傳統文化在初中班主任工作中的有機融入探討

張敏

摘 要：中華民族的傳統文化博大精深，源遠流長，其蘊含著豐富的精神內涵和人文內涵，對我們后代的成長成才有著重要的意義。班主任作為學生日常生活的監督者和管理者，應該對學生進行思想上的教育和啟迪，讓他們樹立正確的態度。因此，班主任可以有效利用中國優秀的傳統文化，一方面培養學生良好的道德品質;另一方面將傳統文化進行傳承。本文討論初中班主任怎樣將傳統文化融入工作中。

關鍵詞：傳統文化 初中班主任 班級管理 策略分析 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.12.026

中華民族歷史悠久，積淀了許多優秀的傳統美德，其中包括仁、義、禮、智、信、良、儉、讓等。學習和理解這些優秀的傳統美德有利于初中生思想道德的形成，有利于學生正確人生觀、價值觀、世界觀的樹立，有利于學生文明舉止的培養。因此，班主任在日常工作中可以利用多種多樣的形式和活動來引導學生積極學習和體會傳統文化的內涵。如在主題班會中融入傳統文化，激發同學共同學習;在實踐活動中踐行傳統文化，讓學生們在親身經歷中得到啟迪;在比賽中升華學生對傳統文化的理解，使其得到啟發，并在今后的言行中踐行傳統文化。

一、主題班會，共同學習

班級是學校的基本組成單位，是學生進行學習等其他活動的主要場所，作為一個整體，需要班主任將這個整體組織起來，才能發揮出學生最大的潛力。班主任在工作中開展德育教育的活動，一般都采用主題班會的方式，通過開展班會，班主任能夠對學生進行管理、引導和教育，學生可以一起坐在教室里學習，得到心靈的洗禮。班主任可以利用班會的機會，弘揚傳統文化，踐行傳統文化，利用傳統文化培養班級整體的精神面貌，規劃班級的發展方向，讓學生在整體發展中實現個性的培養和個體綜合素質的發展。

愛國教育是德育教育中的重要內容，在學生成長的過程中起著不可忽視的作用。每個學生都應有愛國的意識、愛國的情懷，因此，班主任可以開展以“愛國”為主題的班會活動，滲透相關的傳統文化，培養學生的愛國之情。教師可以收集有關愛國的圖像資料，比如戲曲《穆桂英掛帥》《智取威虎山》，讓學生通過觀看英雄的愛國故事激發自己的愛國情感;班主任還可以邀請學生朗誦有關愛國的詩詞，比如《出塞》《國殤》等，通過激昂飽滿的朗誦培養學生的愛國意識。

見義勇為也是我國傳統美德的體現。熱點問題“扶與不扶”成為人們關注的重點。如果扶起老人，可能被認為自己是撞到老人的人，而如果不扶，那就成為魯迅口中的“過客”。班主任可以讓學生就此話題在班會上進行討論，暢所欲言，發表自己的觀點。最后班主任進行總結：“盡管扶起老人可能會被誤解，但見義勇為是我國的傳統美德，每個人看到其他人遇到困難時都不能坐視不管，而是應該見義勇為，幫助他人。”以教導學生在生活中要有見義勇為的精神。

二、實踐活動，親身體驗

實踐活動，可以使每位學生都參與其中，親身體驗。只有親身體會之后，才能使印象更加深刻。班主任可以采用舉辦實踐活動的方式，讓學生從身邊的事做起，從點滴做起，發自內心地去體會傳統文化的內涵，在親身感受傳統文化的實踐中體會文明的真諦，反思自己的言行。

“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。”“烏鴉反哺，羔羊跪乳。”古代有這樣的說法：當母親年老體衰不能出去覓食時，烏鴉四處去尋找可口的食物，銜回來嘴對嘴地喂給母親來回報母親的養育之恩，并且從不感到厭煩，一直到老烏鴉臨終，再也吃不下東西為止。小羊每次吃奶時都是跪著的，它們知道是媽媽用奶水喂大它的，跪著吃奶是感激媽媽的哺乳之恩。古人認為連動物都知道孝敬父母、感恩父母。在生活中，初中生正處于叛逆期，經常會頂撞父母，因此班主任教導學生弘揚傳統美德中的“孝”尤為重要。為讓學生更好地體會母親十月懷胎的不易，班主任可以將學生組織起來，將書包裝滿書并且背在懷前，走幾公里路，體會母親懷胎時走路的辛苦;為讓學生感受母親懷胎時的小心翼翼，可以讓學生在晚上睡覺時，在肚子上放一顆雞蛋并且固定不動，第二天看到這顆雞蛋是否仍完好無損，讓學生體會母親懷胎時不能安睡的擔心。通過這些實踐活動，學生能真實地感受到母親十月懷胎的辛苦和不易，懂得在日常生活中要尊重父母、孝敬父母、不頂撞父母。

勤儉節約是我國的傳統美德。班主任在介紹“儉”的傳統美德時，可以讓學生每天就餐時“打卡”，將吃完飯后的空碗由父母拍照上傳至班級群，保證每位學生都參與其中，做到節約糧食，不浪費糧食。這樣，學生可以在日常生活中踐行勤儉節約的美德。

三、比賽競爭，有所思考

過多的視頻播放，口頭講解會使學生感到枯燥無味、不想參與。因此，適當的比賽競爭是必要的。比賽競爭能夠激發起學生的興趣，讓學生積極地參加活動。班主任在將傳統文化融入工作時，可以舉辦相關比賽，并鼓勵學生積極參與。

誠實守信是每一位學生應該具備的品德。班主任在開展有關“信”的教育活動中，可以將全班的學生進行分組，組織學生進行誠實守信的小品表演，表演內容可以為傳統文化中的相關故事，例如《曾子殺豬》《宋濂抄書》等，并由班主任進行評分。演小品的方式，不僅可以激發學生的參與度，提升學生的表現能力、語言能力，還可以使學生更加深刻地了解誠實守信的美德。

“人無禮而不生，事無禮則不成，國無禮則不寧”，可見“禮”對于個人的發展、社會的事業以及國家的安寧都具有重要的作用。同時，“禮”文化也是我國傳統文化中最為獨特的文化，我國自古就被稱為“儀禮之邦”。班主任可以舉辦有關“講禮貌，講禮儀”的演講比賽，鼓勵和引導學生從身邊的小事引發思考，并搜集有關禮儀的例子，以及不講禮貌帶來的危害等內容來開展比賽。

總之，初中階段是學生道德發展的關鍵階段，班主任將傳統文化有機地融入工作中，可以充分吸收傳統文化中的精髓，利用多種多樣的方式和活動，對學生進行各方面的教導，使學生真正理解中國傳統文化的內涵，并用這些傳統文化來規范自己的行為、培養自己的情懷、洗滌自己的心靈。

參考文獻：

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[4] 蔣海濤、孫麗韞《核心素養下初中班級管理中如何構建和諧師生關系》，《2020年現代教育技術研討會論文集（一）》，2020年。