信息技術環境下提高課堂教學效率的策略與研究

冉小梅 韓旭霞

摘? 要：近些年來，隨著現代科技的飛速進步和不斷普及，信息技術也已經在傳統教學的基礎上逐漸發展起來，憑借著自身快捷而又易于實施的特點，它已經作為一種輔助的教學應用手段得到了廣泛的應用。基于信息技術的環境之下，教學方式的優化離不開信息技術的支撐。因而本文將圍繞信息技術展開探討，重點研究如何利用信息技術來提高課堂效率。

關鍵詞：信息技術;課堂效率;策略探討

【中圖分類號】G633.67??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）26-0016-01

1.信息技術的主要概述

隨著現階段對現代教育手段的迫切要求，為了能夠有效提高課堂教學效率，課堂的整體建設已經邁向了一個嶄新的領域。基于信息技術環境下，已經出現了多種形式的教學輔助手段，例如，多媒體進入課堂，使課堂氛圍煥然一新。特別是信息技術的便捷性，使得教師在備課時能夠及時獲取豐富的教學資源，將其能夠廣泛地運用于教育教學之中，使學生的視野得到突破，由原來靜止不動的教材變為形象具體的圖畫，由無聲的被動輸入轉變為有聲的動畫效果，使得課堂真正做到了以學生為主體，學生也不再是被動接受的機器，能夠有效調動學生的主觀學習動力，最終實現了課堂教學效率的高效提高。

2.基于信息技術環境下提高課堂教學效率的有效策略

（1）利用信息技術，創設直觀具體的教學氛圍

多媒體的形象化以及表現手法的多樣化溝通極大的加強了語言輸出文字與客觀表現事物之間的聯系，它可以變抽象為形象、變靜態為動態，進而可以實現聲音，圖形，視頻和動畫的“多位一體”有機結合，將教學化無聲為有聲，化靜態為動態。特別是在某一些教學情況中，由于受到時間和空間的限制，許多教學內容涉及到的一些事物和現象教師無法用傳統的教學手段來對學生進行有效闡釋，導致學生無法以第一視角的感受到。因而教師如果能通過借助多媒體手段這種教學途徑來實現化抽象為直觀、變靜態為動態教學情境，教學也會起到事半功倍的效果。比如，在教學過程中，授課教師就可以利用多媒體為學生放映故事性強的視頻，以這樣的展示方式給予了學生視覺和聽覺上的雙重感受，讓學生先逐漸找到最佳的學習狀態，如在小學語文課堂上，小學語文的教材中盡管有許多插圖可以有效幫助學生理解課文內容，但常常因為受到篇幅的限制，學生仍舊無法深入的理解和加強進一步學習，這時教師就可以充分發揮信息技術的作用，如此一來，把學生的感官帶入來參與學習，不僅使學生在觀察和實踐中發現和領會了課文主要內容，還使學生在輕松愉快的教學氛圍中不斷激發自身思維、接受和獲取新的知識。

（2）利用信息技術，優化新的教學方式

一般來說，僅限于教材課本上的知識都是表面化的，因而還要借助到信息技術來以教材為指導，教師要不斷的優化自身的教學方式，來促進學生綜合素質的提高。具體的是包括具體化的學習認知和各方面學習習慣的養成上，憑借教師個人的能力還是不夠的，因而就可以通過信息技術的使用，來滲透到教學課堂上來，以新穎的教學方式進行，學生理解起來就會更加趨向于興趣化。例如，在課堂引入多媒體這類信息設備時，教師也要多多學習使用多媒體的方法和技巧，從而來有效提高課堂教學的質量。

（3）利用信息技術，合理利用課外教學資源

在當今的教育教學過程中，在不斷優化適宜的教學方式這一基礎上，就需要借助信息技術來對教學內容不斷的充實，還需要結合到在課堂教學之后及時性的獲取到學生對于學習的真實反饋情況。具體來說，就是在最初設定的教學內容上，以此為基本立足點，借助信息技術，并且結合學生的具體情況加以改善，對相對應的教學資源進行匯總，最終整理出一套合理的教學資源庫，供教師授課時方便使用。例如，教師在為學生上美術課時，就不能完全的依賴在信息技術類的設備上，而是要把它當做一種輔助手段，在課前導入時，為孩子們展示一張美術鑒賞圖，喚起學生們藝術表達的感知能力，然后在此基礎上，為大家詳細講述美術課堂上如素描的相關小細節，最后教師再將學生的學習成果利用多媒體為大家展示出來，在學生可以加深對上課內容的記憶度的基礎上，學生的注意力都會集中在自己的美術作品上，通過不斷的學習和反思，學生的美術勾勒技巧就會進步，進而教學的效率也會得到極大地提高。

（4）利用信息技術，激發學生學習思維

創新思維是任何一門教育的靈魂所在，特別是在利用信息技術如何在課堂教學中激發學生興趣，進而讓學生自主探索，積極交流，主動參與，實現從具體感知到抽象思維的過渡。因而在課堂教學中，教師要盡可能為學生提供展開豐富想象的平臺，以開發學生的學習思維和拓展內在的學習潛能，促使學生產生的創新思維，例如，在教學過程中巧妙融入多媒體這種現代信息設備的元素來展開輔助教學，能向學生提供生動具體的畫面，學生在傾聽悅耳動聽的音樂之后，也容易走進寬松愉悅的學習環境中，以此引導學生蕩起思維的火花，使學生以最佳狀態投入學習。

總而言之，信息技術的運用在教育教學當中發揮著巨大的作用，因而要高效的利用信息技術展開課堂教學，就要合理安排課堂教學過程，將信息技術看做一種輔助手段，不僅要注重到學生的主觀地位，還要從教師的角度出發，注重起教師綜合素養的提高，進而保證有序不紊的教學進度，這樣才能更好地發揮其優勢，有效提高課堂教學效率。

參考文獻

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