針對“三世同堂”家庭的家園共育工作模式初探

李瀟

摘? 要：當今社會，“三世同堂”家庭的存在越來越普遍，祖輩家長和父輩家長之間的教養差異和代際沖突會阻礙幼兒園家園共育工作開展。筆者嘗試建立了“三世同堂”家庭的家園共育工作模式，從明確三方責任分工、提升教師綜合素養、更新家長育兒觀念、搭建家園溝通平臺四個方面促進“三世同堂”家庭家園共育工作高效有序開展。

關鍵詞：“三世同堂”家庭;聯合教養;家園共育

【中圖分類號】G785?????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）26-0023-02

1.概念界定

（1）“三世同堂”家庭

“三世同堂”家庭是指隔代（祖父母、外祖父母）、親代（父母）和孩子，三代人在同一屋檐下共同生活的家庭。

（2）聯合教養

聯合教養指隔代（祖父母、外祖父母）和親代（父母）公共撫養和教育孩子，兩代人共同承擔孩子的教養責任。

（3）家園共育

家園共育，指的是在幼兒成長過程中，由家長與幼兒園共同對幼兒進行教育與引導，這一教育模式的應用對幼兒的成長具有重要意義。

2.“三世同堂”家庭家園共育工作現狀分析

（1）學前教育階段中“三世同堂”家庭普遍存在

當今時代，人們的生活壓力越來越大，雙職工家庭的夫妻二人無力獨自承擔學前教育階段幼兒的養育工作，邀請祖輩搬來共同生活，幫助打理生活和教養孩子，越來越多地“三世同堂”家庭誕生了。

（2）“三世同堂”家庭內部存在教養差異和代際沖突

因社會變遷、科技發展，加上隔代和親代之間存在性格差異、缺乏有效溝通、權責劃分不清等因素，導致兩代人在教養觀念、內容和方式上普遍存在差異，甚至發生代際沖突。

（3）教養差異和代際沖突嚴重阻礙了家園共育工作的開展

家園共育需要家庭和幼兒園統一教育觀念，形成家園合力。“三世同堂”家庭若存在教養差異和沖突，不僅無法形成家園合力，甚至無法為幼兒提供和諧穩定的成長環境，嚴重阻礙了幼兒園家園共育工作的開展。

3.“三世同堂”家庭家園共育工作模式搭建

（1）明確三方角色分工

第一，園方主導引領。

《幼兒園教育指導綱要》指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”幼兒園作為從事教育工作的專門機構起主導引領作用。

第二，父輩教養為主。

父輩（父母）作為幼兒直系親屬，是孩子教養的第一責任人。一方面應對祖輩提供的教養支持心懷感激，另一方面也不能過多依賴祖輩教養，做甩手掌柜。幼兒園也應將父輩作為家長工作首要開展對象。

第三，祖輩教養為輔。

祖輩（祖父母、外祖父母）作為父輩的直系親屬、幼兒的隔代親屬，在幼兒教養中起輔助和支持作用，可以根據自身經驗對父輩教養提出意見建議，但不應大包大攬甚至包辦代替。

（2）提升教師綜合素養

第一，專業素養提升。

“打鐵還需自身硬”，良好的家園共育工作開展離不開幼兒教師豐富的專業知識和扎實的專業積淀。幼兒園應加強對教師的專業培養，扎實開展園本培訓和教研活動，鼓勵教師參與課題研討，搭建相互和外出觀摩學習的橋梁。

第二，形象禮儀提升。

形象和禮儀是幼兒教師在家園共育工作過程中的一張“隱形名片”，良好的職業形象和得體的專業禮儀，能夠有效提升園所形象，增進家長信賴程度，提高家園溝通效率，深化家園共育工作。

第三，弘揚師德師風。

幼兒教育是關于愛的教育，家長和老師共同用愛澆灌，孩子才能健康成長。幼兒園加強幼兒教師師德師風培訓，開展豐富多彩的師德活動，嚴格執行師德考評監測制度，確保幼兒在教師的愛和關注下成長。

（3）更新家長育兒觀念

第一，開辦家長課堂。

家長課堂是打開家長學習育兒經驗的窗戶。針對“三世同堂”家庭，應根據課堂受眾（祖輩參加、父輩參加或共同參加），靈活調整時間、主題和難度，如：對父輩家長進行幼兒照料技能培訓，對祖輩家長開展教育新理念新方法課堂。

第二，舉辦家長沙龍。

家長沙龍是促進家園共育的有效方式。針對“三世同堂”家庭，開展有助于加深理解、資源共享的家長沙龍，如：當代育兒熱點/難點討論互助沙龍，增進不同輩家長間互相理解的互動沙龍等，助力形成家園共育共同體。

第三，宣傳科學理念。

“線上+線下”多媒介并用向家長宣傳科學育兒理念。針對“三世同堂”家庭，采取靈活的宣傳策略，如：通過微信公眾平臺、線上講座等方式向父輩家長進行宣傳，通過彩頁、電話等方式向祖輩家長進行宣傳等。

（4）搭建家園溝通平臺

第一，實施民主管理。

家長會、家長委員會、伙食委員會是幼兒園實施民主管理的重要平臺。針對“三世同堂”家庭，充分發揮不同輩家長群體的優勢，如：調動父輩家委在家長群體中的感召力，征求祖輩伙委對幼兒園營養膳食方面的意見建議等。

第二，開放教學活動。

親子開放日、家長進課堂、家長志愿者等活動是家園共育工作的重要手段。充分發揮不同輩家長各自優勢促進教育教學品質提升。如：邀請父輩家長進課堂幫助幼兒開拓視野和知識面，邀請祖輩家長參與傳統節日教育活動。

第三，聽取意見反饋。

年度家長調查問卷、園長郵箱、園長開發日、家訪等渠道是重要的家園溝通方式?！叭劳谩奔彝サ挠變?，接受的家庭教育是父輩和祖輩的聯合教養。幼兒園應廣泛聽取不同輩家長對幼兒園各項工作的意見和建議。

4.結語

家庭和幼兒園就像是家園共育工作的左右手，只有握在一起形成合力，才能最大限度的發揮二者教育優勢。“三世同堂”家庭的家園共育工作比“兩代之家”開展難度更大、情況更加復雜。但相信：只要家園雙方、兩輩家長用心澆灌、用愛連結，一定會產生更大的教育合力，更有利于幼兒健康成長！

參考文獻

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