核心素養下小學信息技術分層教學探究

蔡金春

摘? 要：伴隨著新科技的快速發展，手機、IPAD、電腦等智能產品已然成為生活的必需品。小學信息技術學科得到越來越多人的關注，在人們看來，信息技術是學生在新科技時代生存的基石之一，小學生通過在信息技術課堂上學習計算機相關的應用技術，激發學生對小學信息技術的學習興趣，幫助激發學生的技術思維能力。在信息技術課堂中提高學生的信息技術應用能力，有助于培養學生核心素養能力，促進綜合能力的提升。

關鍵詞：核心素養;小學信息技術;分層教學

【中圖分類號】G622.0??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）24-0035-01

核心素養是近幾年所提出的一個新穎的教學理念，指的是教師在進行教學時通過提高學生的思考能力、實踐能力制定相關教學內容。隨著科技時代的發展，在教育的核心素養中加入解決問題層面、扎實基礎以及思維層面的教學，引導學生適應未來社會的發展，讓學生學會掌握更多的技術知識，培養學生適者生存的能力。在小學信息技術的教學中，教師需要在核心素養之下展開分層教育，讓學生根據自身的基礎水平、興趣等學習，以此促進學生的信息技術的應用能力。本文，將就如何在小學信息技術的教學中基于核心素養教育展開分層教學總結幾點教學探究。

1.基于具體學習情況選擇教學內容

在小學信息技術的教學中進行分層教學，有助于教師更清楚地了解學生具體的學習情況，并根據學生的基礎情況調整學習計劃，增強信息技術課堂教學的有效性。通過分層教學，培養學生在信息技術的課堂上轉變學習觀念，在掌握信息技術的知識后產生成就感，增加其自信心。因此，教師在教學時需要根據學生的學習能力選擇教學內容。

例如，當教師在進行小學三年級上冊信息技術課《找找鍵位，唱唱歌》的教學時，可以在課堂上先帶領學生認識鍵盤的特征。鍵盤上有26個字母，并且每個字母的位置都有一定的編排規律，在字母“F”和“J”上有一個“凸起”用來區別左右手操作打字。在學生熟悉了鍵盤的特征之后，教師便從最基礎的單字母打字進行教學，即教師隨機說出幾個字母，讓學生快速地打出。第二階段便進行漢字打字的教學，教師可以在學生的電腦中裝載適合三年級學生閱讀的讀物，并應用于學生的打字系統中。學生在練習漢字打字時，可以根據自己的識字程度和喜好程度選擇讀物進行打字練習。對于三年級的學生而言，有一定的識字能力，并累積了許多漢字。教師通過先讓學生熟悉鍵盤、學會單字母打字到學會漢字打字，根據學生的真實學習水平選擇教學內容，有助于幫助學生逐漸適應信息技術的基礎知識，提高學生掌握信息技術的能力，增加其在生活中的應用。

2.基于學生興趣調整課堂教學方式

新科技對學生們而言并不是新鮮事物，處于科技時代發展的學生從小深受智能科技的熏陶，這也為教師在進行信息技術教學時帶來挑戰。對于小學生而言，將電腦等智能機器用在玩游戲，并沒有真正地發揮其真正的學習作用。因此教師在課堂上可以導入游戲，通過游戲引導學生進行信息技術的學習。

例如，當教師在教學小學信息技術四年級上冊《漢字的魅力》時，需要確定本堂課程的教學內容，即讓學生在課堂上了解漢字的發展過程，并學會辨認繁體字和簡體字。在課堂上教師可以先通過播放漢字演變過程的動畫，讓學生感受在不同的時代中，同一個字的字形是不同的。教師可以向學生發問“我國古代四大發明各是什么？”并進行介紹。當學生對漢字的演變有一定的了解之后，教師可以讓學生進行“漢字識別游戲”，在電腦中裝載一款“漢字演變”的游戲，在游戲中限時一分鐘，屏幕會先出現一個現代簡體字或者其他時代的漢字，讓學生選擇其對應的漢字，答對加分，答錯扣分，游戲的成績也會作為學生的課堂平時成績。以游戲的方式載入信息技術課堂，激發學生對信息技術的學習興趣，同時又讓學生學會辨認漢字的演變和發展過程，以此提高信息技術在生活中的應用與實踐。

3.主題教學促進學生自主學習意識

由于小學生的學習水平和認知水平有限，在學習信息技術時經常不了解內容的針對性，因此教師在教學時需要明確教學內容，通過設定主題課堂讓學生更有針對性地學習，并不斷提升學生的思維能力，形成自主學習的意識。

例如，當教師在進行小學信息技術三年級下冊《認識文件》的教學時，以“文檔學習”為主題進行教學，在課堂上幫助學生對電腦文件圖標有一定的了解，學會認識并分辨幾種常見的文件類型，接著便帶領學生學習演示文檔的制作。教師可以從建立演示文檔，添加背景圖片、選擇文檔的格式進行教學，接著讓學生學會導入圖片、視頻、文檔、音樂文件等操作。再根據學生學習的情況，讓學生進行超鏈接、動畫設置、藝術字添加等操作。接著教師可以給學生一個主題，讓學生自主操作。以這樣的教學方式，既讓學生更加明確學習的主要內容，使得學習信息技術更具有針對性，同時還可以培養學生自主學習能力，讓學生提高信息技術的應用能力。

總之，以上就是關于在小學信息技術的教學中結合核心素養教育體系對學生進行分層教學的相關教學策略。信息技術學科特點在于學科的綜合性，在信息技術的學習中，學生可以接觸到各科知識并感受學科之間的融會貫通，還可以學習打字、制作文檔、表格、演示文檔、網站、簡單編程等信息技術的基礎知識。為適應時代的變更和發展，學生需要不斷學習信息技術知識，從其興趣、基本情況出發，逐漸了解并掌握信息技術，有助于培養學生養成良好的“沖浪”習慣，健康并主動去學習信息技術。

參考文獻

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