淺析如何在語文教學中傳承傳統(tǒng)文化

張莉

摘 要：我國是一個擁有深厚文化底蘊的國家，在社會經(jīng)濟發(fā)展的同時也孕育出了多樣化的文化。這些文化彰顯著國家和民族的生命力，體現(xiàn)了國民獨特的性格。在社會生活當中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為人們感受多樣化文化提供了便利的條件，也使我國傳統(tǒng)文化受到了外來文化的沖擊。在這樣的背景下，語文課程教學要主動承擔起文化傳承的重擔，使學生能夠在學習文化知識的同時感受到傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，在樹立起民族自豪感的同時主動為民族興旺發(fā)達做出貢獻。

關(guān)鍵詞：初中語文 課程教學 傳統(tǒng)文化 文化傳承 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.17.011

一、在語文聽說教學中傳承傳統(tǒng)文化

聽和說是初中語文教學的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，同時也是傳統(tǒng)文化滲透的重要途徑。部分語文教師認為聽說學習比較簡單，不需要在這兩個環(huán)節(jié)當中浪費時間。而實際上聽說教學不僅可以為讀寫階段的教學奠定知識和能力上的基礎(chǔ)，同時還可以幫助學生提高語言的表達能力和文字的理解能力，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣。一方面，在學習課文的時候，教師要引導通過朗讀和傾聽他人朗讀的方式來領(lǐng)悟作者的思想情感，感受文章的文化內(nèi)涵。比如在學習《黃河頌》這篇課文的時候，教師可以先為學生朗讀，將作者對祖國山河的熱愛、對民族精神的歌頌等情感融入其中，并引導學生結(jié)合自身的理解有感情地朗讀文章，感受到中華民族在面對困境時堅強奮斗的意志，在感受到黃河雄偉之勢的同時樹立起民族自豪感。

二、在語文閱讀教學中傳承傳統(tǒng)文化

閱讀教學是語文教學的核心，教師可以在學生的閱讀內(nèi)容當中融入古典文學的知識，使學生深刻地感受到我國古人的智慧，主動學習我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識，并將這些文化和藝術(shù)傳承下去。我國古典文學具有深厚的內(nèi)涵，所表達的意境比較深遠，在語言上表現(xiàn)出了精練、簡潔的特征。通過閱讀這些內(nèi)容，學生不僅可以了解我國古代文學作品的特征，學習閱讀古文經(jīng)典的方法，同時也可以欣賞其中的文化知識，感受到文化的思想內(nèi)涵。比如在閱讀《望岳》這首短詩的時候，教師要將教學重點從背誦和翻譯轉(zhuǎn)移到對思想內(nèi)容的理解上。首先，教師要向?qū)W生說明詩詞創(chuàng)作的背景以及作者杜甫的生平經(jīng)歷，在這個基礎(chǔ)上與學生一同對詩詞進行逐句理解，從中找到關(guān)鍵字并進行重點講解，使學生了解作者在其中運用的表現(xiàn)手法，同時感受到詩詞所表達的思想情感，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文學作品的魅力。

三、在語文寫作教學中傳承傳統(tǒng)文化

讀寫教學和閱讀教學主要以知識的輸入為主，而寫作教學則以知識的輸出為主，這需要學生運用所學的知識，通過文字表達的方式來對身邊的事物進行描述，并在其中表達自身的思想情感。從文化傳承的角度來說，寫作是一個重要的途徑，教師要將傳統(tǒng)文化的傳承作為重要的寫作教學目標。一方面，教師可以引導學生在寫作訓練的過程當中主動融入文化的內(nèi)容，設(shè)置文化理解與文化傳承為主題的寫作任務，這可以使學生主動學習和了解傳統(tǒng)文化，搜集相關(guān)的素材并從中獲得靈感。另一方面，教師還可以為學生布置調(diào)查研究類的寫作任務，鼓勵學生針對當?shù)氐奶厣幕_展調(diào)查，明白該文化在當前的發(fā)展情況及傳承的困境，在這個過程中樹立起正確的文化發(fā)展觀。

總的來說，傳統(tǒng)文化包含了豐富的內(nèi)涵，可以豐富學生的語文學習內(nèi)容，提高學生的語文素養(yǎng)。青少年應在了解和學習傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上將其中優(yōu)秀的文化傳承下去、發(fā)揚光大。作為語文教師，要主動在聽說教學、閱讀教學以及寫作教學等各個教學環(huán)節(jié)當中滲透傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，幫助學生在學習知識的同時感受文化的內(nèi)涵，擁有通古今的視野和知禮儀的能力。

參考文獻：

[1] 羅先慧、李金云、王勤《2015年初中語文教學研究的探索與反思——基于〈復印報刊資料·初中語文教與學〉論文轉(zhuǎn)載情況的分析》，《語文知識》2016年第7期。

[2] 羅月念《開發(fā)民族文化資源 優(yōu)化語文校本課程——淺析少數(shù)民族（毛南族）傳統(tǒng)文化在初中語文教學中的有效運用》，《語文教學通訊·D刊（學術(shù)刊）》2017年第12期。