淺談幼兒園體育游戲中“一物多玩”的思考

王淑琴

摘? 要：幼兒園“一物多玩”體育游戲，是一種融智慧啟迪、自由創新、體能鍛煉為一體的體育游戲活動。開展“一物多玩”體育游戲，既能調動幼兒參與活動的好奇性和積極性，更能拓展活躍幼兒的想象力，充分開發幼兒的思維能力，對促進幼兒全面健康發展具有舉足輕重的作用。

關鍵詞：幼兒;體育游戲;一物多玩

【中圖分類號】G610????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）26-0010-02

隨著教育機制的改革，在現代社會，教師與家長更加注重文化知識的學習，體育課程已經完全忽視了，而《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“運動可以促進幼兒的正常發育和身體發育，增強他們的身體素質，提高他們的協調性和敏感性。”因此，學校要注重體育課程的教學，讓幼兒積極地參與到體育課程中，鍛煉幼兒的自身體質，由此可見，體育游戲在幼兒的成長過程中發揮著重要的作用。通過實踐可以看出，“一物多玩”游戲教學已經成為幼兒園教學的主要方式之一，而且快樂教學也可以提高幼兒的自信心，激發幼兒探索體育游戲的好奇心，充分發揮幼兒的思維能力，促進體育教學的質量，創造出單一體育游戲器械的多種玩法。本文以注重智慧啟迪、尊重自由創新和豐富內容形式為教學形式，達到讓器材“活”起來、讓幼兒“動”起來、讓幼兒“樂”起來的教學目標，真正實現體育游戲器材的“一物多玩”。

1.注重智慧啟迪，讓器材“活”起來

在教育教學當中，教師要以幼兒全面健康發展為中心，充分發揮自己的才智，通過創設多樣化的游戲，讓幼兒一次次貼近游戲器材，一次次觸摸游戲器材，一次次認識器材，引起幼兒對游戲器材的興趣，從而讓體育游戲器材真正“活”起來，引導幼兒在開發器材功能中不斷開發智慧，活躍想象力。在指示幼兒使用設備“多玩一個物體”的過程中，他們可以根據設備材料的可塑性來改變設備的形狀，并重新激發孩子的興趣，以開發一些新的玩耍方式。例如，跳繩由塑料制成，并且材料柔軟。它可以輕松更改其形狀。如果孩子非常熟練地使用跳繩進行散步，跳躍和其他活動，則老師可以將跳繩綁成球，讓幼兒練習投擲。在實踐教學中，我始終動員和激發孩子們對游戲材料的興趣，使孩子們喜歡游戲和進行探索，并繼續挖掘更多的材料功能，以提高材料的利用率。例如，幼師指導兒童生活中的一些浪費，使用罐，奶粉罐，紙杯制作各種形狀，高蹺，橋梁，不同高度的李子堆;使一些布材料長出尾巴，袋鼠，毛毛蟲，小螃蟹;將PVC材料放入小桶，足球門，舉重運動員中;紙箱材料進入房屋，汽車，飛盤，火車。當然，我們必須繼續豐富游戲材料，使孩子有更多選擇，鼓勵每個孩子選擇自己喜歡的材料，并增強孩子對體育游戲的興趣和樂趣。

2.尊重自由創新，讓幼兒“運動”

一方面，應賦予兒童選擇體育游戲內容的權利，通過兒童對游戲內容的自由創新，兒童可以在每種體育游戲中“運動”。例如，使用沙袋進行“小烏龜運輸食物”游戲活動，我們讓年幼的孩子獨立設計游戲內容和游戲玩法，發現有些背在背上沙袋，而有些幼兒則用一只手或兩只手交給沙袋運輸。其他幼兒參加比賽，其中一些在手臂和腋下有沙袋。這不僅達到了各種游戲的教學目的，而且激發了他們的想象力，挑戰性和競爭性。另一方面，教師應讓孩子們主動創作游戲。例如，在“高蹺”游戲中，孩子們通常僅在理論上概述如何向前和向后玩游戲。隨著時間的流逝，孩子們對“游戲”失去了興趣。在這方面，在實際教學中，我們讓幼兒親自參加游戲體驗，并根據自己的喜好創建不同的游戲方式。發現有些孩子模仿蝸牛的方式，形成了一個游戲圈。一些孩子模仿螃蟹的方式，創造了踩高蹺走路的游戲;有些人模仿猴子的方式并創造了“8”字樣。走路的方式使孩子們玩得更開心，并增加了孩子們對游戲的挑戰。

3.重視內容形式，讓孩子“開心”

在幼兒園體育游戲中，教師使用豐富生動的游戲內容和形式來設計有趣的游戲，營造輕松愉快的游戲氛圍，并鼓勵兒童逐漸從模仿學習過渡到自主探索和學習，從被動游戲過渡到主動游戲。為了體驗體育游戲的快樂，可以讓孩子在感興趣的體育游戲中進行“一物多玩”。比如，在射擊、乒乓球、籃球中進行“一物多玩”。只有孩子在感興趣的游戲中進行學習，同時，教師也要設計出不同場景的游戲設置，只有這樣才能激發孩子的探索能力。為了使孩子對體育游戲更加的感興趣，一定要設置單人的游戲模式，其目的就是為了讓孩子能夠進行自主判斷以及選擇，并作出最正確的解決方法。同時，對于個別同學有擅長的游戲項目，一定要著重培養，這樣才能使得孩子發揮出最大的能力，促進孩子對事物的好奇心，以便今后的發展。

4.讓孩子主動玩

幼兒在體育游戲中，幼兒應成為活動的主體，以便充分發揮其個性化。在游戲過程中，教師應主動給孩子們以使他們能夠在其中獲得快樂的游戲體驗，并且這種主動權體現在選擇體育游戲內容的權利和創造游戲的主動權上。

在選擇游戲內容方面，我在教學中給了幼兒“熊熊西瓜”的游戲玩法，讓他們自由地組合并創造自己的游戲玩法。因此，在游戲過程中，玩耍的方式有很多，例如，一些孩子一個人抱著西瓜，一些選擇一對一的游戲，另一些選擇團隊玩的游戲。這不僅達到了不止一件事的目的，而且引起了孩子們的榮譽感，挑戰感和團隊合作感。至于編輯和創建游戲的主動性，以游戲“跳圈”游戲為例。比賽前在地面上放幾圈，但這并沒有規定幼兒如何跳躍，從而避免了一場會導致幼兒失去興趣的比賽。游戲開始后，孩子們執行了多種方式，例如，單腳跳，雙腳跳和跨跳。他們還根據自己的意愿安排了圈子，改變了不同的模式，以便孩子們在游戲中尋求更高的挑戰。在“地墊”游戲中，兒童基本上只使用地墊跳躍和攀爬。隨著時間的流逝，他們對游戲失去了興趣。在這方面，在實際教學中，我讓孩子們根據自己的喜好創建不同的玩耍方式，包括跳遠，背上奔跑，捏捏，成為嬰兒床，成為帽子，成為飛盤，成為風扇等。許多人合作創造了鋪路，過河，摔碎，跨欄，劃船，在背心下跑步和其他游戲的方式。在這樣的免費游戲環境中，孩子們不斷地改變游戲方式，創建自己的游戲內容和游戲玩法，并體驗游戲的樂趣?！耙晃锒嘤谩钡慕虒W方法是從同一設備開始的，改變了各種新的玩法和新思路，使孩子們可以在戶外活動中玩耍具有特色，層次和成就的游戲?！耙晃锒嘤谩笔且粋€歷史悠久的課題，需要我們不斷的探索和研究。作為幼兒園老師，我們必須充分發揮自己的獨創性，不斷創新教學方法，以吸引幼兒，全面培養他們的能力，促進他們的全面發展。

活潑活躍是幼兒的天性。采用傳統的教學方式，不僅會壓抑幼兒的天性，而且會使兒童逐漸失去學習興趣，難以達到教學目標。因此，在體育中運用新穎的游戲教學方法吸引孩子們的學習，可以使孩子在歡樂中促進他們的思維健康發展，更有利于孩子早期發展各種潛能，并培養孩子的綜合素質與綜合能力。幼兒更加自信地面對社會，面對生活，建立雄心壯志，并努力實現夢想。

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