中國優秀傳統文化的德育價值與教育實踐研究

梁載驥

摘 要：教育是民族振興、社會進步的重要基石，是功在當代、利在千秋的德政工程，對提高人民綜合素質、促進人的全面發展、增強中華民族創新創造活力、實現中華民族偉大復興具有決定性意義。教育的發展關鍵在于教師，“教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者”。在新時代背景下，師范生培養顯得尤為重要。中國優秀傳統文化作為中華民族的精神基礎，底蘊深厚、內容豐富，其中蘊含的教育思想、教育方式和教育智慧能夠堅定師范生的理想信念和政治立場，培養師范生的高尚品格和教育情懷。本文結合當前的時代特征，依托優秀傳統文化推進師范生培養，積極探索當前師范教育的培養工作，對教師培養和教育事業的發展具有重要意義。

關鍵詞：中國優秀傳統文化 師范生 德育 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.16.029

中國優秀傳統文化蘊含著豐富的哲理、優秀的品質和寶貴的經驗，是民族智慧的體現、民族精神的基礎。黨的十九大以來，習近平總書記圍繞中國優秀傳統文化發表了一系列寓意深刻的重要講話，強調堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮昌盛。事業的興旺發達離不開教育的蓬勃發展，高等師范教育肩負著民族復興和文化傳承的歷史重任。深入挖掘中國優秀傳統文化的精神內涵和德育價值，有利于指引師范生自覺地將文化自信和自強內化于心、外化于行，使其成為合格的教育踐行者和優秀的文化傳播人。

一、師范生核心素養培育現狀

1.時代變革給師范生培養帶來機遇和挑戰

隨著新時代的到來，人民對優質教育及優秀教師的需求愈發強烈。各種思潮的出現，對師范生的職業理想和師德觀念產生了重大影響，加之職業準則、文化底蘊等方面的教育呈現弱化態勢，使眾多師范生在職業理想、道德觀念和價值追求等方面呈現多元化特征，甚至出現理想信念模糊、政治立場動搖、功利思想嚴重等現象。因此，師范院校要進一步“創新教師教育培養模式，加強師范生師德和文化素質教育，注重通過文化熏陶培養教師氣質”，使師范生成為未來教育工作的生力軍。

2.師范教育體制改革對師范生產生的影響

我國的師范教育經過幾十年的改革和發展，取得了令人矚目的成績。專門的師范院校具備了一定規模，逐步形成了以師范院校為主體、其他高等學校共同參與、培養培訓相銜接的開放的教師教育體系。在這樣的背景下，我國培養了大批教育類人才，確保了師范生的質量、數量，有力地支撐著世界上規模最為龐大的教育體系。但是，當前許多高校仍然存在重視培養師范生的教學能力而忽視其職業道德培養的情況。整體而言，我國的教師大都具備過硬的思想政治素質、良好的職業道德和扎實的職業技能，能夠適應教育教學崗位的工作要求，但師范人才培養呈現參差不齊的現象，優秀師范人才的流失也是不爭的事實。

3.師范生個性化成長提出新的發展訴求

隨著時代和高等師范教育的發展，師范生群體的思想不再保守，對成長的需求不再單一。他們憑借豐富的科學知識儲備、良好的教育教學能力和較高的探索求知水平，能夠達到社會對教師的基本要求。但發散的思維模式不利于職業理想的堅定和職業品德的塑造，導致當代師范生集體意識不足、合作精神缺失。因而，在師范生培養過程中，必須進一步堅持以學生為本的理念，尊重師范生培養規律和學生成長成才的發展規律，正視師范生發展的訴求，促進師范生身心全面發展，使之成長為合格的教育工作者。

二、中國優秀傳統文化在師范生思想政治教育工作中的德育價值

1.中國優秀傳統文化為師范生培養提供了思想源泉

教師職業備受人們的關注與期待，具有特殊的地位，因而師范生思想政治教育顯得尤為重要。用中國優秀傳統文化培育師范生的職業理想、職業品德，是提升師范生思想政治教育效果的有效途徑。

中國優秀傳統文化蘊含著歷代中國人的經驗和智慧，是中華民族團結進步、和諧統一的精神支柱和文化基礎。中國優秀傳統文化中包含的民族精神、社會公德、傳統美德、教育思想和教學理念對當今社會的影響依然巨大，是師范生成長和發展的思想之源。

2.中國優秀傳統文化為師范生培養奠定了師德基礎

中國優秀傳統文化中蘊含著豐富的道德倫理資源和哲學智慧，從多個角度表達著教師的特殊尊嚴和使命。在我國數千年的教育發展過程中，涌現了諸多賢哲圣人，他們用行動詮釋了為人師表、言傳身教、有教無類等教師職業道德。“教師職業倫理最核心的是規定了教師和學生、教授者與學習者、引路人與跟隨者之間的關系。”因而，教師對學生的教育不僅僅是傳播文化知識，更要用實際行動感染、教化學生。師范生的成長離不開思想道德的指引和激勵，用優秀師德標準指引師范生職業規劃和學習實踐，有利于學生明確職業目標，提高師德踐行能力，肩負起立德樹人的職業使命和教育興國的重任。

3.中國優秀傳統文化為師范生培養塑造了教育情懷

教育情懷是指在堅定的從教意愿的基礎上認同教師工作的意義和專業性，具有積極的情感、端正的態度、正確的價值觀。教師“要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染學生、贏得學生”。中國優秀傳統文化追求人格的完善與健康，其中的“仁愛”思想幾乎成為幾千年來中國人日常生活的準則與規范。“仁愛”是一種人文主義的精神追求和價值理想，是一種教師職業特有的非凡氣度和人格品質。“‘仁愛’也是‘教育意義’的精神根基和動力源泉”。因而，教師應以“仁愛”為出發點，尊重、理解、關懷、包容學生，培養學生恪盡職守、淡泊名利、樂于奉獻、忠誠教育的高尚教育情懷。

三、依托中國優秀傳統文化培養師范生的實踐探索

1.加強師范生對中國優秀傳統文化的認知和認同

高師院校應建立科學合理的師范生人文素養培養體系，將中國優秀傳統文化納入師范教育全過程。以師范生入學為起點，進行全面的教師職業教育，著重在師范類課程中加強人文教育，可以使學生得到文化的浸潤，加強學生對中國優秀傳統文化的認知和了解。高師院校應加強對學生傳統文化知識掌握程度的考核力度，端正師范生對傳統文化的態度，使學生系統了解中國傳統文化的精髓，提升對中國優秀傳統文化的認同感，準確定位教師職業角色，進而明確專業學習的方向。

2.建立中國優秀傳統文化培養師范生的協同培育機制

高校應利用捋清文化育人的基本工作思路，建立、完善師范生培養工作的協同機制，用傳統文化中的師德標準引領師范生思想政治教育。要充分發揮民族精神、社會關愛、師德規范和人格修養的教化作用，使之成為學生成長過程中的總體目標，形成師范類人才培養的育人合力。

3.積極營造利用中國優秀傳統文化培育師范生的良好氛圍

在師范生培養過程中，教師要不斷挖掘中國優秀傳統文化中的教育思想并進行深刻闡述，使學生在成長過程中得到潛移默化的影響;要結合師范生的思想特點和興趣愛好，開展優秀傳統文化創新性轉化和創新性發展，使師范生明確自己的職業發展和國家的發展息息相關。在環境營造過程中，教師應積極展示傳統文化中的家國情懷，將師范生的個人職業追求與國家、民族的命運緊密結合到一起，使其在實現“中國夢”的前進道路上堅定從教信念。

文化是教育的基礎，中國優秀傳統文化為教育提供了發展和進步的不竭動力。依托中國優秀傳統文化構建新時代師范生培養體系，探索師范生的成長成才規律，是師范生個體發展的基本需要，是教師事業發展的迫切需要，更是實現“中國夢”的現實需要。師范生在中國優秀傳統文化的培育下能夠有效提升師德修養和文化素養，將傳統美德、民族精神、教育理念和品格修養深深扎根于內心，為將來更好投身于教育事業奠定思想基礎，為更好落實立德樹人根本任務而提高本領，為實現中華民族的偉大復興而不斷努力。