本土資源在幼兒園的應(yīng)用

陳碧霞

摘? 要：本土資源在幼兒園之中的應(yīng)用，有助于幼兒教育和幼兒生活與生命狀態(tài)的密切聯(lián)系，促使幼兒教育活動(dòng)，更加貼近幼兒的實(shí)際生活，給幼兒的多元化發(fā)展提供必要的支持和保障。幼兒教師要提高自身專業(yè)技能，掌握本土資源挖掘和利用的方法，讓本土資源真正服務(wù)于幼兒教學(xué)活動(dòng)。本文將著重就如何挖掘和應(yīng)用本土資源提高幼兒園教育教學(xué)效果進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：本土資源;幼兒園;應(yīng)用

【中圖分類號】G614????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）24-0050-01

本土資源種類繁多，涉及到自然資源、文化資源、游戲資源等不同的類型，通過對這些資源進(jìn)行合理的挖掘和利用，能夠給幼兒園教育活動(dòng)增添內(nèi)容和色彩，也可以極大程度上豐富幼兒的學(xué)習(xí)生活，讓各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)更加契合幼兒的發(fā)展特點(diǎn)與實(shí)際需要，喚起幼兒參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，保證幼兒教育質(zhì)量。對本土資源進(jìn)行挖掘和利用是一項(xiàng)綜合性強(qiáng)同時(shí)又有較大難度的實(shí)踐活動(dòng)，所以需要教師從實(shí)際情況出發(fā)，挖掘利用不同類型的本土資源，彰顯出幼兒教育的民族以及地域特色，喚起幼兒熱愛家鄉(xiāng)的積極情感，讓幼兒教育始終和幼兒的生命與生活相關(guān)聯(lián)。

1.應(yīng)用本土自然資源，感受藝術(shù)創(chuàng)作趣味

豐富多樣的自然資源能夠讓幼兒充分感知廣闊的自然平臺(tái)，享受大自然給予的饋贈(zèng)，也能夠讓幼兒接觸到大量的學(xué)習(xí)和操作資源，為多樣化的藝術(shù)創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。本土蘊(yùn)含的自然資源有多種不同的類型，比如，花朵、大樹、瓜果蔬菜、農(nóng)作物等，這些資源投入到幼兒園不同區(qū)域?qū)嵺`活動(dòng)和藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)當(dāng)中都能夠產(chǎn)生良好的效果，增進(jìn)幼兒對自然事物的認(rèn)知，培育幼兒熱愛自然的積極情感。幼兒教師可以號召家長主動(dòng)參與幼兒活動(dòng)建設(shè)，邀請家長協(xié)助收集自然空間當(dāng)中的各種學(xué)習(xí)資源，然后將這些材料投放到不同的區(qū)域。比如，可以把紅薯、蘿卜、玉米等農(nóng)作物投放到植物區(qū)，引導(dǎo)幼兒對這些植物果實(shí)進(jìn)行觀察和認(rèn)識(shí)，激勵(lì)他們進(jìn)行積極的觀察與交流。教師也可以把自然資源投放到美術(shù)區(qū)，引導(dǎo)幼兒積極聯(lián)想和想象，運(yùn)用這些材料進(jìn)行手工制作。教師可以引導(dǎo)幼兒依據(jù)蘿卜、紅薯等自然形態(tài)大膽想象，在想象基礎(chǔ)之上進(jìn)行雕刻或者是裝飾，將其變成一個(gè)個(gè)可愛的動(dòng)物。教師還可以引導(dǎo)幼兒在種植區(qū)種植綠豆、蔬菜等，觀察植物生長的過程，在認(rèn)知多種自然資源的同時(shí)提高動(dòng)手創(chuàng)造能力以及審美能力，促進(jìn)學(xué)生身心綜合素質(zhì)的發(fā)展。

2.應(yīng)用本土文化資源，感知家鄉(xiāng)民俗風(fēng)情

豐富多彩的本土文化是本地人民用智慧創(chuàng)造出來的具有悠久的歷史，擁有豐厚的文化積淀，還凝結(jié)著人們的內(nèi)在情感與理想追求。將本土文化資源引入幼兒園教學(xué)活動(dòng)，可以促使幼兒深刻感知家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情，培養(yǎng)幼兒良好的文化意識(shí)。一方面，教師可以根據(jù)本土特有的文化資源給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)農(nóng)家小院的情景，使得他們在這樣的情景活動(dòng)當(dāng)中感受農(nóng)家多彩的生活，了解家鄉(xiāng)人的生活習(xí)俗和整體面貌。幼兒園可以積極調(diào)動(dòng)本源各個(gè)方面的資源，找尋一片空地，在和幼兒的合作與互動(dòng)當(dāng)中創(chuàng)造微型農(nóng)家院，商討如何將農(nóng)家小院場景搬到空地上，思考在構(gòu)建過程當(dāng)中所需的素材，探究怎樣利用分工協(xié)作的方式完成整個(gè)建構(gòu)任務(wù)。在這樣的活動(dòng)當(dāng)中，幼兒的自主學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)能力會(huì)得到發(fā)展，幼兒和教師也會(huì)進(jìn)行密切的溝通與互動(dòng)，使得幼兒在極富生活氣息的環(huán)境之下品味家鄉(xiāng)生活。另一方面，教師可以巧妙借助家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，促使幼兒感知民間傳統(tǒng)文化的魅力。比如，在端午節(jié)到來之時(shí)，教師可以邀請家長來到幼兒園與幼兒共同包粽子，讓幼兒在這些豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，接受民間傳統(tǒng)文化的熏陶，增強(qiáng)傳承民族傳統(tǒng)文化的責(zé)任感，也進(jìn)一步密切親子關(guān)系，實(shí)現(xiàn)家園共育。

3.應(yīng)用民間游戲資源，拓展游戲課程內(nèi)容

游戲活動(dòng)是幼兒教育活動(dòng)的基本組織形式，也是幼兒最喜愛的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在當(dāng)前幼兒教育課程游戲化的建設(shè)背景之下，游戲活動(dòng)在幼兒教育當(dāng)中的地位和作用也進(jìn)一步提高。豐富多樣的游戲活動(dòng)，能夠給幼兒帶來積極樂觀的情緒情感體驗(yàn)，也能夠培育幼兒健康體魄和完善人格。特別是體育游戲活動(dòng)是對幼兒進(jìn)行身心素質(zhì)鍛煉的有效載體，能夠?yàn)橛變旱某砷L提供動(dòng)力。過去的幼兒游戲資源比較有限，能夠給幼兒帶來的樂趣也非常有限，而本土資源當(dāng)中的民間游戲資源，特別是民間體育游戲，既能夠給幼兒帶來快樂，也可以拓展幼兒游戲活動(dòng)內(nèi)容，增加游戲活動(dòng)的豐富性與趣味性。一方面，教師可以用民間游戲充實(shí)戶外體育游戲。比如，跳皮筋、踢毽子、翻花繩、老鷹捉小雞、跳房子等都是比較精彩同時(shí)又適合幼兒的民間游戲活動(dòng)，可以將其作為幼兒戶外體育游戲活動(dòng)的內(nèi)容，讓幼兒游戲更具民間特色。另一方面，幼兒教師可以帶領(lǐng)幼兒自制民間游戲玩具，充分鍛煉幼兒的創(chuàng)造力，增加幼兒的參與積極性。比如，帶領(lǐng)幼兒用樹杈制作彈弓，用廢舊報(bào)紙制作彈丸，用布和少量的沙土制作沙包。

本土資源在幼兒園發(fā)展和教育改進(jìn)過程當(dāng)中扮演著重要角色，只有對本土資源進(jìn)行深入挖掘和合理化應(yīng)用，才能夠盡可能的拓展幼兒園的教育資源，開闊幼兒眼界，提升幼兒園教學(xué)質(zhì)量，給幼兒提供一個(gè)更加開放多元的成長空間。幼兒教師在挖掘本土資源的過程中要善于引入不同類型的資源，包含自然資源、文化資源、游戲資源等幼兒喜聞樂見，同時(shí)又契合幼兒成長特征的內(nèi)容，挖掘幼兒的內(nèi)在發(fā)展?jié)撃堋?/p>