新時期小學班主任管理的方法和策略研究

樊建華

摘? 要：新時期對于小學班主任管理的方法和策略的研究是對于學生提升自己實行能力的一種主要的方面，教師要想在對自己的學生有更好的教育方面有特別大的提升的話，就必須要加強自己對于班級的管理的方法的提升，本文就針對新時期的教育下，對于小學班主任管理的方法和策略的具體研究。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;策略;方法

【中圖分類號】G625.1??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）26-0042-02

新課程的要求下，全國上下對于小學生的教育都非常的重視，因為少年強則國強，要想真正的提高我們國家的教育水平，就必須要對學生在小學時期就樹立起很強的教育模式，讓學生在小學的學習環境下，都能夠有更好的提升與進步。從而讓學生樹立起自己愛學習，與會學習的思維，從而為以后的學習奠定良好的基礎。

1.新時期小學班主任工作現狀分析

（1）教師面臨的工作壓力大以及承擔的事務較為繁瑣

小學班主任不僅需要完成日常工作，還需要負責學校臨時下發的任務，例如，校園內突發事件的處理工作、和家長之間的交流、各種活動的組織與協調、及時回復家長的短信問詢、填寫學期末的學生評語等，工作內容較為繁瑣。許多中老年班主任精力有限，難以應付繁瑣的工作任務，對于學生的實際狀況了解不夠清楚，和家長之間缺乏有效溝通，在工作過程中很容易出現倦怠問題。

（2）理論和教學實踐存在較大出入

許多年輕班主任剛剛開始教學生涯，工作目標較為模糊，在面臨比較棘手的問題時，通常會不知所措，導致工作節奏很容易被打破，理論和實踐之間存在較大出入，很多工作難以達到預期效果。加之沒有老班主任的輔佐，年輕班主任的工作很難獲得家長的認可，班主任的工作熱情被磨滅。也有一些班主任工作積極，可是和家長之間沒有展開及時溝通，在開展工作時得不到家長的支持，導致工作成果并不理想，班級管理與預期相差較遠。

（3）對于學生的全面發展較為忽視

現如今，隨著新課改的深入，大部分班主任在教學活動中開始踐行新課改理念。但是，在班級管理工作中，班主任還需要進一步加強新課改精神。大部分班主任依然沿用傳統的教學理念，對于學生的學習成績較為關注，忽視了班級管理對于學生成才的重要作用，對于學生的全面發展并不重視，將班級管理單純等同于紀律以及學習成績管理。不僅如此，大部分班主任在班級管理工作中并不會采用柔性策略，班級內沒有形成民主氛圍，班主任面臨學生的諸多工作態度較為專斷，這在一定程度上給學生全面發展產生了消極影響，給學生學習知識的主動性帶來了打擊。

（4）忽視了學生的個性發展與培養

目前，我國依然有許多教師采用灌輸式的教學方法講授知識，對于學生個性的發展與培養較為忽視，僅僅向學生傳授課本知識。受到傳統文化的影響，大部分教師都會要求學生認真學習課本知識，但是對于學生在學習階段產生的各種情緒教師并未予以密切關注，長此以往，學生很容易出現厭學情緒。在傳統教學環境中，教師往往會通過學生的考試成績來評判學生的好壞，這一模式并不科學。進入新時期，教師應當對學生展開綜合性評價，充分了解學生的個性狀況，將學生的個性作為出發點，選擇合適的教學模式，提升學生的學習興趣，鼓勵學生積極學習，進而提高學生的綜合素養。在教學活動中教師應當充分尊重學生的個性，并引導學生朝著多樣化的方向發展，教師在了解學生的個性之后，還可以在課堂上為學生設立個性展示的空間，幫助學生發展個性，提升學生的學習效率。

2.新時期班主任管理方法和策略研究

（1）以尊重和關愛學生作為一切方法措施的基本原則

教師在對學生進行管理的時候，需要以尊重和關愛學生作為一切方法措施的基本原則，從這些原則出發，然后在優化自己的教學模式。進而對于學生自己的思想教學都能夠有很高的提升與進步，當今社會，小學時期的學生，他們在自己的情感方面都有很高的需求，在對學生進行教育的時候，不能只是因為學生的學習成績而下功夫，要從學生的人格與心理上進行全面的輔導。例如，教師在對學生進行教學的過程中，要與學生培養起朋友的關系，讓學生能夠從這種良好的融洽關系中，更好地與教師進行溝通與交流，在對學生進行溝通的期間，學生會對老師進行敞開心扉，然后表達出自己學習與生活上的困難，從而對于自己的學習，還有生活方面都有很高的幫助作用。這樣也有利于樹立學生的良好的心理素質，如今社會小學生在社會上的各種誘惑之下，很容易走上影響他們一生的道路，那么作為他們的老師，就需要對他們的人生之路負責，要時刻關注學生的心理狀態，從而更好地發現學生在學習上的困難，以此來樹立起更強的心理，這樣對以后的學習與面對困難的挑戰性都有更好的幫助。

（2）通過建立班干部團隊來輔助班主任工作

另外，教師還需要通過建立班干部團隊來輔助班主任的工作，班主任在對整個班級進行教學的過程中，不可能做到面面俱到，面對整個班級的30多個學生，班主任也不可能與學生時刻都生活在一起，很多事情班主任可能不夠了解。這個時候班主任就需要有一個強大的班干部團隊來對教師的教育工作進行輔助作用，讓班干部在對學生進行及時的發現他們的問題，然后就進行一定的解決，當這個問題非常復雜的時候，在匯報給班主任，然后這樣班主任可以及時地對學生進行有足夠的了解，就可以對學生進行更好的教育與開導。例如，教師在對自己的班干部進行選拔的時候，需要一些學習成績好，并且有責任心的學生，讓這些學生可以在自己的學習之余，還能夠替班主任分擔一些壓力。這樣不僅有利于班主任開展自己的教學工作，還有利于鍛煉那些學習成績比較優異的學生，可以提高他們的自身能力，從而對于他們以后的學習與生活都有極大的幫助作用，從而變成對社會有用的人才。

（3）豐富班級課外活動內容

教師還需要豐富班級課外活動的內容，良好的課外活動可以提高整個班級的凝聚力，從而加強整個班風。現在社會下有許多學生在小學時期就因為自己所處的環境而造成孤僻的性格，這種不好的性格，對于學生以后的學習與交往過程中都是有很大的弊端，教師要想克服這些問題，需要與學生進行更好的交流，在交流的過程中，發現每個孩子的優點，然后針對這些問題幫助學生獲得與人交往的能力。例如，教師可以利用周六日的時間組織整個班級的學生去校外參加一些有意義的活動，在這些有意義的活動中，學生可以在與同學之間的互相交流中來提升自己的交際能力，還能夠大幅度地提高學生自身的團結能力，也有助于學生豐富自己的學習生活，來提高自己的學習效率。

（4）積極開展有效的家校溝通

教師還需要積極開展有效的家校溝通，教師如果只是依靠于自己在學校這短暫的時間對學生進行有效的教育的話，是遠遠不夠的，因為學生在小學期間大部分的時間還是與父母進行生活。教師要抓住這個教學的漏洞，不僅要讓學生能夠在學校享受到這種老師的教學模式，還要在家中與父母之間進行這種良好的教學方法，這樣有助于教師對于自己的教學工作進行有效的安排。例如，教師需要盡可能的與學生的家長進行溝通，了解學生在家中的生活習慣，然后把自己的教學方法與家長進行合理的溝通，這樣進行家校溝通的方法就能夠做到教育的家校一體化，從而有利于自己教學工作的安排與進行。

3.結語

總而言之，新課程的安排下，對于小學班級的管理方法有了一定的具體分析與策略，教師要想真正的提高學生的自主學習的能力，就必須要采用良好的教學方法，從而在這種程度上提高自身的學習能力，然后讓整個班級培養成一種融洽的氛圍，也就能夠讓學生在學習的過程中體驗到這種興趣，從而提高自身的學習積極性。在小學這個教育的黃金時期，教師如果能夠把這個時間段進行把握住的話，那么學生在以后的學習和生活當中都會有很高的進步與提升。

參考文獻

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