淺談高中語文教學中的傳統文化教育

武慧娟

摘 要：如今，繼承與弘揚優秀傳統文化已經是大勢之所趨，應當在整個社會范圍內加以推廣。身為高中語文教師隊伍中的一員，我在自身的語文教學實踐中便創新性地立足語文學科教學實踐，有機挖掘優秀傳統文化教育資源，并對學生進行靈活的優秀傳統文化教育，效果良好。以下，我僅結合自身的教育實踐經驗，針對高中語文教學中的優秀傳統文化教育滲透這一主題發表個人認識與看法。

關鍵詞：高中語文 傳統文化教育 必要性 有效策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.17.015

優秀傳統文化的繼承與發展是當前一個大的時代主題，引發了各界的高度關注。本文立足于高中語文教學實踐，以傳統文化教育為切入點，依次探討了高中語文教學中滲透傳統文化教育的必要性、有效策略及其注意事項，目的在于將傳統文化教育更好地落實、貫穿于高中語文教育，推動語文學科教學活動正常組織與開展的同時，讓高中學生切實成為重要力量，繼承、弘揚與發展我們的優秀傳統文化。

一、高中語文教學中滲透傳統文化教育的必要性

1.現代社會要求繼承與弘揚傳統文化

一個民族進步與發展的過程離不開本民族優秀文化的支撐，我們中華民族自然也是如此。但是隨著經濟的快速發展，我們當前社會的節奏空前加快，這就使得越來越多的人難以靜下心來認真品味與鑒賞閃爍著智慧光芒的優秀傳統文化，很多在漫漫歷史長河中形成與積淀下來的優秀傳統文化陷入了不為人知，或者是瀕臨消亡的尷尬處境。這是一個民族的損失，更是一個民族可持續發展過程中所遇到的障礙。為此，現代社會要求人們接觸、繼承與弘揚優秀傳統文化，至關重要且迫在眉睫。

2.高中生正處在習得知識、發展能力的關鍵時期

高中階段的學生心智已經接近于成年人，也正是如此，他們在此階段形成與樹立的人生觀、價值觀、世界觀等將會對他們日后一生的成長與發展造成重要的影響，起著奠基性的作用。因此，面向高中階段學生有機滲透優秀的傳統文化教育，將讓高中生深刻意識到優秀傳統文化的意義與價值，并能自覺樹立繼承、弘揚與發展的意識與信念，顯然這將推動高中階段學生在日后的學習、工作中積極主動地弘揚優秀傳統文化，并付諸實踐行動去執行、去落實。

二、高中語文教學中滲透傳統文化教育的有效策略

1.創設教學情境，推動學生在情境中去感受

優秀傳統文化多有“只可意會不可言傳”之妙，為此，我們高中語文教師若是生搬硬套對學生進行灌輸與傳授，學生很容易產生抵觸與排斥的心理情緒，進而影響其后續學習優秀傳統文化的信心與信念，從而導致最終的優秀傳統文化教育效果也不理想。這就要求我們高中語文教師采用一種潤物細無聲的方式巧妙滲透，靈活引導，讓學生一層層解開優秀傳統文化的神秘“面紗”，去實現更深刻的認知、理解，并能轉化為自身繼承與弘揚優秀傳統文化的實際行動。而要想更好地達成這一效果，借助便捷發達的信息技術手段無疑可以發揮出其突出功效。

比如，我們教師在面向學生進行古詩歌的教學時，便可以借助現代信息技術手段為學生播放古詩詞內容的音頻，讓學生在富有感情的吟詠聲中走進古詩詞所營造的優秀傳統文化世界。此外，我們教師還可以運用現代信息技術手段為學生播放關于詩詞創作者其人其事，讓學生了解作者的生平經歷，掌握作者的性格特征，理解其所創作詩歌背后的內因與根源，這對于學生更好地理解詩歌中所蘊含的細膩情感有極大的幫助。就這樣，我們的學生學到的不僅僅是一首古詩詞，更是在現代信息技術手段的輔助下走進了古詩詞這類優秀傳統文化的豐厚世界，懂得了如何正確鑒賞古詩詞，如何從古詩詞的學習中習得知識、鍛煉能力。可見，創設教學情境，推動學生在情境中去感受，對于學生更好地感知優秀傳統文化無疑有著極大的幫助。

2.尊重學生主體，由學生主動去探索

學習這個活動必須由學生來進行，因此，學生才是學習活動中的真正主體，我們教師在學生的學習活動中充當的是指引者、引導者的角色。這是早已被大量教育經驗所證明了的客觀規律。為此，高中語文教師在面向學生滲透優秀傳統文化教育的過程中，一定不能搞亂自身與學生兩者之間的關系，而應當充分尊重學生的主體地位，引導學生主動去探索、去感知、去體驗優秀傳統文化，并在此過程中樹立繼承與弘揚優秀傳統文化的意識及信念。

比如說，教師在面向學生滲透優秀傳統文化教育時，一定不能單靠自己去說、自己去灌輸、自己去講解，而應當充分考慮學生的實際認知情況與發展需求，將學生感興趣的、具備無限探索熱情的優秀傳統文化內容引入到我們的語文課堂中來，調動學生的學習動力。以此為基礎，高中語文教師可鼓勵學生或自主查找資料、自主探索，或小組合作，共同解決，對其中所蘊含的優秀傳統文化資源進行自主挖掘與體驗。經過這樣的探索過程，學生對優秀傳統文化教育內容的感知才會是深刻的，才更能觸碰他們內心，更容易留給他們以無限深遠的印象與影響，這樣的優秀傳統文化教育無疑是優質的，也是更有效的。

3.延伸至課外閱讀，積淀學生人文素養

課堂上所學到的內容畢竟是有限的，課堂之外的社會生活才是我們豐富的學習外延。為此，我們高中語文教師要想讓學生更好地接觸優秀的傳統文化教育，就不能僅僅將目標局限于教材中，停留在課堂上，而應當鼓勵學生走出教室，進行充足的課外閱讀，讓學生在浩瀚的書籍海洋中去了解、去接觸更多的優秀傳統文化內容，在開闊視野范圍、豐富學識與見識的過程中積淀下豐厚的人文素養。

高中語文教師在自身的教育實踐中，可以為學生推薦經典的優秀傳統文化書籍，也可以將一些生活中可見的優秀傳統文化內容整理成資料給予學生，引導學生加以閱讀，還可以帶領學生走到社會生活之中親身去感受、去體驗。這都將使得優秀傳統文化更好地扎根于高中階段學生的內心。

三、高中語文教學中滲透傳統文化教育的注意事項

1.傳統文化教育滲透應靈活，切忌死板、單調

正所謂“教學有法，教無定法，貴在得法”。面向高中階段學生實施傳統文化教育的過程中，教師應注意教學方式靈活多樣，切不可死板、單一，這樣我們的學生才能更好地感知到語文教學與優秀傳統文化教育兩者有機融合的樂趣所在，也才能在懷揣興趣、主動探索的過程中對我們的優秀傳統文化教育形成滿滿的學習期待，而這無疑是學生產生持續優秀傳統文化學習動力的重要支撐力量，更是學生最終獲得高質量優秀傳統文化教育效果的有效保障。

2.傳統文化教育內容應篩選，切勿摻入糟粕內容

傳統文化的繼承、弘揚與發展是一個辯證的主題，即我們需要辯證地看待傳統文化，取其精華、去其糟粕，繼承與弘揚的是優秀的傳統文化內容，同時要將不符合時代發展特征的糟粕內容剔除、摒棄掉。這就要求我們高中語文教師在語文教學實踐中合理取舍，結合所教學的語文內容將合適的、優質的優秀傳統文化信息傳遞給學生，這才是我們高中語文融合傳統文化教育的正確表現形式。同時，教師更要引導學生學會辨別傳統文化中的糟粕部分，并能有意識地予以排除。

我們每一名基層教育工作者都應當立足自身教育實際情況，挖掘本學科教育中所蘊含的優秀傳統文化教育資源，并選擇在合適的時機面向學生進行有意識、有針對性地滲透。高中語文作為一門人文性豐富的學科，其本身就具備繼承、弘揚優秀傳統文化的優勢，為此，高中語文教師更應當積極探索，尋找高中語文教育與優秀傳統文化教育兩者有機融合之道，切實讓學生在學習語文知識的過程中接受優秀傳統文化的洗禮，在感知優秀傳統文化的過程中進一步理解與深化所學到的語文知識，從而推動學生語文素養及其能力的進一步提升與發展。

參考文獻：

[1] 強小康《淺談高中語文教育中傳統文化的滲透》，《課外語文》2018年第2期。

[2] 張玲霞《高中語文教學中加強中國傳統文化教育的方法分析》，《語文課內外》2018年第36期。

[3] 陳進《高中語文教學中的傳統文化教育》，《新作文（教研）》2019年第6期。

[4] 王云飛《高中語文課教學中進行傳統文化教育的方式與價值》，《中華辭賦》2019年第3期。