對武術教學中武術文化教育的思考

金能龍

摘 要：中華武術，有別于現在市面上的體育競技觀賞項目，其除了技能切磋、健身、修身養性等功能外，更為重要的是它是我國優秀傳統文化的載體和傳承，是古人拼搏進取精神的體現。近些年，許多初中學校也開設了武術課程，但由于該課程仍在初探階段，學校領導不夠重視，存在武術教師專業團隊素質不高、武術教學重招式技能輕文化輸出、重招式理論知識講解輕練習的問題，使得武術文化教學水平低下，難以起到弘揚優秀傳統文化的效果。所以，想要提升初中學校武術教學水平，使武術傳統文化得以發揚光大，學校就必須要改變傳統的武術教學觀，加強文化教育意識，讓學生在習得武術招式的同時提升武術文化素養，讓武術傳統文化得以傳承弘揚。本文分析初中武術文化教育的重要性，并結合現階段初中武術文化教育存在的問題，提出了四點可行性建議，希望對初中學校開展教學時能有所參考。

關鍵詞：武術教學 武術文化 優秀傳統文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.12.025

近些年越來越多的初中學校將武術納入學校課程中，這無疑使我國優秀傳統文化的弘揚傳承向前邁進了一大步，但在實際教學中，由于各種原因，初中武術文化教育質量不高。

一、初中武術文化教育的重要性

我國文化歷史源遠流長，武術作為我國一種重要的傳統藝術文化之一，在初中學校中也應廣泛應用于體育教學。為了使學生更好地領悟武術文化的精髓，對優秀傳統文化起到傳承和弘揚的作用，教師除了在體育課中教給學生基本的武術招式，更重要的是要開設相應的課程，讓學生了解武術文化的內涵，比如說了解武術文化中的君子文化、競技文化，感受國人不斷拼搏進取、自強自立的精神。只有讓學生同時掌握了武術招式和武術文化內涵，才能真正發揮武術教育的價值，讓學生真正擔負起弘揚我國傳統文化的責任。

二、現階段初中武術文化教育中存在的問題

1.教材重技能教學輕文化輸出

無論哪一門課程，教材都是其教學的基礎，所以教材的編排內容和方式在一定程度上決定了一門課程教學的質量，一本好的教材對于學生學習積極性和學習水平無疑都有著極大的促進作用。但現階段初中的武術教材內容過于老舊，同時教材的編排更多是以教給學生相應的武術招式為目的，忽略了這些武術技能背后的文化含義，教師通過這些教材或許能快速教給學生武術技術，但是缺乏文化底蘊支持的武術教學終究是浮于表面的，學生難以真正學習對武術的精髓。比如“詠春拳”這一武術招式的教學，如果教材只編排了教師教給學生“勾拳”“反背拳”等招式技能的方法，卻對“詠春拳”的起源以及發展史只字未提，那學生特意學習這種武術的意義又是什么呢？

2.教學方法上忽視武術練習

和大多傳統初中課程教學方式一樣，初中武術教學更多也是教師通過灌輸式的方式對學生進行武術理論知識的講解，卻忽略了武術練習的重要性。古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。再加上武術本就是一門注重實踐教育的課程，如果缺乏了相應的技能練習，不能將所學知識理論很好的應用起來，這就好比“紙上談兵”，空談理論，完全不能解決實際中的問題，與武術教育的初心無疑是背道而馳。

3.缺乏專業的武術教師團隊

武術教育是近些年興起的一門新型課程，很多學校對于該課程的教學仍舊處于初探階段，且由于課程并沒有廣泛普及，許多校領導重視度不高，導致初中學校的武術教師的專業性并不強，在一定程度上影響了武術教育活動的開展。同時，由于我國的傳統武術各門派間招式一般互不相通，且不輕易傳授給門派子弟外的人，這就導致精通各種武術招式的人才比較缺乏，且還要懂得教學方法，這種綜合性的武術教學人才更是屈指可數。上述兩大原因，導致現階段初中學習缺乏專業的武術教師團隊，使武術教學水平低下，難以發揮真正的價值。

三、促進武術教學有效開展的可行性措施

1.增加教材中的武術文化內容

教材是課程教學有效開展的前提，所以，為了確保武術教學發揮出最大的作用，武術教材在編制上應考慮該年齡段學生的學習特點和該課程的教學目標。武術教學不僅僅是簡單地讓學生學會簡單的防身招數，更為重要的是讓學生了解武術文化底蘊，弘揚并傳承武術傳統文化。所以，武術教材應改變現階段重招式技能的編制，加入文化的輸出。學生在了解文化的基礎上在進行招式技能的學習，武術學習會更加深入透徹。同時，在教材編寫上應結合武術課程重技能實踐的特點，由易到難，從淺入深，對教師的教學方法進行有效的引導，提升武術教學水平。

2.教學方法上注重招式技能的練習

武術課程教學是一門以武術傳統文化底蘊輸出為基礎，以招式技能練習為關鍵的綜合性課程，所以，教師在教學上除了注重武術文化講解，還應增加武術練習的比重。當教師在教授某一招式技能后，先對該技術的背景和知識理論做一個簡單介紹，然后帶學生實踐操作，讓學生在親身練習感受的過程中加深對招式運用的理解;同時通過練習，教師對學生對于該招式的掌握情況也有了更具體的了解，這對教師后續教學方向有一定的參考性作用。

3.提升武術教師團隊專業水平

提升武術教師團隊的專業水平，對于提升武術課程教學水平、弘揚武術傳統文化有著至關重要的作用。首先，師范高校可以設置一些武術相關的專業課程，培養一批既懂武術文化又懂教學法的綜合性人才，提升武術準教師的專業素養;其次，初中學校應設置單獨的武術課程，讓專業的武術教師進行教學，而不是與傳統體育課混為一談，同時增加武術教師的交流教研活動，進一步提升教師的教學水平，進而提升武術文化教學質量。

4.成立武術社團，促進學生間的武術文化交流

除了教師對學生進行武術文化教學外，學校還可以成立武術社團，鼓勵對武術有興趣的學生在課后進行相互交流學習。同時，學校還可以與一些“武林門派”進行合作，定期邀請一些武術名師進校對學生進行武術文化知識的講解以及招式的教學，進一步促進學生對武術傳統文化的認識。除此之外，學校還應該給予有興趣的學生展示表演的機會，讓他們有機會把自己所領悟的武術文化以及所學的武術招式呈現給學校所有師生，這樣不僅可以讓社團的學生對武術文化的理解更為深刻，同時也讓全校師生一起感同身受，讓校領導意識到武術文化的重要性，讓學生感受到武術文化的魅力，加快推進武術文化的弘揚和傳承。

綜上所述，武術是我國優秀傳統文化的瑰寶之一，學校教育有義務讓其精神文化被弘揚傳承。所以，初中學校必須加強對武術文化的重視度，只有改變原有的教材編制方式和教學方法，提升教師專業水平，才能提升學生學習主動性和積極性，提升武術文化教學水平，進而使武術傳統文化被更好地傳承和弘揚。

參考文獻：

[1] 任飛《試論高職武術教學中開展武術文化教育的必要性》，《明日風尚》2018年第18期。

[2] 鐘凱強、趙秋菊《新時代背景下武術文化在武術教育中的傳承研究》，《武術研究》2019年第8期。

[3] 鐘凱強、趙秋菊《新時代背景下武術文化在武術教育中的傳承研究》，《武術研究》2019年第8期。

[4] 王乾菁《高校武術文化教育發展的現狀及對策探微》，《體育風尚》2019年第2期

[5] 嚴立洋《傳統武術文化在學校體育教學中的價值體系淺探》，《武術研究》2019年第10期。

[6] 張淮全《武術教學中的口令》，《中國學校體育》1993年第4期。

[7] 王冬冬《體態語言在武術教學中的運用研究》，《教育教學論壇》2011年第32期。

[8] 王軍、邊菊平《淺析武術教學中口令的正確運用》，《渭南師范學院學報》，2005年。

[9] 宋旭、譚華、李濤《體育與健康課程標準與教材分析》，武漢大學出版社，2014年。