談高校聲樂教學中傳統音樂文化的融入

湯成娟

摘 要：聲樂包含多種音，每個人的音域都有所不同。在分類方面，聲樂可以分為低音、中音和高音三個類別。歐洲是聲樂發展的萌芽之地，因此，當下高校的聲樂教學往往西方化。學習聲樂要求演唱者熟練地掌握歌詞，了解聲樂的概念，而且在歌唱的過程中要有較強的呼吸控制能力。傳統音樂文化在聲樂方面有自己出眾的特色，因此在高校聲樂教學中融入傳統音樂文化是相當有必要的。本文對高校聲樂教學中傳統音樂融入的現狀和意義進行簡要分析，并提出相關方法與策略。

關鍵詞：高校聲樂教學 傳統音樂文化 融入 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.12.024

高校聲樂教學是促進當代學生音樂素養提升的一個重要途徑。作為培養學生聲樂能力的主要場所，高校是提升聲樂教學的主要陣地。聲樂是音樂形式的一種主要體現，它主要通過學生口腔以及鼻腔等部位多種氣息的運用來發出悅耳的聲音。在學習這部分內容時，教師要結合傳統文化，將其有效融入聲樂教學中，深入研究美聲、民族、流行等多種唱法，結合中國文化，促進高校教學的發展。

一、高校聲樂教學中融入傳統音樂文化的現狀與意義

當下，越來越多的高校對聲樂教學投入了大量的心血，這主要體現在高校聲樂教學設備的先進和師資力量的強大上。在先進的設備和強大的師資作為基礎的情況下，要提高聲樂教學的水平就需要緊密聯系時代發展的特點。中國在當前國際中的地位越來越高，其傳統的音樂文化也被越來越多的人所接納與學習。所以，高校聲樂的進一步發展，要注重將悠久的傳統文化有效地融合到課堂當中。這樣的教學模式不僅能夠起到弘揚傳統文化和精神的作用，而且融入民族音樂元素，還會使得聲樂教學的內容更加豐富多彩，使節奏韻律變化更加靈活。如此一來，聲樂教學的發展是相當可期的。但在教學實踐過程中，難免會碰到一系列具有挑戰性的現實問題。比如有些高校的音樂教育中，雖然融入了多種文化元素，但在課堂中體現得卻并不明顯。這種狀況在一定程度上制約了聲樂教學質量的提高。教師要將傳統音樂在聲樂教學中的主體地位彰顯出來。

以傳統文化為學習的主要目標，輔之以其他多元文化元素才是推進教學發展的有效措施。當下高校教學中還存在的一大問題是，許多教師投入到聲樂教學中的時間相對于投入到其他課程中的時間來說還比較少。學生學習的時間不能保證，他們學到的知識的深度與廣度就無法保證。聲樂課程是一門極具有藝術魅力的課程，在學習這門課程的過程當中，學生可以極大地提升個人修養。學習音樂能夠使學生的神經得到放松，這在很大程度上能幫助學生營造出良好的學習氛圍。在某種意義上講，大力開展聲樂教學，對于其他各門課程的學習都有相當重要的輔助作用。除此之外還有一個重要的問題是，當下許多高校音樂教師的自身素養仍然達不到要求，他們對于聲樂方面的專業知識理解不夠透徹。所以，當下高校需要不斷壯大教學的師資力量，為發揚中國傳統文化、促進聲樂教學發展、培養全能型學生貢獻自己的力量。教學就是一個反復發現問題的過程，只有在找到問題的前提下，致力于解決問題，才能促進藝術教學的進步，推動傳統文化的發展。

二、高校聲樂教學中融入傳統音樂文化的方法與策略

1.正確認識傳統文化，促進聲樂教學

當代高校聲樂教學要融合各個地區的風土人情以及思想情感，在課堂上凸顯出北方粗獷豪放的聲樂特點，以及南方柔軟細膩的情感表達特色等。教師只有首先在思想上正確認識傳統音樂文化，才能為下一步實踐教學活動的開展奠定良好的基礎。所以教師首先要帶領學生正確認識民族傳統聲樂在形成期、發展期、成熟期的唱法特點，做到對相關文化的正確認識。

例如《春江花月夜》本是一首古詩，如果用聲樂將其表現出來，能夠將作者在詩中想要表達出的深層情感淋漓盡致地展現給聽眾。在演唱《春江花月夜》這首民族抒情歌曲之前，高校教師首先要引領學生閱讀《春江花月夜》這首古詩，從而正確認識中國傳統文化之美。在了解古詩內涵的基礎上，將其通過聲樂的方式表現出來，是融合聲樂與傳統音樂文化的體現。通過演唱《春江花月夜》，演唱者可以體會到詩人對一去不復返的光

陰所發出的感慨。整首歌曲的語言十分優美，在聲樂演唱中要想彰顯整首古詩的意境美，就需要演唱者真正認識到古詩的深刻文化內涵。許多民族唱法都有獨特之處，而且越是傳統的歌曲，其技巧性越強。傳統音樂文化體現了中國各個民族獨特的唱法與風格。

2.改革聲樂教學模式，推動聲樂教學創新

當下，隨著科學技術的進步與發展，網絡課堂得到了大量的應用，所以高校聲樂教學也要借鑒這一點。通過在課堂上利用網絡教學資源，可以達到創新聲樂教學模式的目標。學生在接觸不同資源的過程中，總會找到一種適合自己的學習模式。從另一個角度來講，這也是因材施教的一種體現。教師要從個人角度出發，改變當下傳統的講授方式，極大地彰顯學生的主體地位，從而形成更加有趣的教學模式。

例如在學習《在那遙遠的地方》這首聲樂歌曲時，教師要在課堂上挖掘出更為有效的音樂學習方法，來增強學生的學習體驗。《在那遙遠的地方》可歸為現代流行歌曲，對于這一類歌曲的學習更需要教師通過新型的講授模式來融入傳統文化。師生在課堂上的交流是十分必要的，教師可以采取翻轉課堂的模式來指導學生自主開展課堂學習，學生在自我講解的過程中能夠了解到藏族、哈薩克族、維吾爾族等各民族民歌的特點，這在一定程度上促進了民族傳統文化在課堂中的有效滲透。教師需要充分考慮到學生聲樂演唱的積極性，在課堂開始之前還可以引領學生去自主查詢作者王洛賓的歌曲創作史。除此之外，教師還可以在課后帶領學生賞析《半個月亮爬上來》等其他音樂經典，并在不同歌曲的演唱中自主找尋相同點與不同點，這對于推動傳統文化在聲樂教學中的有效融入幫助很大。

3.重視互動情感表達，體會聲樂藝術

情感的培養并非一件易事，這就要求教師在開展聲樂教學的過程中貼近學生的性格特點。學習不同的樂曲要營造出相應的情境來，從而帶領學生在真實的環境中理解和體會作曲家的意圖。針對這一學習特點，教師要在開展教學的過程中大量融入樂曲創作的背景，并且重視課堂上的互動環節，以此促使學生在合作交流的過程中提升情感認知水平。

例如，在教《十送紅軍》這首具有紅色記憶的聲樂歌曲時，教師通過在課堂上互動交流與學生產生共鳴，能夠在很大程度上幫助學生在交流的過程中了解民族的傳統音樂文化。這首歌曲體現了第二次國內革命戰爭時期妻子送郎當兵的感人情景。教師在課堂上通過言語描述革命戰爭時期紅軍與蘇區人民灑淚惜別的壯觀情景，可以有效地帶動學生學習聲樂的熱情。除此之外，教師還可以點名，讓個別學生講講相關的紅軍故事。通過教師和學生的頻繁互動，不僅能夠使學生了解到更多的紅軍革命史，而且在演唱的過程中，學生對歌曲的情感表達還會有更深刻的體會。在學習這首歌曲時，學生心中對革命紅軍的敬佩之情油然而生，正體現出了民族傳統文化與高校聲樂教學的結合。聲樂是以情感表達為基礎的，高校教師在講授的過程中，要將這一特點鮮明地凸顯出來。

聲樂當中的民族唱法體現了中國傳統文化的博大精深。當下高校教學要將種類繁多、歷史悠久的民族文化融入聲樂演唱中。聲樂唱法是從人們日常生活中提煉而來的，它彰顯了人們在日常生活中最真切的生活習慣。這種從人們的自然生活中所延伸出來的聲樂，體現了人類進步的各個歷史階段。正是在各種生活習性的影響下，民族聲樂才得以不斷發展。換種說法，傳統音樂文化包含了從古到今的各種聲樂特色。當下，在高校聲樂教學中融入傳統音樂文化不只是需要將傳統音樂元素糅合進來，而且還要將現代化的音樂風格滲透進來。

參考文獻：

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[3] 張舒紅《高校聲樂教學中傳統音樂文化的融入分析》，《北方音樂》2019年第21期。