淺議動畫片對幼兒的教育作用

李鳳琴

摘? 要：動畫片是一門綜合藝術，它匯集了繪畫、音樂、電影多種藝術形式，帶有濃厚的審美價值。我們發現，有的幼兒喜歡看動畫片，有的幼兒說不喜歡看動畫片。面對動畫片不同的意見，我們應對幼兒觀看動畫片進行恰當的指導，才能讓動畫片發揮它應有的作用，真正有益幼兒的身心健康。

關鍵詞 ：動畫片;幼兒;教育;作用

【中圖分類號】G614????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）24-0044-02

動畫片是一門綜合藝術，它匯集了繪畫、音樂、電影多種藝術形式，帶有濃厚的審美價值。動畫片一般都充滿奇思妙想，對兒童想象力的開發非常自然，又為兒童所樂于接受，還可以幫助兒童忘記現實中的不愉快經歷。在看動畫片的過程中，他們能找到很多問題的答案，而且回答非常形象生動，易為接受，印象深刻。優秀動畫片都宣揚真、善、美，提供一些可供模仿的榜樣和行為規范，促進幼兒是非觀念的形成，培養兒童良好的道德品質。

1.問卷調查分析

針對幼兒觀看動畫片情況，我在班級發放了40份問卷調查。本次問卷調查通過家長的配合填寫，我們進行了認真篩選和查看，根據調查結果與分析的數據來看：

觀看動畫片是現在大多數幼兒喜歡的娛樂方式之一，但家長指導幼兒觀看動畫片還有一些不合理的地方。大部分家長認為動畫片對孩子有教育意義，但家長的認識還是停留在表面，沒有付諸行動。動畫片種類繁多，說明更需要家長有計劃地選擇適合幼兒觀看的動畫片。還有家長經常陪同觀看的很少，親子間的交流也只是偶爾進行，經常溝通動畫片內容的更少。因此，我們應對幼兒觀看動畫片進行恰當的指導，才能讓動畫片真正有益于幼兒的身心健康。

2.問卷談話活動

（1）你們喜歡看動畫片嗎

有的小朋友說喜歡看動畫片，因為動畫片很好玩。有的小朋友說我看的動畫片《小豬佩奇》，小豬佩奇會照顧弟弟，我也要像它學習，照顧我的妹妹。還有的小朋友說動畫片里的蘇菲亞的項鏈很神奇。也有小朋友說不喜歡看動畫片，我更喜歡畫畫，我想成為畫家。還有小朋友說不喜歡看，因為看動畫片對眼睛不好。

（2）你們是自己選動畫片觀看還是家長放給你們看

王子謙說是自己選的《奧特曼》動畫片。喬浩鈞說是媽媽放給我看的。暢暢說媽媽忙呢，自己放《哆啦A夢》，自己觀看。分析和反思：

《指南》“語言”領域要求：教師要為幼兒創造說話的機會，鼓勵和支持幼兒與同伴一起交談，相互講述見聞、趣事或看過的圖書、動畫片等。

通過談話，我們發現，有的幼兒喜歡看動畫片，有自己的理由。說明他們有自己價值判斷 。有的幼兒說不喜歡看動畫片，能大膽表達自己的想法。有的幼兒自己選擇動畫片，有的是家長放動畫片給孩子看。面對動畫片不同的意見，為了讓不喜歡看動畫片的幼兒了解動畫片的意義，也避免幼兒自己選擇動畫片的盲目性，我們為幼兒選擇一部動畫片《螺絲釘》，建議幼兒回家觀看。

3.我們的討論

（1）你看了動畫片《螺絲釘》后有什么看法

周佑暢：看了《螺絲釘》，可以讓我們變得更聰明。

王宣誠：我喜歡看《泡泡美人魚》，可以知道很多海洋知識。

吳浚哲：我喜歡看，教我很多知識，媽媽陪我看，但沒有講給我聽。

喬浩鈞：我覺得很搞笑，會裝東西，媽媽放給我看，但沒有陪我。

（2）你以前看過這個動畫片嗎

趙存遠：看過，螺絲釘會修理機器，修理鬧鐘，還有微波爐，各種電器設備。

楊哈莉：我不喜歡看《螺絲釘》，因為我已經看過了，我喜歡看《灌籃高手》。

張芮佳： 我不喜歡看，因為這個動畫片太兒童了，小孩子看的，我已經8歲了。我喜歡看《葉羅麗》。

孫雨辰：我認為這個動畫片是男孩子看的。

裔暘：我喜歡看《白雪公主》。

張溯月：我不喜歡看，因為里面有許多生活中不存在的東西，我喜歡看《瓢蟲雷迪》。

分析與反思：

孩子的興趣點也是可以轉移的，我們通過討論的形式發起自主討論，沒有接觸過動畫片《螺絲釘》的孩子，也了解了螺絲釘家族解決了生活中各種技術難題，從而愛上這部動畫片。讓孩子去說服孩子，讓孩子去影響孩子。盡管還有少數孩子不喜歡看《螺絲釘》，但大部分孩子的興趣點也可以作為課程的來源，最終達成共識，舉行一次“螺絲釘的故事”繪畫。

4.動畫片的教育作用

通過對動畫片的調查研究，我們開展了豐富多彩的游戲活動，促進幼兒全面發展。

（1）繪畫動畫片故事

《指南》藝術領域指出：根據幼兒的生活經驗，與幼兒共同確定藝術表達的主題，引導幼兒圍繞主題展開想象，進行藝術表現和創造。孩子們用繪畫的形式大膽表現螺絲釘的故事，有的畫了與螺絲釘成為朋友，有的畫螺絲釘修理小轎車，幫助解決生活中的難題，有的畫螺絲釘在家里做飯等等……螺絲釘能力非凡，成了孩子們眼中的英雄，連不喜歡看《螺絲釘》的孩子也愛看這部動畫片了。

（2）表演動畫片游戲

區域游戲時間到了，孩子們根據自己的興趣選擇了自己喜歡的區域。沐沐，淼淼，哈莉、璐亞等幾個來到表演區。他們在商量著什么，好像拿不定主意，我走過去問他們：“你們今天想表演什么呀？”沐沐說：“還不知道呢，我們再看看。”一旁的淼淼說：“我們今天表演《小豬佩奇》，好嗎？”其他幾個小朋友立即附和：“好呀，我可喜歡佩奇了”，天天說：“我也是，我想演爸爸。沐沐：“我來演媽媽吧?！彼齽偡峙淞藥讉€角色，一邊的哈莉跳起來說：“我來演喬治，、璐亞你演小羊……”

動畫片已走進幼兒的生活，走近幼兒的心里，深得幼兒喜愛。動畫片以幼兒的社會經驗為工具，激活幼兒的思維，使幼兒通過模仿和角色扮演的方式主動構建語言、思維等，來促進幼兒的身心健康發展。教師引導幼兒合作表演，創設和日常生活相近的情境和游戲，來激發幼兒的興趣，使孩子在玩中成長，樂中獲益。

（3）科學小實驗

《指南》科學領域指出：幼兒科學游戲的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展探究能力，成人要善于發現和保護幼兒的好奇心，為幼兒提供一些有趣的探究工具，引導幼兒通過操作、實驗等方法，學習發現問題、分析問題和解決問題。

“老師，螺絲釘真有這么神奇嗎？”“老師，動畫片里那個3D眼鏡看電影為什么會在眼前？”“老師，小汽車為什么能開起來？”……孩子們看過動畫片后，對我提出了很多疑問，帶著這些問題，我帶孩子們做了一次科學小實驗。

王梓謙正在專心致志組裝小汽車，想看看小汽車為什么能迎風開起來。林加城用螺絲固定塑料底板和木板，終于親自體驗了螺絲釘的強大。周佑暢和沐沐完成了“3D”眼鏡的制作，他們拿著做好的“3D”看星球，興奮地叫了起來：“太神奇了，星球就在我面前啊！哈莉要璐亞聽聽會發聲的風車，康康用小蘇打和檸檬水攪拌，不僅顏色變紅了，還發出“茲茲……”的聲音，吸引了很多小朋友圍觀。孩子們在親手制作中，積極探索，體驗了成功的喜悅。

（4）親子觀看動畫片

我們建議家長陪同孩子一起觀看動畫片，我們從看過動畫片后家長的收獲、寶寶的收獲和拓展三方面來引導家長，家長們看過后發來了很多照片和文字。我們老師看了也是滿滿的感動，為家長的耐心陪伴和孩子的成長。

姜舒怡爸爸抱著寶寶在陪她觀看動畫片《米奇妙妙屋》的第十八集《布羅托當保姆》，神情專注，無言的愛流淌在孩子心里?？催^動畫片后家長還與孩子進行了交流：動畫片里有哪些人物？你喜歡誰？米奇是怎么照顧貝拉的？姜舒怡看完動畫片后，畫了一幅米奇照顧貝拉的畫。動畫片里這個情節讓她產生深刻的印象并留下愉快的感受，孩子很開心。對她社會性發展有很大的幫助，她以后會聯想到去照顧別人。

綜上所述，動畫片作為兒童認識世界和精神娛樂的重要媒介，其教育價值是不可忽視的。我們在選擇和使用動畫片的時候，不僅要選擇能吸引幼兒的感性的動畫片，還應該更多的注重對幼兒的理性教育，發揮動畫片的教育作用。

參考文獻

[1]鄭紅偉.如何引導幼兒觀看動畫片[J].幼兒教育，2002（06）

[2]張奇.兒童審美心理發展與教育[M].北京師范大學出版社，2002