教育是“教人不敢”還是“教人不怕”

“知乎”上有用戶(hù)提問(wèn)：教育是“教人不敢”，還是“教人不怕”？是“限人不許”，還是“助人可能”？這既是一個(gè)教育問(wèn)題，也是一個(gè)哲學(xué)問(wèn)題，可以用孔子的“中庸”思想加以闡述。中庸強(qiáng)調(diào)“過(guò)猶不及”，要順應(yīng)客觀事物發(fā)展的規(guī)律，講究“適度”，做事既要達(dá)到規(guī)定的目標(biāo)，又不能過(guò)頭。教育也是“中庸”思想的具體化。

教育既要“教人不敢”，又要“教人不怕”，“無(wú)為而無(wú)不為”。所謂“教人不敢”，是要教育學(xué)生敬畏生命、敬畏自然，敬畏規(guī)律、敬畏法律、敬畏規(guī)則等。正如孔子所言：“君子有三畏，畏天命、畏大人、畏圣人之言”。

同時(shí)，教育不能僅僅教育孩子對(duì)人對(duì)事有敬畏之心，還要“教人不怕”，要給學(xué)生以不怕困難、不怕挫折和失敗的勇氣，要善養(yǎng)其浩然之氣，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持真理，維護(hù)正義。“教人不敢”“教人不怕”，還需把握好“度”：既不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)“不敢”，也不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)“不怕”，要根據(jù)具體的教育內(nèi)容，依據(jù)教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，給予學(xué)生適度的教育。

此外，教育既要“限人不許”，還要“助人可能”。在學(xué)校管理和班級(jí)管理方面，要把紀(jì)律、規(guī)則挺在前面，讓學(xué)生在紀(jì)律的約束下健康成長(zhǎng)。對(duì)于違反紀(jì)律的學(xué)生，教師要敢于說(shuō)“不許”，且要進(jìn)行必要的教育懲戒，以培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和良好的行為習(xí)慣。同時(shí)，還要處理好“紀(jì)律”和“自由”之間的關(guān)系，紀(jì)律約束的是學(xué)生的不良行為，但不能限制學(xué)生思想和表達(dá)自由。既不能打著紀(jì)律的旗號(hào)搞整齊劃一，強(qiáng)制學(xué)生這也不許做、那也不許想，壓制學(xué)生的思想、想象力和創(chuàng)造力;也不能以順應(yīng)學(xué)生的天性為由，讓學(xué)生放任自流，野蠻生長(zhǎng)。

（摘自《中國(guó)教育報(bào)》11.6）