民族音樂風格視唱在高職音樂教育中的運用分析

張振棟

摘 要：新的教育改革要求高職音樂教育工作的實際落實當中，要充分注重從多角度出發進行積極優化，從整體上提升音樂教育的質量水平。傳統的音樂教育模式已經和當前學生音樂知識學習的需求不相符，教師只有融入創新的教育觀念，才能真正有助于提升教育的質量水平，通過民族音樂風格視唱的科學運用下，創新音樂教育的觀念和形式，從而為實現音樂教育目標打下堅實基礎。

關鍵詞：高職音樂 民族音樂風格視唱 音樂教育 民族音樂 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.14.024

高職階段的音樂教育，要求教師能和教育改革發展相結合，以專業化人才培養為目標，采用創新的教育方式，提高教學質量。高職音樂教育采用的傳統教學方式已經不利于學生學習專業素養的提升，只有創新優化，才能真正為實現既定的教育目標打下堅實基礎。基于此，本文就高職音樂教育的目標以及教育中的問題進行闡述，詳細探究了高職音樂教育中民族音樂風格視唱的特點以及措施，希冀能借此研究為高職音樂教育工作的良好推進起到積極作用。

一、高職音樂教育的目標以及教育中的問題

（一）高職音樂教育的目標

高職階段音樂教育工作中教師要明確教育的目標，以目標為主導開展音樂教育活動，才能真正有助于提升課堂教育的質量，從以下幾點教育目標層面加強重視。

1.以提高學生音樂審美為目標

音樂教育活動的開展，教師要注重以培養學生音樂審美能力為目標，采用多樣化教學方式調動學生參與音樂知識技能學習的主動積極性，促進學生在學習過程中提高音樂審美能力。視唱練耳課程教學中教師不僅要注重旋律節奏視唱，更要注重學生音樂風格特色的準確把握以及運用，對學生音樂審美能力進行積極培養。這樣有助于提升學生音樂素養，為學生可持續學習發展打下堅實基礎。

2.以培養學生音樂思維為目標

高職階段音樂教育工作的開展當中教師轉變教學觀念是比較重要的。注重以培養學生的音樂思維為目標，尤其是結構性音樂思維的培養，這是提高學生音樂綜合素養的重要條件，為學生學習音樂知識起到積極促進作用。教師明確了培養學生結構性音樂思維的目標后，應從多角度出發進行教學優化，創新教學方法，真正對學生良好的學習發展起到促進作用。

3.以拓展學生音樂視野為目標

音樂教育過程中，教師在教學目標的設定方面，要充分注重將拓展學生音樂視野作為重要的教學目標，從整體上提升學生音樂知識學習的主動積極性，豐富學生音樂知識，提高學生音樂素養水平。音樂課程教學中涉及的內容廣泛，但教材中的內容仍然比較有限。教師要充分豐富教學內容，拓展學生音樂視野，讓學生能接觸更多的音樂知識，提高學生的音樂素養。

（二）高職音樂教育中的問題

從現階段高職音樂教育的現狀來看，存在的問題是多種多樣的。

1.音樂教育模式單調

音樂教育工作中，教師要對融入創新的方法方面加強重視，這是提高音樂課程教育質量的重要舉措。在實際教育工作的開展當中，結合新教育的要求，創新音樂教育的模式，才能有助于調動學生音樂知識學習的主動積極性，提高學生學習的質量。在實際音樂課堂教學中，教師在教育模式的應用方面比較單調，沒有融入創新的觀念，必然會影響音樂教育質量提升，不利于激發學生音樂知識學習興趣，如何對這一工作進行優化，必然會影響最終的教育效果。

2.缺乏民族音樂風格的融入

音樂教育中，為提高教育的質量，融入傳統民族音樂風格顯得比較重要。視唱練耳的教學方法，借鑒為主，應注意和我國音樂教育的理念以及內容相結合，將民族音樂的風格融入教育活動中，豐富學生音樂知識學習的內容和方式，如此才能真正有助于提升學生音樂知識學習的主動積極性，為學生良好學習發展打下堅實基礎。但在實際的音樂教育中，教師對民族音樂風格的融入仍沒有加強重視，造成音樂教育質量低下，不利于學生專業知識學習。

3.學生缺乏民族音樂學習熱情

音樂教育中，學生對民族音樂的學習熱情不高，缺乏學習的興趣和動力。時代發展中，流行音樂成為學生喜歡的音樂類型，學生對民族音樂的學習興趣不高，缺乏對民族音樂的了解認識，這是影響音樂教育質量提升的重要因素。

二、高職音樂教育中民族音樂風格視唱運用特點及措施

（一）民族音樂風格視唱運用特點

音樂教育當中對民族音樂風格視唱的運用有著鮮明的突出特點，從幾個層面進行闡述。

1.豐富性特點

民族音樂風格的豐富性表現突出，我國民族音樂類型豐富，都有著比較鮮明的特色。我國是多民族國家，每個民族都有屬于自己的民族音樂，這些音樂的類型都有著鮮明的地域特色，音樂形態多樣，如此豐富的素材必須在音樂教育當中加以選擇應用。

2.旋律性特點

民族音樂比較喜好線性旋律，所以音樂風格比較突出，走向清晰，性格明朗。民族音樂的音準是比較容易掌握的，基礎弱的學生在學習民族音樂的內容時也能很容易地掌握音準，學唱記憶有著優勢。

3.本土性特點

民族音樂風格視唱運用時，在本土性的特點方面也有著鮮明的體現。民族音樂是本民族土生土長的音樂類型，每個民族的生活習慣以及習俗不同，音樂的特色也不同，所以民族音樂的特色在本土性方面表現得比較突出。民族音樂風格視唱是對東方人生活方式以及審美習慣有反映的，所以在本土性的特點方面表現得比較鮮明。

4.調式性特點

從民族風格視唱運用的調式性特點來看，主要是體現出的東方情韻，采用的是五聲調式和以此為基礎的各類調式的。這些調式通常是不用偏音的，旋律上比較柔美和流暢，在音樂的效果呈現上也比較有特色。

（二）民族音樂風格視唱運用措施

1.民族音樂風格視唱提高學生審美力

教師在音樂教學當中，為能從整體上提升學生學習的質量，促進學生音樂審美能力有效提升，需要在實際音樂教學當中積極優化，從整體上提高音樂教學的質量，實現高質量教學目標。音樂教學中民族音樂風格視唱應用，有助于學生對不同的音樂風格充分了解認識，有助于學生從音樂審美當中感受民族音樂的魅力，這對學生音樂知識學習的興趣激發和動力調動能起到促進作用。如教師在教學中為學生講述哈薩克族民歌的內容，能夠讓學生對民間音樂以及宗教音樂進行了解。

如將民族歌曲《黑云雀》作為案例為學生講述，讓學生能夠從民族音樂的學習當中感受民族音樂的魅力，從中加深對民族音樂的認識了解，提高學生音樂審美能力。這首歌曲主要是把中國五聲羽調式和歐洲七聲調式結合起來，能讓學生對音樂中的調式進行了解，從而讓學生從深層次的角度理解音樂地域性和民族性以及融合性。這樣的方式能對學生音樂知識學習能力提升以及審美能力提高起到積極的促進作用。

2.民族音樂風格視唱注重把握好節奏

音樂教育中教師在教學的方法應用方面要積極創新，以學生為主體創新教育的方式，為學生可持續學習起到積極促進作用。民族音樂風格視唱的運用，能夠促進學生更好地掌握音樂知識和技能學習的要點，這對提高學生音樂知識學習的質量起到促進作用。民族音樂學習和視唱練耳學習有著不同之處，倘若教師在實際課堂中對學生要求采用西方公式化的方式學習，這對學生民族音樂知識的學習反而會起到相反的作用。所以教師要能夠在課堂教學過程中從不同的環節加強重視，注重將民族特性以及地域文化和音樂風格等進行明確，循序漸進地進行音樂教學，真正提升民族音樂教學的質量。教師在音樂課堂教學當中也要注重對新的教學技術的合理應用，通過統籌規劃來激發學生對民族音樂學習的主動積極性，這些基礎層面得以強化，才能真正對音樂教學質量提升起到促進作用。

總而言之，教師在音樂教育過程中，只有從創新的角度出發，采用多樣化的教學方式，激發學生對民族音樂的興趣，激發學生對民族音樂知識和技能學習的動力，才能有助于音樂教育質量有效提升。教師在新的教育發展環境下，面臨的挑戰是多樣的，只有融入創新理念，才能真正為學生的良好學習發展打下堅實基礎。

參考文獻：

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