傳統文化滲透高中英語課堂教學實踐

盛希楠

摘 要：隨著我國英語教育的改革和深化，高中階段學生的英語學習范圍逐漸拓寬，而對于我國傳統文化的滲透卻不是很完善。高中生的思想意識逐漸成熟，在完成高等院校的學習后也即將走向社會，因此在高中階段的英語教學中，教師需要及時轉變教學理念。

關鍵詞：高中英語教學 滲透 中國傳統文化 策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.17.025

一、高中英語教學中滲透中國傳統文化的必要性

1.中國傳統文化是世界文化的重要組成部分

在世界歷史的發展長河之中，處處可以發現文化的作用，而文化的傳播融合也讓世界的變革極具多元化。中國自古以來就是文明古國，形成了許多優秀的傳統文化精髓，因此在高中英語的學習中，教師要結合教材內容進行認真分析，讓學生感悟我國古人的智慧，豐富英語知識的學習視野，將中國文化的魅力傳達給學生。

2.有利于培養學生的文化自信

教育的作用是教書育人，是為我國的發展源源不斷地輸送人才。而高中生的身心發展日益成熟，高中階段是塑造正確“三觀”的關鍵時期。英語知識的學習是為了促進學生的全面發展，在學習西方文化內容的同時，教師要通過我國歷史文化的滲透強化學生的文化自信，增強民族自豪感。

二、高中英語教學滲透中國傳統文化的現狀

1.英語教材內容涉及中國傳統文化的比例小

縱觀當前各個版本的高中英語教材可以清晰發現：教材多以外國節日、生活習俗為主，反觀中國本土文化的介紹卻非常少，導致高中生對中國傳統文化的理解停留在表層。體現在教學課堂上，教師的傳統文化意識薄弱，難以將英語教學和中國傳統文化結合起來。

2.教師的傳統文化滲透意識低下

灌輸式是教師一直沿用的教學方式，在英語課堂上單純地為學生介紹英語知識，即便教師對中國傳統文化進行了介紹，也停留在表層，沒有深入挖掘其發展歷程和內涵，導致學生忽視了對中國傳統文化的學習。從上述種種情況分析來看，雖然教學模式存在一定的問題，但教師傳統文化滲透意識低下是導致高中生忽視對中國傳統文化學習的主要因素。

三、高中英語教學中滲透傳統文化教育的實踐研究

1.在閱讀教學中滲透

閱讀是高中英語的一個重點，也是一大難點，對提升學生的綜合素養有著重要的意義。在傳統的閱讀教學中，教師教學方式單一、死板，首先帶領學生認讀生字詞，之后分段對語法進行講解，之后再從整體上對文章進行總結。縱觀整節英語課堂來。這種方式比較死板，而且將時間和精力全部放在了語法和單詞的教學中，并未深刻體現文化教學的價值，這也就導致很多學生無法深刻理解文章，這嚴重影響了學生素養的提升和發展。為了改善這一教學現狀，在高中英語閱讀教學中，教師要注重文化的滲透，讓學生在掌握語法和詞匯的基礎上，感受傳統文化的魅力，并對中西方文化的差異有深刻的了解。

2.充分利用寫作

在整體的英語知識框架下，寫作板塊是學生學習的重要內容，這也是學生可以通過訓練得到成績提升的部分。教師通過對傳統文化詞匯內容的融入，也可以讓學生明確英語表達中的一些不同之處，提高學生的英語掌握能力。比如涉及一些傳統文化的翻譯時，要注意具體的表達方式，有助于學生在英語寫作中靈活地組織英文單詞，提高文章的整體表現力。

例如在寫作中，如果能融入一些耳熟能詳的諺語，往往會讓讀者有眼前一亮的感覺，而這種積累則是在日常學習中整理得來的。比如經常會有作文題目涉及表達某一類人是公正無私的，那么英語口語表達為“be impartial to...”，這正是我國傳統文化中的成語，應用到英語寫作表達中其實沒有多么復雜的句式，很方便同學們進行掌握。

綜上所述，英語作為一種方便交流的語言，在未來社會實踐中會起到加強溝通的作用。高中生要明確自己的學習目標，提升自身學習能力的同時也要加強愛國情懷的培養，通過教師設計的課堂環節逐步提高對我國傳統文化的學習，弘揚我國優秀的傳統文化精髓，在口語表達和寫作中對傳統文化合理的應用，鞏固學習成果。

參考文獻：

[1] 郭晨霞《寓傳統文化教育于大學英語寫作教學的嘗試》，《齊齊哈爾師范高等專科學校學報》2013年第4期。

[2] 高蕓《中國傳統文化背景下開展同伴反饋初探——基于藥學合作班英語寫作教學的實證研究》，《上海中醫藥大學學報》2014年第4期。