淺析幼兒班級管理的策略

江昕諺

摘? 要：隨著時代的發(fā)展，教育改革的不斷深入，家長迫切希望幼兒能夠得到更為優(yōu)質(zhì)的教育。為了順應(yīng)時代的發(fā)展，滿足家長的日益精細(xì)化的需要，幼兒園對幼兒班級的教育管理工作也提出了更為高的要求。本文包含了我通過實際的幼兒教育工作總結(jié)出的幾點重要經(jīng)驗，在重視全面發(fā)展的基礎(chǔ)之上，重視孩子的個性，發(fā)現(xiàn)每個孩子的不同，尋找最有效和適合孩子的引導(dǎo)手段，教育引導(dǎo)孩子，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，以適應(yīng)未來競爭日益激烈的生活。

關(guān)鍵詞：幼兒園;班級管理;策略

【中圖分類號】G617????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）26-0056-02

教師作為班級的管理者，組織者，同時也是幼兒的引導(dǎo)者與合作者，是相伴幼兒時間較長的人。一個好的班級氛圍對于一個幼兒今后的社交能力和合作能力有著很好地教育引導(dǎo)作用。然而一個優(yōu)秀的班集體與教師的辛勤付出有著密不可分的關(guān)系。教師不僅需要過硬的專業(yè)知識水平和將知識運(yùn)用到實際教育工作的能力，同時也需要用心地去了解兒童，發(fā)自內(nèi)心地去關(guān)心幼兒，愛護(hù)幼兒，并將自己的這一份愛融入到平時的管理工作當(dāng)中，讓幼兒能夠在自己的班級當(dāng)中健康快樂地成長。

1.追求全面發(fā)展的前提下，注重幼兒的個體差異

由于幼兒入園年齡普遍較小，在入園以前基本上沒有機(jī)會接觸家庭成員以外的同齡小朋友，受到原生家庭環(huán)境與成長環(huán)境的影響極大，因此他們之間存在著較大的個體差異性。因此當(dāng)出現(xiàn)問題時，要從原生家庭的角度出發(fā)，分析兒童出現(xiàn)行為差異的不同原因，往往同樣的行為具有不同的成因，從原因出發(fā)思考解決方案，才更加行之有效。例如，同樣的一個問題，幼兒園中某個孩子，同樣出現(xiàn)了遠(yuǎn)離其他同齡小朋友，經(jīng)常喜歡獨自行動的情況，卻可能由于幾種不同的原因：也許因為幼兒性格比較內(nèi)向，不愿意主動表達(dá)自己心里的想法，喜歡遠(yuǎn)離群體，獨立思考的同時又強(qiáng)烈的希望受到大家的關(guān)注;又或者因為幼兒本身語言表達(dá)能力較薄弱，入園之后在與老師同學(xué)沒有建立完全的信任的前提下，更加無法完整清晰準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意愿。又或者因為幼兒本身性格比較暴躁，以自我為中心，總是喜歡去攻擊其他幼兒，因此遭到了大家有意識的遠(yuǎn)離，從而出現(xiàn)了被其他小朋友主動孤立的現(xiàn)象。要想好好地解決這個問題，就要求教師在日常的管理過程當(dāng)中要更加細(xì)致地去觀察幼兒的行動，了解他們的個性，能夠采用符合他們身心發(fā)展規(guī)律的教育方法，從而進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

面對同一個現(xiàn)象深層的不同原因，具體解決策略如下：對于班級中性格比較內(nèi)向，膽子比較小的幼兒，教師更需要多關(guān)注他們，要拉近與幼兒之間的距離，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點和優(yōu)點，平時在班級活動當(dāng)中要多給他們展示自己的機(jī)會與平臺，多鼓勵他們，鍛煉他們的膽量，在孩子能夠很好地與老師互動的同時，要適時地不吝惜地給予他們鼓勵，讓他們在不斷地和老師的互動過程中提高自信心，和班級的參與感。面對由于語言表達(dá)能力無法準(zhǔn)確清晰地表達(dá)自己意愿的孩子，要及時的和家長溝通，明白的傳達(dá)出老師所希望家庭配合培養(yǎng)孩子基本表達(dá)能力的意愿，鼓勵家長多帶孩子出去旅行或者參加其他相關(guān)的文娛節(jié)目。同時，結(jié)合孩子的喜好尋找要能夠激起他們關(guān)注的興趣點，通過他擅長部分的問題回答，建立信心。并通過簡單地小游戲等活動方式讓他們感受到游戲活動帶來的快樂，并能夠積極主動地參與到班級的集體活動當(dāng)中。面對被其他小朋友孤立的孩子，應(yīng)該在教育的基礎(chǔ)上認(rèn)識自己的行為會帶來的不好的影響，然后在家長的監(jiān)督之下，布置孩子進(jìn)行一些有利于整個班級的活動，如：幫助老師整理講桌或者幫助老師下午分發(fā)零食等等，創(chuàng)造機(jī)會讓孩子們重新認(rèn)識他，從而解決問題。同樣的原因造成了不同的結(jié)果，讓我們充分認(rèn)識到了教學(xué)工作的復(fù)雜性，從而更加的認(rèn)真謹(jǐn)慎。

教師還要關(guān)注班級當(dāng)中家庭比較特殊的幼兒，比如，長期不在父母身邊的留守兒童。因為許多父母在外工作較為繁忙，于是將幼兒直接交于爺爺奶奶。雖然爺爺奶奶能夠保證幼兒最基本的物質(zhì)需求，但是對幼兒的教育卻存在著很大的問題，容易出現(xiàn)溺愛的現(xiàn)象。在日常的班級管理過程當(dāng)中，教師要特別關(guān)注這類幼兒，要讓他們感受到教師與集體的愛，同時還要讓他們能夠懂得尊重他人，能夠與其他幼兒友好相處。此外，教師要做好這類幼兒的家長溝通工作，要取得家長的信任，讓他們能夠協(xié)助教師對幼兒進(jìn)行教育。

2.與家長協(xié)作，幫助孩子建立良好的行為習(xí)慣模式

幼兒園不僅僅是要讓孩子們學(xué)習(xí)正確的行為方式，更重要的就是幫助他們建立一個好的行為系統(tǒng)，從小培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。習(xí)慣的形成，在幼兒教學(xué)中占有很重要的地位，因為幼兒只有在學(xué)前階段養(yǎng)成了良好的生活、行為習(xí)慣，才能為其日后的學(xué)習(xí)、生活奠定堅實的基礎(chǔ)。比如，有的幼兒在衛(wèi)生習(xí)慣上面不太好，教師需要利用課堂上的講解告訴幼兒講究衛(wèi)生的重要性，同時能夠結(jié)合到日常的班級活動當(dāng)中去告訴幼兒講究衛(wèi)生是每個孩子都需要做的事情。并且能夠讓幼兒養(yǎng)成飯前便后要洗手、玩過玩具或者游戲之后也要洗手的意識，還要通過家長的監(jiān)督讓幼兒在家也要逐步地養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

反之，有的幼兒因為受到家庭環(huán)境的影響，他們是獨生子女，在家里面比較受寵。因此，在班級當(dāng)中不懂得與他人進(jìn)行分享，更不愿意遵守活動的規(guī)則，他們的規(guī)則意識特別薄弱。教師要多關(guān)注此類幼兒，能夠利用各種活動讓幼兒意識到自己是集體當(dāng)中的一份子，在活動當(dāng)中要遵守規(guī)則，同時要懂得與他人進(jìn)行合作與分享。在每一次活動之前，教師可以耐心地向幼兒講解活動的規(guī)則，要讓幼兒明確的知道自己要想?yún)⑴c活動就必須要遵守規(guī)則，同時在活動的過程當(dāng)中既不能隨意的去欺負(fù)其他幼兒，也能夠保護(hù)好自己。如果在活動的過程當(dāng)中，教師發(fā)現(xiàn)有幼兒沒有遵守規(guī)則與紀(jì)律，要及時地進(jìn)行教育。在反復(fù)的訓(xùn)練過程當(dāng)中，去增強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識，讓幼兒能夠更好地參與到班級的活動當(dāng)中。