關(guān)于藏族地區(qū)小學留守兒童家庭教育的思考

尼毛吉

摘? 要：留守兒童的健康成長不僅僅只是身體方面的健康，心理上面的健康也應該是老師關(guān)注的重點。教育也從來不是單邊教育，老師對于孩子的督促應該得到家長的配合與支持。家校合作，讓留守兒童的成長之路不再孤單。本文思考藏族地區(qū)小學留守兒童家庭教育相關(guān)問題，希望可以提出一些有效的見解。

關(guān)鍵詞：藏族地區(qū);小學;留守兒童;家庭教育

【中圖分類號】G785????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）26-0029-01

留守兒童缺少父母陪伴，所以他們的內(nèi)心不僅缺乏一定的安全感，他們對自己的未來生活也會充滿擔憂和迷茫，尤其當他們在學校遇到事情而不能及時找到父母進行情感上的傾訴時，逃課厭學的心理就會日益突出，這對他們的身心發(fā)展都是不利的，而且教師也難以在這樣的情況下去進行課堂教學。我班中有一部分家長外出務工，家庭教育缺失，孩子的身心發(fā)展教育已成問題，是我們需要重視和解決此問題。

1.藏族地區(qū)小學留守兒童家庭教育普遍性問題

（1）親子溝通效果不佳。親子溝通是父母和留守兒童之間相互了解的一個過程，同時也是能夠有效地增進雙方的感情。對于父母來說，一個良好的親子溝通能夠讓父母對孩子的了解更加全面，同時也能夠了解孩子的內(nèi)心想法。但是面對現(xiàn)如今本地區(qū)來說，外出打工父母和留守兒童之間的親子溝通效果并不理想，而且長時間留守和父母分離，受距離和時間的限制父母并沒有太多的時間和機會與孩子交流，不能及時地了解孩子內(nèi)心真實的想法和需要，導致了最終的親子溝通效果不理想。

（2）留守兒童家庭歸屬感缺失。家庭是每一個人成長的重要場所，在自己的心里占據(jù)了重要地位。通過心理學研究，發(fā)現(xiàn)每個人都害怕孤獨，希望自己有一個歸屬的地方，能夠獲得關(guān)愛和心靈上的平靜。對于留守兒童來說更是如此，家庭就是他們最初的情感歸屬地，他們對自身的家庭寄托了較大期望和情感，是他們最后的港灣，更是他們內(nèi)心世界的最后一片凈土。

（3）親子關(guān)系缺乏協(xié)調(diào)性，親情冷漠。一個良好的親子關(guān)系對于留守兒童來說是至關(guān)重要的，父母通過言傳身教，潛移默化的影響留守兒童的思想道德素質(zhì)，樹立正確的三觀，并在兒童面對情感上的問題時能夠給予及時的安慰，在兒童學習成績進步時能夠給予一定的鼓勵，這對兒童來說是促進他們自身發(fā)展的動力，同時也是打好規(guī)范的基礎(chǔ)。相反，如果一個親子關(guān)系差的家庭，父母沒有過多的陪伴在兒童身邊，兒童從父母身上感覺不到關(guān)愛和鼓勵，造成兒童的安全感會有所減弱，情感上會有所缺失，產(chǎn)生一定的精神需求。

2.藏族地區(qū)小學留守兒童家庭教育有效性指導建議

（1）加強親子溝通，提升親子之間的溝通效果。對于留守兒童來說，他們需要的關(guān)心不僅僅是一定的物質(zhì)條件，同時更為重要的還是父母對他們的心靈上的關(guān)愛。同時對于父母來說，需要考慮的不僅僅是孩子的身體問題、學習成績以及日常生活，更應該對于孩子的身心健康發(fā)展和精神世界做到重視。給予孩子足夠的關(guān)愛，同時孩子也會受到父母的影響學會怎樣去關(guān)愛他人，提高社會責任感。在與孩子的日常交流生活中，父母不應該只關(guān)心孩子的身體情況以及學習成績，對于孩子平時在日常學習生活中遇到的困難，以及他們的心事要及時的發(fā)現(xiàn)，并且去開導。尊重孩子的想法，對孩子也適當?shù)睦斫狻Ｍ瑫r在發(fā)現(xiàn)問題也要積極的和學校進行溝通，了解學生在校的學習情況共同解決孩子出現(xiàn)的問題。

（2）家長要重視情感的溝通，增強留守兒童歸屬感。對于外出打工父母來說，由于生活不得不遠走他鄉(xiāng)，沒有親人的陪伴更加孤獨。隨著信息技術(shù)的飛快發(fā)展，手機技術(shù)已經(jīng)日益成熟，所以說，父母要積極的和孩子進行溝通，經(jīng)常主動地給孩子打電話、視頻，保持頻繁的交流。在交流的過程中，掌握正確的方式，不要一味的下命令和要求，更多的應該關(guān)注孩子的學習情況和校園生活，對于孩子的訴說要積極聆聽，在聆聽的過程中要給予一定的互動，從中了解孩子的最真實的想法，尊重孩子的想法，并且給予一定的支持，讓每個人都對生活充滿希望。才能更好的建造一個和諧的家庭。

（3）推動家校良性合作，實現(xiàn)雙邊教育交流。學校是留守兒童的聚集地，也是他們成才成長的搖籃?？墒?，教育并不是只是學校的事。早就有教育學家說過，家長才是學生最好的老師，家庭更是他們?nèi)松飞嫌绊懽畲蟮囊蛩刂??？杉倚：献鹘^不是簡單的應付了事。如果家長將老師布置的家庭作業(yè)當作是推卸責任，那么這樣的合作交流不僅毫無用處，而且極易讓尚未形成人生觀的留守兒童產(chǎn)生厭學心理。我們需要的是良性互動，也就是留守兒童的家長將這種學習方式深入貫徹到生活中，讓這些孩子有更好的學習氛圍。老師應讓留守兒童的家長知曉家校合作這一概念，并且將家校合作帶來的好處以淺顯易懂的方式向他們講解清楚。推進家校合作，注重留守兒童的學習與生活，是老師和家庭共同的責任。

3.結(jié)束語

總之，藏族地區(qū)小學留守兒童的生理與心理的健康與自身成長所在的環(huán)境息息相關(guān)，要關(guān)心留守兒童的家庭教育問題，潛移默化影響學生健康成長。

參考文獻

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