如何在小學音樂教育中傳承與弘揚中國民歌

摘 要：本文主要從小學音樂教育中傳承與弘揚中國民歌出發，并結合當下音樂教育的傳承發展進行闡述。民族音樂是我國的瑰寶，值得小學生傳承發展。傳統的音樂文化是重要內容，在小學音樂教學當中將民歌作為文化傳承的教學資源可以促進音樂教學質量的提升。

關鍵詞：小學音樂 中國民歌 傳承弘揚 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.22.032

我國的教育教學當中，要加強對教學理念和教學方式的探究，將傳統文化有效融入教育教學當中。民族音樂是傳承傳統文化的主要途徑，在民族音樂的教學當中，能夠加強學生的藝術沉淀，培養學生音樂素養，使中國民族音樂貫穿于學生的生活和學習當中，從而為傳統文化的傳統與發展奠定良好的基礎。

一、以傳承中華民族音樂文化為使命

民族音樂的樂理是以勞動人民為載體創造出來的，其主要是勞動者所喜歡的音樂形式。他們通過這種方式來表達自己的體會和感受，表達自身的愿望和意志，從而也增加了民族音樂中的民族色彩和本地特色。中華文化源遠流長，從《詩經》開始，就直接反映了生活以及社會，在從古至今的發展中，形成了“山歌、號子、小調”的民歌類型。因此教師在音樂教學的過程中，應當緊緊圍繞課程教學目標，明確知識與技能、情感態度價值觀對學生產生的作用，通過民歌來激發學生對民歌的韻律感，從而使學生可以掌握簡單的民歌演唱方式，在此基礎上不斷弘揚我國的中華文化，從而培養學生家國情懷。

二、以中國民歌為教學的內容

在小學的音樂教學當中主要分為欣賞、學唱等環節。教師在課堂教學過程中可以進行民歌教學，并且將民歌融入音樂教學的各個環節當中，從而使學生可以欣賞傳統的民族音樂，掌握民歌的歌唱技巧。教師在教學的過程中可以通過我國的地域性進行課程內容的講解，例如《茉莉花》，這是一首相對較為典型的民族歌曲，江蘇的《茉莉花》委婉溫柔，河北的《茉莉花》豪爽，這些內容都是教師在教學當中應當與學生積極分享的。學生不僅要學會簡單的音樂作品，同時還應當對我國的歷史有效掌握，通過對民族音樂的教學，可以使學生產生濃厚的興趣，加深對民歌的了解。

三、提升教師教學水平，增強課堂教學效果

在小學音樂的教學當中，教師的教學水平會對民族音樂的教學產生直接的影響，是確保課堂教學效果的重要因素。因此，學校要注重對教師教學水平的提升，增強音樂課堂教學的質量，不斷完善民族音樂教學的師資隊伍，提升音樂教學的專業能力和綜合素養，從而為民族音樂的教學提供有力保障。教師可以積極邀請優秀的民族音樂專業人才，到學校為學生進行音樂指導，還可以通過帶領學生組建民族音樂隊伍的方式，提升學生的學習熱情，發揮學生在民族音樂學習中的優勢，提高學生學習的積極性。同時，學校還要結合本校學生的實際情況和特點，積極探究符合學生發展的校本教學內容，增強學生對民族音樂的掌握和理解，提升學生的專業能力，培養學生的民族情懷和文化素養。為更好地開展民族音樂的課堂教學，學校要定期組織教師進行學習，通過與其他教師的相互學習和交流，提升教師的教學水平，促進教師教學能力和專業水平的提升。

總而言之，民歌當中具有簡單的歌詞以及旋律，更是我國傳統文化的一種體現。中國民歌是我國文化的瑰寶，在小學音樂課堂教學中教師應更好地融入傳統文化，從而使學生感受到中華文化的藝術魅力。

參考文獻：

[1] 李曉冉《如何在小學音樂教育中傳承與弘揚中國民歌》，《北方音樂》2019年第21期。

[2] 周芳《小學音樂教育中的民族音樂傳承與發展》，《藝海》2012年第12期。

（吳燕慧美，1991年生，女，漢族，江蘇南京人，大學本科，從事小學音樂教育工作）