細節需打磨 內容才深刻

董問博

【文題亮相】

或許，你是一個“手工達人”，曾做過一些不錯的手工作品，即使這些工藝品的外表不盡如人意，但它們包含著你的努力，你的用心，從這一點上說，也可以稱之為“最好”。更有甚者，哪怕一次工整的語文作業，一次得了滿分的數學試卷，皆可稱得上是“最好的作品”……

閱讀上面的文字，請以“最好的作品”為題，寫一篇作文。

要求：（1）角度自選，立意自定，文體不限，詩歌除外;（2）表達自己的真情實感;（3）不少于600字;（4）文中不得出現真實的人名、校名和地名。

【就醫作文】

最好的作品

許多人都以外貌、樣子來輕松地評價一件作品，之前的我也是如此，直到我自己做了作品，才明白了對作品“最好”的定義是什么。①

為了讓我們可以學會安靜，有耐心地做事。②

班主任在暑假期間，布置了一項刺繡作業。一開始，我并沒有將此事放在心上。聽身邊的同學說，可以在網上買到現成的，所以一直沒當回事，打算隨便糊弄一下老師。③

就這樣，這項作業一直沒有動靜。媽媽知道了我的想法后，很詫異：“你難道以為這樣的作品就是最好的嗎？看東西不能只看結果，你要用心，要憑自己的本事，能繡多少就繡多少。不會就學，沒什么難的。更何況，你們都用買回來的去交，還有什么意義啊！”聽完這些話，我下定決心要繡一幅獨一無二的作品，縱然它可能并不美觀。④

從那天開始，我每天一寫完作業，就拿起針線開始練習刺繡。一開始，經常被扎手，而且還會弄錯，于是就有了繡了拆、拆了又繡的事情。有時，繡著繡著就心煩意亂，不愿意再碰它，或者看見它就煩。不過，為了在開學前交出一個屬于我自己的作品，只好咬緊牙關，匍匐前進。終于，功夫不負有心人，我完成了我的作品。⑤

的確，針腳看起來歪歪扭扭的，完全沒有網絡上賣的那些刺繡好看，但我還是心生歡喜，畢竟這里面包含了自己的心血。⑥

開學，果不其然，大家帶來的都是非常美觀的作品。我和他們的完全沒法比，但我卻更驕傲了，因為我知道，這是我用心去做的，是我眼中最好的作品。⑦

①第一段的意思雖然表達清楚了，但語言干巴巴的，缺乏美感。“外貌”“樣子”這兩個詞語義重復。

②不用另起一段來寫，它跟下一段的中心思想一致，都是寫學刺繡的起因。

③班主任在布置作業之后，同學們的反應也可以寫一寫。這樣，過渡到網上買成品的思路會更順暢。

④媽媽的勸導在全文起著很重要的作用，所以這一處應詳寫“我”和媽媽的對話過程。

⑤刺繡的細節應重點打磨，著重寫自己練習的時候是如何克服困難的。這樣，既照應了媽媽的話，又突出了習作的中心。

⑥對完成的繡品也需要細細描繪，這樣，才能體現出“我”學刺繡的不易。

⑦結尾過于冗雜，能簡潔、生動一些更好。

病情分析

習作選材比較獨特，既沒有寫語文數學作業，也沒有寫美術音樂作業，而是班主任布置的刺繡作業;既不是當下學生的必修課，也不是日常所學的必備技能，這就給了在網上買現成的這個思路提供了無限可能。但在整個事件的描述過程中，詳略安排上問題較大，以至于讀來顯得比較平淡。

修改時，應注意以下幾點：

1.詳略得當，情節才更加合理。寫作文時，大家常常是想哪兒寫哪兒。實際上，寫完后應該回讀并理性思考一下，哪些地方需要強化。只有把這些地方強化了，習作中心才更加突出，情節才更加合理。

2.詳略得當，情節才更有波瀾。習作體現了“我”心路歷程的轉變，由剛開始的只想糊弄老師，到后來經媽媽提點，內心發生了轉變。這些細節都應該詳寫，只有詳寫了，才更能體現情節上的起伏波瀾。

3.詳略得當，前后才更好呼應。前文寫了同學們對此次作業的反應及所采取的策略，與后文“我”對這次作業的態度及認識的轉變形成了前后對比。但如果對同學們的反應一語帶過，就達不到對比的效果了。

4.詳略得當，主題才更加突出。病文的主題是想通過“我”繡了一件看似不美觀的繡品，卻因為自己的堅持而變得美麗的故事，表達了自己敢于克服困難的勇氣和決心。那么，在繡花的過程中，“我”遭遇了怎樣的困難，又是如何解決的？這些情節都應該詳寫，否則，主題思想就無法凸顯出來。

【化蝶之作】

最好的作品

尚嘉琪

人們評價一件工藝品的好壞，往往從外觀、做工上考量，以前的我也是這么想的，可當親手繡了一幅刺繡后，才知道，以前對于“最好”一詞的理解過于狹隘。

班主任為了讓我們靜心且有耐心地做事，給我們布置了一項特殊的暑假作業——繡一幅繡品。得知此消息后，同學們七嘴八舌地議論道：“都什么年代了，還手工刺繡？”“簡直是浪費時間……”“從來沒拿過針線，這不是為難人么？”……面對全班的嘩然，班主任卻并沒有改變自己的初衷。

就在我為繡品愁眉不展的時候，忽聽同學說網上有賣現成的，還可以根據顏色款式預定。我一聽，如同搬到了救兵，立刻眉開眼笑起來。假期快結束時，媽媽看我的刺繡作業一直沒有動靜，就盤問起來，我得意洋洋地說了對策，她立刻變了臉色：“你覺得這樣好嗎？這不是欺騙老師、欺騙你自己嗎？”“可我從來沒繡過，肯定繡得亂七八糟，這樣不浪費時間嗎？還是在網上隨便買一個得了……”“難道你以為這樣的作品就是最好的嗎？看東西不能只看結果，你要用心，憑自己的本事能繡多少就繡多少。不會就學，沒什么難的，更何況，你們都用買回來的上交，還有什么意義啊……”媽媽始終堅持著自己的想法。

聽了媽媽的建議，我沉吟片刻，沒錯，即使它不美觀，我也要下定決心繡一幅屬于自己的獨一無二的作品。自那天起，我寫完作業后，就拿出針線學習刺繡。一根針、一段線、一塊繡布，看似簡單，卻讓我這個新手小白手忙腳亂，不是手被扎破，就是線繞在一處，要么就是繡的針腳凌亂，不忍直視。有時，繡著繡著就心煩意亂，不愿意再碰它。不過，為了在開學前交出一個完全屬于我自己的作品，只好咬緊牙關，努力刺繡。歷經幾次繡了拆、拆了繡，我的繡技終于有了明顯的進步。功夫不負有心人，我最終完成了我的作品。雖然沒有網上賣的好看，但一想到這里面包含了自己一個暑假的心血，便也心生歡喜。

果不其然，大家帶來的都是非常美觀的作品，從何而來，大家心照不宣。我的繡品夾在它們中間，像個灰姑娘，但我并不害羞，反而更加驕傲。因為我知道，這是我用心做的，在我眼中，這就是最好的作品。

（陜西西安市鐵一中濱河學校初2021屆S5班）

案例總結

1.情節更合理。升格后的習作增加了我們聽到老師布置的作業后的反應，媽媽勸慰“我”要認真對待作業及“我”克服困難等情節，結構安排更加合理，行文也更加順暢。

2.用詞更講究。在調整行文詳略的過程中，小作者多用四字詞語，讓表情達意更加準確、生動。

3.結尾更自然。結尾點題更加自然，既含蓄地說出了其他同學是怎么對待這份作業的，又表達了自己對“最好”一詞的準確詮釋。