淺析高中化學課堂中融入中華傳統文化的策略

何俊鴻

摘 要：隨著時代的進步，國家越來越重視中華傳統文化在初中教學中的滲透。而隨著生活質量的不斷提高，這些優秀的中華傳統文化卻離我們越來越遠，所以加強青少年的中華傳統文化教育成為當下最重要的任務之一。本文重點分析了在高中化學課堂中滲透中華傳統文化的有效策略，希望可以提出有效見解。

關鍵詞：高中化學 滲透 中華傳統文化 策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.17.026

一、在高中化學課堂中融入中華傳統文化的意義

中華傳統文化中蘊含著許多育人的道理。高中化學的課程中許多相關的知識也都涉及傳統的中華文化。但由于有的教師急于應對考試，在教學時將這部分內容給忽略了。實際上，在高中化學教學中，結合教材中的中華傳統文化，能讓學生深刻認識到要保護環境，應從身邊的小事做起，從而給自己定下學習的目標，樹立遠大的理想。因此在高中化學課堂中滲透中華傳統文化就顯得尤其重要。

二、高中化學課堂中融入中華傳統文化的有效策略

1.利用豐富的化學史，提高學生學習的興趣

每一門學科都有自己豐富的歷史，化學也不例外。豐富的化學史有利于學生了解更多與化學相關的知識點。了解化學演變的源頭，能促使學生在今后的化學學習中更加易于理解和接受相關知識。所以，教師可以在課堂上講述一些關于化學史的內容，讓學生能夠在教師惟妙惟肖的講解中，提高自身學習化學的興趣，渴望獲取更多的化學知識。

例如：教師可以跟學生講述化學的由來。化學的歷史非常古老，大概從古文明時期，人們就利用化學。制作出了火。在后來的演變過程中，商代人發現了天然顏料，將其用作陶瓷、青冶銅的制作上。春秋時期，人們利用化學知識，掌握了鋼鐵的煉制方法。進入到唐朝后，人們又利用化學的原理發明出了火藥等等。但實際上化學發展的時期主要為以下幾個階段。第一個階段是猿人發現了火;第二個階段是在演變的過程中，人們從火中制作出了陶瓷和器具等;第三個階段是人們從探索中得知一些現象從而利用在醫學方面;第四個階段就為定量的化學時期了，人們能夠真正地提出專業的學說，正式將化學作為一門學科來進行教學。利用引入歷史的方式來進行教學，能夠讓學生徜徉在知識的海洋中，讓枯燥乏味的課本知識能夠在結合中華優秀傳統文化中讓學生接受，從而提高自身的學習興趣。

2.結合生活，提高傳統文化教學的實效性

大多數的學校都是在課堂中傳授相應的知識。而化學是一門綜合性、實踐性很強的學科，所以它的教學方式不能僅限制在校園中，而是要從生活中去感悟，去理解化學知識。教師可以根據當下社會的現狀，結合環境問題，有效整合教學方式。像春節、元宵節、中秋節、端午節等等，這些都是我們日常生活中的重大節日。其中也蘊含了許多關于化學的元素。因此，在生活的教學中滲透相應的傳統文化，讓學生能夠在學習化學知識的同時，提高自身保護環境的意識。

例如：教師在進行化學課程的教學時，首先可以讓學生講述在自己家中春節是如何度過的？在春節有哪些傳統的習俗？接著教師再進行引入：過節大家都會燃放禮花，那么教師就可以提出一個問題，禮花在燃放時會產生什么有害的氣體呢？讓學生進行討論。有的學生說氧氣，有的學生說氫氣，有的學生說氮氣，還有的學生說二氧化碳，大家七嘴八舌，都發表了自己的意見。那么教師就可以順著學生的話，總結出二氧化碳、二氧化硫、二氧化氮會在燃放爆竹時產生，從而造成對環境的污染。二氧化碳在生活中常常能見到，如人們呼氣所排放的就是二氧化碳，這種氣體太多就會使全球暖化，導致冰川融化等等不良的現象。而二氧化硫和二氧化氮在生活中不常看見，卻有很強的殺傷力，能夠腐蝕和破壞東西，刺激人們的呼吸道，造成各種疾病的發生。因此，利用生活中的例子來滲透中華傳統文化，能夠促進學生保護環境的意識。

總而言之，中華傳統文化的傳承離不開每一位教師和青少年的努力。因此，教師要能夠從實際出發，將中華優秀的傳統文化滲透于日常的教學中，讓學生能夠在學習化學課本知識的同時，還能夠受到祖國文化的熏陶，成就更好的自己。

參考文獻：

[1] 汪小龍《高中化學教學如何發揮文化育人功能》，《文化產業》2019年第9期。

[2] 汪小龍《高中化學學科文化建設現狀及趨勢分析》，《文化產業》2019年第8期。