幾幅關(guān)于秋天景象的中國(guó)畫(huà)。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)句和中國(guó)畫(huà)進(jìn)行賞析，可以發(fā)現(xiàn)古人將秋天的意境進(jìn)行了精準(zhǔn)的表達(dá)。通過(guò)古詩(shī)詞的融合，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的課堂形式和內(nèi)容得到了豐富，有助于小學(xué)生文化素養(yǎng)和美術(shù)素養(yǎng)的提升，我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到了傳承。

3.舉辦傳統(tǒng)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)生具有活潑愛(ài)玩的性格特征，同時(shí)小學(xué)生的動(dòng)手能力較強(qiáng)。因此，小學(xué)美術(shù)教師可以豐富課堂的形式，為學(xué)生舉辦具有趣味性的傳統(tǒng)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生的積極性得到培養(yǎng)。在開(kāi)展美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，小學(xué)生的繪畫(huà)能力得到發(fā)展，同時(shí)激發(fā)了小學(xué)生的興趣，使我國(guó)的傳統(tǒng)美術(shù)文化得到弘揚(yáng)。

例如，教師可以為學(xué)生布置“我的校園”這一繪畫(huà)主題，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生去細(xì)心觀察校園中的一草一木等事物，并要求學(xué)生完成一幅中國(guó)畫(huà)的繪畫(huà)實(shí)踐。在活動(dòng)的過(guò)程中，小學(xué)生將課上學(xué)習(xí)到的傳統(tǒng)美術(shù)文化知識(shí)進(jìn)行了實(shí)踐，有助于將教學(xué)的效果進(jìn)行實(shí)質(zhì)化的落實(shí)。小學(xué)生在繪畫(huà)的過(guò)程中鍛煉了自身的能力，同時(shí)發(fā)散了學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)的思維，學(xué)生在自主探索過(guò)程中感受到了中國(guó)畫(huà)的魅力。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，教師為學(xué)生構(gòu)建了和諧、生動(dòng)的美術(shù)課堂，將以往嚴(yán)肅的教學(xué)風(fēng)氣摒棄，為學(xué)生營(yíng)造了良好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于小學(xué)生培養(yǎng)起積極的美術(shù)觀念。同時(shí)，我國(guó)的傳統(tǒng)美術(shù)文化得到了弘揚(yáng)和發(fā)展。

總而言之，美術(shù)是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要內(nèi)容，將傳統(tǒng)的美術(shù)文化融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中可以為小學(xué)生構(gòu)建更加高效的課堂，保障了小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)發(fā)展，使我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。

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