淺談民族歌曲走進小學教學課堂

柏麗霞

摘 要：隨著信息技術的不斷發(fā)展，音樂文化的傳播方式變得越來越多，速度也越來越快。其他國家具有特色的音樂正在逐步影響著我們國家的傳統(tǒng)音樂。在西方國家音樂的大力沖擊下，我們應該重視起自己的音樂文化。在孩子小的時候，培養(yǎng)孩子對古箏、二胡等民族樂器的學習興趣，要注重對傳統(tǒng)音樂文化的傳承，不崇洋媚外。將民族歌曲帶進小學教學課堂是傳承我國音樂文化的重要步驟。因此本文將圍繞民族歌曲走進小學教學課堂這一話題進行分析和探討。

關鍵詞：民族歌曲 小學教學 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.16.026

我們中華民族是一個有著5000多年歷史的民族。從古至今，我們的祖先為我們這些后代留下了一大筆豐富的音樂歷史遺產。這是中華民族歷史進程的真實寫照，是中華民族賴以生存的精神表達方式。中華民族音樂是一種精神文化，它與中華文化一起成長，一起壯大。民族音樂來自我們民間的藝術，是具有當地特色的一種藝術形式。而民族音樂作為我們自己的文化，我們需要將這種文化傳承下去。因此，教師要將民族歌曲滲透到小學教學課堂中，讓學生從小就開始接觸這些民族音樂，并且作為教學主導的學校更要對民族音樂的培養(yǎng)有足夠的重視，讓學生喜歡自己的文化是培養(yǎng)文化自信的第一步。

一、民族歌曲的現狀

目前，民族音樂的發(fā)展不容樂觀。因為有大部分人不接受民族音樂，沒有感受到民族音樂的魅力，對民族音樂不夠重視。有些人甚至有排斥的情緒。教育界沒有那么重視民族音樂，老師專業(yè)素養(yǎng)需要提高。教學模式比較落后，學生興趣不高，教育設施不完善。并且隨著國外音樂的沖擊，外國的音樂日益被青少年們所接受。相比較來說，他們對于我們民族音樂表現得比較冷淡。民族音樂沒有得到普及，未被廣大群眾和聽眾所接受，影響范圍較小。青少年較少關注民族音樂的原因與學校的教學引導也有關系。大多數學校只看重應試教育從而忽視了素質教育。他們對音樂教育比較輕視甚至忽視，部分學校不開音樂課程，哪怕有些學校開了，也是因為迫于形勢，并沒有專門的教師和教室。上課就是隨意唱幾首歌并沒有帶領學生真正去體會音樂的樂趣以及其中民族意義所在。民族歌曲蘊含了我們中華幾千年的深厚底蘊和精神文化內涵。在民族歌曲的發(fā)展過程當中，我們要針對當前民族歌曲發(fā)展存在的問題采取有效的應對措施，以促進我國傳統(tǒng)民族歌曲的傳承和快速發(fā)展。

二、將民族歌曲引入小學教學課堂的方法

1.需要國家相關部門對民族音樂的扶持和重視

重視中華民族音樂教育，增強民族意識，將民族傳統(tǒng)文化引進到教育當中是一個長期工程。單純地依賴于學生和教師是遠遠不夠的，更重要的是需要國家相關部門對民族音樂的扶持與重視，積極提供各種有利條件。鼓勵學生去廣泛參加音樂項目，強調學校開展豐富多彩的培訓活動。加強民族音樂方面的鍛煉是傳承民族文化，更是豐富自己的生活閱歷，提高精神追求，鍛煉學生表達能力，增強心理素質，滿足學生的自我表現欲的有效方式。要求學校積極響應重視民族音樂傳承的工作。

2.需要教師創(chuàng)新音樂課堂去展現音樂的魅力

音樂老師要從實際出發(fā)，為學生營造一個好的教學環(huán)境，引導學生對音樂形成自己的理解，了解音樂的文化背景，引領他們去了解音樂文化，激發(fā)學生探究音樂的學習欲望，用特別的方法、新穎的教學模式去創(chuàng)新音樂課堂、展現音樂的魅力，從而吸引學生們的注意力。

3.需要老師和學生對民族音樂的重視與正確認知

教師要提升學生對民族歌曲的重視度，因為民族歌曲文化是我們寶貴的財富，是音樂教育取之不盡的寶貴源泉。學校的領導和決策者更要提升對音樂教育意義的認知，提高對民族歌曲教育的重視程度，讓優(yōu)秀的民族音樂融入音樂課堂當中，積極開拓學生的音樂事業(yè)，提升學生的音樂創(chuàng)造表現力，激發(fā)學生對音樂知識的學習積極性;培養(yǎng)學生民族意識，提高學生學習民族歌曲的樂趣，使學生掌握比較全面的民族音樂知識。學習民族音樂是了解和學習中國傳統(tǒng)文化的重要渠道。民族音樂有自己的獨特的音樂形式，有著深厚的文化底蘊和傳統(tǒng)的演奏方式。這些民族音樂獨有的魅力，需要讓學生們去發(fā)現去了解。

4.需要對音樂課堂進行大膽創(chuàng)新

教師可以將民族音樂引入到音樂課堂當中，鼓勵學生積極參加課外藝術實踐活動，讓學生利用課外活動或者業(yè)余時間了解更多民族音樂的魅力所在。音樂教師要注重引導學生課外積累，從多個方面進行音樂鍛煉。在班級內設立興趣小組，讓學生們進行討論和學習，還可以邀請著名的歌唱家去開展專題講座，以此來增強學生對音樂的感受，開拓學生音樂視野，創(chuàng)新并改變傳統(tǒng)的音樂教學模式;挖掘民族音樂的精神文化，探究有效的教育方法，豐富學校音樂教學的內容，促進學生音樂素養(yǎng)的提高。在音樂教學課堂當中，教師可以隨機地選取一些民族音樂讓學生進行欣賞、聆聽，讓他們感受不同的民族音樂帶來的不同氛圍。然后再以音樂為主線進行相關內容的教學。這樣更加有利于教師順利開展課堂教學，使音樂課堂呈現出有趣和諧的氛圍。我們應該充分利用當地人文資源，有效地融合流行音樂和民族音樂的教學，實現音樂教育全方位發(fā)展。音樂教師應該要加強音樂課堂教學秩序，尊重學生學習音樂的主體性，合理地應用現代教學手段，全方位提升音樂課堂教學效果，提高音樂課堂教學質量，將民族音樂傳統(tǒng)文化合理地引進到音樂教學當中去。

三、將民族歌曲引入小學教學課堂的意義

將民族音樂引入到小學教學課堂當中進行學習，是讓學生去接受更加傳統(tǒng)的民族音樂的教育，讓他們認識到我國民族音樂文化的價值和魅力，并且，使傳統(tǒng)民族音樂得到更長遠的發(fā)展和傳承。在小學音樂課堂當中，音樂教師把民族音樂教學融入實際的課堂當中去，讓我國民族音樂被學生所賞識，讓學生在欣賞中提高自己對民族音樂的審美能力，建立起對民族音樂文化的熱愛，讓學生提高自己的民族精神與愛國情懷，使學生在多民族的音樂學習中對多元文化進行吸收。文化是一個國家和民族發(fā)展的靈魂，在我國的現代發(fā)展教育之中文化傳承更應該被注重。加強注重對歷史文化的弘揚是傳承我國歷史文化的重要途徑。小學生從小接觸不同的民族音樂，可以使學生的音樂素養(yǎng)得到很大的提高，同時對宣傳和傳承優(yōu)秀的音樂文化有著非常重大的意義，對我們中華傳統(tǒng)文化繼續(xù)散發(fā)強大的魅力和生命力起著重要的作用，并且音樂教育作為小學素質教育的一個重要部分，音樂教師可以通過把民族音樂滲透到教學當中來介紹我國傳統(tǒng)民族文化，實施愛國主義教育，增強學生的民族文化認同感和自豪感，這是建立文化自信的有效途徑之一。

民族音樂是我國音樂當中很重要的一個部分。它承載了我們中華民族悠久的歷史文化，是勞動人民智慧的結晶，更是我們先祖一代又一代流傳下來的藝術精髓。民族音樂文化是我們中華民族文化的重要組成部分，更是我們中華民族歷史遺產的精髓。我國的民族音樂非常具有鮮明的時代特征和重要的歷史作用，在整個文化中是非常光輝燦爛的一筆，對推動世界音樂文化發(fā)展起了舉足輕重的作用，而藝術專業(yè)素質是評判一個學生綜合能力的主要標準之一，它影響著學生將來能否更好地全面發(fā)展。小學作為音樂學習的基礎階段，更應該積極地將民族歌曲引入到小學教學課堂當中并進行深入挖掘。只有從根本上去解決學生更注重國外音樂的現狀，讓學生真正對我們自己的民族音樂傳統(tǒng)文化產生興趣，才能夠更好地傳承民族傳統(tǒng)文化。

參考文獻：

[1] 孟冬琪《音樂教育中弘揚中國傳統(tǒng)文化的理論研究》，吉林師范大學，2014年。

[2] 胡慧東《土家族民歌進小學音樂課堂的教學思考》，中央民族大學，2017年。