學前音樂教育中傳承民族民間音樂文化的意義與作用

鄭紅霞

摘 要：實際調查結果顯示，我國的多項民間傳統文化失傳，且有越來越多的民間藝術正在人們的生活中消失，為傳統文化的繼承與發展帶來了極大的傷害。想要解決當下的傳統文化在繼承與發展上的問題，就要從對新一代人才的培養上入手，加強傳統文化與教育的結合，讓傳統文化精神在幼兒的成長與發展中生根。基于此，本文將對學前音樂教育中傳承民族民間音樂文化的意義與作用展開研究。

關鍵詞：學前音樂教育 民族民間音樂 意義 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.22.030

民族民間音樂文化是我國傳統文化的重要組成部分，具有鮮明的特點，在學前教育中民族民間音樂文化的有效滲透，能夠帶來諸多的良性影響。不僅可以優化課堂教學結構，豐富教學內容，拓展幼兒對音樂的認識，促進幼兒音樂學習效率與質量的提高。另一方面，能夠帶給幼兒良好的引導作用，幫助幼兒建立起端正的思想品質，提升幼兒對外界事物的認識，為幼兒今后的成長與發展奠定堅實的基礎。由此可見，對學前音樂教育中民族民間音樂文化傳承的意義與作用進行探究是十分必要的，具體策略綜述如下。

一、當前音樂學前教育中存在的問題

（一）過度干預幼兒的成長

在人們生活水平的不斷提升下，人們的思想意識發生了一定的變化，在對新一代的培養上投入了更多的時間與精力，力求將最好的都給予幼兒。這種全身心投入的教育模式讓幼兒得到了極好的生活環境，讓幼兒得到了最為優質的保障。但從幼兒的成長的角度來看卻存在一定的弊端，幼兒階段是一個人認識世界的最為關鍵的階段，不僅影響著其當下的生活，還會對其今后人生觀、價值觀、世界觀的構建造成一定的影響。家長對幼兒的多度保護在一定程度上干預了幼兒的成長，讓幼兒在了解世界的過程中缺少探究的經驗，影響了幼兒抗挫折能力的培養，最終導致幼兒在學前音樂課堂的學習中以自我為中心，缺乏合作意識與分享意識，無法有效地融入集體，不僅不利于幼兒的身心健康成長，還為學前音樂教育工作的開展帶來了一定的阻礙。

（二）對民族民間傳統文化的繼承不夠重視

在我國綜合國力不斷提升下，中國在世界上的地位得到了顯著的提升，中國的傳統文化也逐漸被越來越多的國家關注。但就目前中國傳統文化的傳承與發展來看，卻面臨著較大的問題，從人們對傳統文化的態度的角度來看，部分人存在對西方文化的過度追捧的情況，能夠真正投入到了解民族民間音樂文化、學習民族民間音樂文化的人逐漸減少，導致西方文化的涌入對中國傳統民間音樂文化的傳承造成了一定的影響。

二、學前音樂教育中傳承民族民間音樂文化的意義

（一）對民族文化的發展具有重要意義

在學前音樂教育中滲透民族民間音樂文化對當下的傳統文化繼承問題具有針對性的作用，不僅能夠讓處于認識世界的階段的幼兒建立起對傳統文化的正確認識，還能夠讓幼兒家長通過幼兒學習民族民間音樂文化前后變化的觀察，重新認識民族民間傳統音樂文化，改變幼兒家長對傳統文化的固有認識，在提高幼兒家長對傳統文化的重視度的方面具有重要的意義。

（二）對幼兒今后的發展具有重要意義

在當今時代背景下，國家對中國傳統文化的繼承與發展越來越重視，推出了一些新的保護與發展傳統文化的政策，掀起了傳統文化的學習與應用熱潮，讓社會對人才的需求發生了一定的變化，對民族民間文化的掌握逐漸地成為新時代人才提升自身在社會中的競爭力的有效方式。所以，在學前音樂教育中實施民族民間音樂教學十分符合當下的社會需求，能夠幫助幼兒從小建立起良好的民族民間文化意識，引導幼兒逐步地積累文化素養，奠定文化底蘊，最終讓幼兒能夠擁有緊跟社會腳步，融入社會生活的能力，對幼兒今后的發展具有重要意義。

三、學前音樂教育中傳承民族民間音樂文化的方法

（一）端正幼兒的思想態度

我國具有五千年的文明發展史，在各個領域都具有自己獨到的見解，進而讓融合了五千年文明的中國傳統文化更具探究價值。其中德育作為我國發展中重點強調的內容，在傳統文化中更是占據了較大的比重，而民族民間音樂文化作為傳統文化一部分也充分體現了這一點。因此，面對幼兒當下存在的問題，學前音樂教育應積極引入中民族民間音樂文化，利用其中的德育內容給予幼兒積極的引導，讓幼兒在學習音樂知識的過程中得到啟發，自覺對現實生活產生反省與反思，逐步養成自律的習慣，有效減輕幼師的工作壓力。另外，幼師在設計學前音樂教育與民族民間音樂文化的結合教學方案時，還應充分地考慮幼兒階段的幼兒的認知規律與理解能力，全面地掌握幼兒現階段的心理狀態，從幼兒感興趣的事物入手，設計趣味學習環節，調動幼兒對音樂知識的探究興趣，讓幼兒在一個較為輕松自由的環境中掌握民族民間傳統文化，進而實現讓幼兒繼承傳統音樂文化的目的。

（二）完善學前音樂課堂中的民族音樂課程

學前音樂教育中民族民間音樂文化傳承的有效性離不開民族音樂課程構建的科學性與合理性，只有完善學前音樂課堂中民族音樂課程才能夠對幼兒實施系統化的教育，讓幼兒在掌握音樂知識的同時，對民族民間音樂文化產生持續研究的興趣，逐步地肩負起繼承與弘揚民族民間音樂文化的重任，對此幼師應從以下幾個方面入手：

1.加入對民族樂器的學習

樂器是民族民間音樂的靈魂所在，其種類豐富，不同的樂器都能夠呈現出不同的情感，幼師在開展學前音樂教學時可以以此為切入點，引導幼兒對民族樂器的基本知識進行學習。例如：在學習到打擊樂器時，幼師可以為幼兒講解碗筷音樂的起源以及操作原理，調動幼兒的好奇心。隨后，幼師可以組織幼兒動手制作民族樂器，通過對碗中的水的多少的控制，敲擊出不同的音符，讓幼兒進一步認識到民族民間音樂的魅力。

2.加入民族民間音樂演唱課程

幼兒在思維邏輯性，對事物的認知、分析能力等方面都處于發展階段，無法有效地學習較為復雜的知識內容，所以學前音樂教育階段的主要教育目的是在幼兒的能力范圍內幫助幼兒認識音樂、掌握音樂的基礎知識、初步構建出音樂素養，在教學內容的選擇上應較為簡單，大多為歌曲類知識。因此，幼師在設計民族民間文化的滲透方案時，應從歌曲的選擇角度入手，加入民族民間音樂演唱課程，提高民族民間音樂在學前音樂教育中所占的比重，使幼兒能夠進一步了解豐富的民族民間文化。例如：幼師可以依據當地的為文化特色，選擇合適的民族民間音樂，如東北民歌、陜西民歌等，組織幼兒以合唱的方式表演，使幼兒能夠以合唱的力量為媒介，深刻體會民族民間音樂的力量。

3.從生活的角度入手

學齡前兒童對外界事物的認識不全面，對待事物的看法也具有一定的局限性，往往無法有效地理解幼師講授的知識，為幼兒帶來了一定的心理壓力。而民族民間音樂則與現實生活有著緊密的關系，在作詞作曲上都充分地體現了質樸的中國傳統文化，并且由于地理位置的不同，各個地區的民族民間音樂都具有自己的特色，讓民族民間音樂文化更具種類的豐富性與多變性。因此，幼師在開展學前音樂教育時，應注意融入民族民間音樂文化，為學齡前兒童打開新世界的大門，利用音樂中豐富的生活元素幫助學齡前兒童更好地了解世界，開闊幼兒的視野。

總而言之，民族民間文化是中國的瑰寶，是我國發展過程中不可丟失的一部分，在學前音樂教育中將其有效融入，不僅能夠解決當下教育中的問題，減輕幼師的工作壓力，還能夠帶給幼兒全新的學習體驗感受，提升幼兒的學習效率，促進幼兒全面發展。因此，幼師應對此起到高度的重視，積極地創新教學方案，通過科學合理的手段將傳統文化自然而然地帶入音樂教育的每一個環節中，讓傳統文化在幼兒的成長過程中發揮作用。

參考文獻：

[1] 周文思《論民族民間音樂文化在學前音樂教育中的傳承與作用》，《大眾文藝》2016年第21期。

[2] 陳婷婷《學前音樂教育與民族傳統音樂傳承》，《開封教育學院學報》2014年第5期。

[3] 江帆《民族民間音樂在學前音樂教育中的滲透》，《藝術評鑒》2017年第4期。