關(guān)于提升高中古詩詞教學(xué)有效性的思考

秦延菊

摘 要：古詩詞年代久遠(yuǎn)，包括很多古代文言知識，而部分學(xué)生知識積累較少，在學(xué)習(xí)上存在困難，也感到很枯燥，難以達(dá)到提升學(xué)習(xí)效率的目的。對此，教師要充分認(rèn)識到古詩詞教學(xué)的重要性，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下高效學(xué)習(xí)古詩詞，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力與審美能力。

關(guān)鍵詞：高中語文 古詩詞教學(xué) 鑒賞 傳統(tǒng)文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.14.009

古詩詞作為高中語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，有著語言簡練、意境深遠(yuǎn)和情感豐富等特點。學(xué)生進(jìn)行古詩詞鑒賞，可以充分領(lǐng)略中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該積極探索新的教學(xué)方法，在課堂上加強對學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生增強語言積累，讓學(xué)生在提升語文成績的同時，形成良好的人生態(tài)度。

一、高中古詩詞教學(xué)的重要性

高中學(xué)習(xí)生活既緊張又單調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也很大。為了在高考中取得更好的成績，考上理想的大學(xué)，學(xué)生會將學(xué)習(xí)視為一個任務(wù)，而任務(wù)完成質(zhì)量主要通過考試成績進(jìn)行衡量。語文古詩詞學(xué)習(xí)對很多高中生來說是非常枯燥和乏味的，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也顯得非常被動，這給高中語文古詩詞教學(xué)的順利開展帶來了不利影響。因此，如何改進(jìn)教學(xué)方法是每個教師需要重點思考的問題。高中生正處于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，課外時間很少，在古典文化學(xué)習(xí)上投入的時間與精力不多，形成了普遍古典文學(xué)底蘊不足的問題。同時，古詩詞距離生活較遠(yuǎn)，學(xué)生面對古詞古句時會感到生澀難懂，學(xué)習(xí)興趣不高。部分教師在課堂上將古詩詞知識灌輸給學(xué)生，使學(xué)生疲于應(yīng)付，這也是古詩詞教學(xué)效率不高的原因之一。語文教師要認(rèn)識到古詩詞教學(xué)的重要性，結(jié)合新課程改革的要求轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的不斷提升，促進(jìn)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚。

二、提升高中古詩詞教學(xué)有效性的策略

1.創(chuàng)設(shè)生動情境，激發(fā)學(xué)生興趣

在古詩詞教學(xué)中，教師可以播放一些典雅、柔美的音樂，形成良好的鑒賞氛圍，通過烘托古詩詞意境，促使學(xué)生對作者的情懷有更深的感觸。例如，在蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》的教學(xué)中，教師可以在課堂上播放宋祖英的歌曲，讓學(xué)生通過其慷慨激昂的唱腔，逐步加深對宋詞豪放派風(fēng)格的理解。在課堂上播放音樂，可以讓學(xué)生逐步進(jìn)入古詩詞的意境中，達(dá)到深刻領(lǐng)悟的目的。教師發(fā)揮多媒體圖、聲、色等優(yōu)勢，結(jié)合古詩詞表達(dá)的意境，可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體會。例如，在李白的《蜀道難》的教學(xué)中，對于其中描寫蜀道艱險的句子，教師可以利用多媒體把蜀道險峻風(fēng)光的圖片制作成簡短的幻燈片，在課堂上適時播放，使學(xué)生對詩句產(chǎn)生更深刻的理解，也領(lǐng)悟到蜀道景觀奇幻、詭異的特點。教師將豐富多彩的影像資料展示在學(xué)生面前，可以讓學(xué)生全身心融入審美情境中，讓學(xué)生在欣賞優(yōu)美詞句中提高審美能力。

2.關(guān)注時代背景，了解作者情感

古詩詞基本上都是作者有感而發(fā)，表達(dá)了作者的真情實感，涵蓋了作者個人經(jīng)歷與成長背景等多方面的內(nèi)容。在古詩詞學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生掌握作者生平經(jīng)歷等內(nèi)容，對古詩詞內(nèi)涵的理解就能更加深入。例如，李清照是宋代婉約派代表，有用詞情感細(xì)膩、手法運用獨特的特點，但是她的詞在南渡前后兩個時期有很大差異。主要原因是李清照出身書香門第，小時候家庭條件很好，在她南渡之前創(chuàng)作的《點絳唇》，將天真活潑、含情脈脈的少女形象生動刻畫了出來，在《如夢令》中也描繪了一種閑適、自在的生活。但是李清照人生的后半段，生活凄涼而又痛苦。李清照將自己孤寂無聊的心情描寫了出來，因此在《聲聲慢》中寫出“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘”的句子，呈現(xiàn)出一片花葉凋零的景象，也表達(dá)了自嘆自憐的悲愁情感。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握時代背景，能使學(xué)生深入理解古詩詞內(nèi)涵，體會作者的思想情感。

3.分析詩詞意境，加深體會感悟

意境是客觀事物與詩人主觀情感相結(jié)合而形成的，而詩詞為情與景的充分結(jié)合。在古詩詞教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生全方位品味作品的意境，從而提高古詩詞教學(xué)的有效性。教師在組織課堂教學(xué)活動時，應(yīng)靈活運用多種教學(xué)手段，使學(xué)生充分發(fā)揮自身想象力，融入到詩詞所描寫的意境之中。例如，在《念奴嬌·赤壁懷古》的教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真想象與描繪詞中所呈現(xiàn)的畫面，能使學(xué)生體會到赤壁的磅礴氣勢，對“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”有更深入的理解。教師還要傳授學(xué)生各種有效的古詩詞學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生提升語文學(xué)習(xí)效果。

4.利用有效資源，引導(dǎo)學(xué)生賞析

在高中古詩詞教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生對古詩詞中蘊含的意境進(jìn)行體會時，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，要充分利用已有教學(xué)資源，為學(xué)生提供正確、適時的引導(dǎo)，讓學(xué)生在賞析古詩詞時獲得美的享受。教師要尊重學(xué)生的主體地位，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，借助自身優(yōu)美的語言表達(dá)，為學(xué)生想象與思考創(chuàng)造有利條件。教師還應(yīng)加強學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩詞中每個字詞的含義，讓學(xué)生在不斷領(lǐng)悟中實現(xiàn)自身思維能力與創(chuàng)新能力的提升。這樣，學(xué)生才能發(fā)揮自身的主觀能動性，感受到詩人表達(dá)的情感，對作品含義的把握才會更加準(zhǔn)確。例如，在杜甫的《登高》的教學(xué)中，教師應(yīng)精心制作多媒體課件，將我國各地秋江景致的圖片與視頻展示出來，讓學(xué)生在觀察后可以對“沙洲”“滾滾長江”“落葉喬木”等內(nèi)容形成直觀印象。然后，教師可讓學(xué)生將眼睛閉上，想象青山綠水、水清沙白等景象，自己則根據(jù)作者當(dāng)時的環(huán)境進(jìn)行講解，讓學(xué)生逐字逐句理解詩人的情感。教師要靈活運用多種方式開展古詩詞鑒賞教學(xué)，積極總結(jié)經(jīng)驗，讓學(xué)生可以順利完成古詩詞鑒賞與學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在感悟古詩詞美的意境的同時，實現(xiàn)語文綜合素養(yǎng)的提升。

5.開展多種活動，提升學(xué)習(xí)效率

教師應(yīng)重視古詩詞教學(xué)，結(jié)合學(xué)生特點采取相應(yīng)的教學(xué)方法，使學(xué)生的古詩詞感悟能力得到提高。教師可以為學(xué)生布置古詩詞拓展作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自身興趣愛好對課程學(xué)習(xí)資料進(jìn)行搜索，包括古詩詞的寫作背景、文體知識與作者生平等內(nèi)容。學(xué)生遇到問題可以自己查閱資料解決，也可以在課堂上提出來。教師可讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主交流，分享學(xué)習(xí)心得。在自主查閱的過程中，學(xué)生可以多角度品味古詩詞，從而加深對歷史的認(rèn)識，充分感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。教師還可以讓學(xué)生完成詩詞摘抄等學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在摘抄優(yōu)美詩詞的過程中用心領(lǐng)悟古詩詞的含義，想象其描繪的美好意境。教師也要注重開展課外活動，營造良好的古詩詞學(xué)習(xí)氛圍。為了讓學(xué)生的古詩詞理解能力、遷移能力得到培養(yǎng)，教師可以開展古詩改寫比賽。通過古詩改寫比賽，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)與詩人的對話，對古詩詞含義有更深的理解，也能提升語言表達(dá)能力。在多種形式的古詩詞學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生的主觀能動性不僅得到了發(fā)揮，古典文化方面的學(xué)習(xí)興趣也得到了培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)充分利用古詩詞教學(xué)，讓學(xué)生在已有基礎(chǔ)上實現(xiàn)提高，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高古詩詞教學(xué)有效性。

總之，教師在開展古詩詞教學(xué)的過程中，應(yīng)將學(xué)生的發(fā)展放在重要位置，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生的審美感受，使學(xué)生全身心參與到課堂學(xué)習(xí)中。當(dāng)然，教師也要結(jié)合古詩詞教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生學(xué)習(xí)特點出發(fā)，靈活運用多種教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生多角度、深層次理解古詩詞，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，順利實現(xiàn)高中語文古詩詞教學(xué)目標(biāo)。

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