融合教育背景下特殊幼兒的社會性情感支撐淺談

王思慧

摘? 要：在幼兒園中開展融合教育對于幼兒的身心發展有著很好的促進作用。而幼兒園特殊兒童情感支撐工作的開展的好壞是評價幼兒園融合教育效果的一個非常關鍵的指標。這篇文章研究的就是在幼兒園融合教育框架下，如何更加高效地提升幼兒社會性情感的問題。

關鍵詞：社會情感;幼兒園;特殊幼兒

【中圖分類號】G617????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）24-0064-01

幼兒園融合教育的根本目的就是為幼兒們的發展與學習提供一個具有良好支撐性的外部環境，特別是對于特殊幼兒來說，只有在一個相對和諧、包容的環境中，才能感受到其他人給予自己的正面情緒，通過不斷的鼓勵來增強其社會性情感，使之可以快速適應集體生活。

1.保持師生之間的良好互動

想要培養特殊幼兒的社會性情感，要注意保持師生之間良好的溝通以及互動。特別是對于那些特殊幼兒，教師要擁有足夠的耐心，仔細觀察特殊幼兒平時的活動情況以及與其他小朋友之間的互動情況，根據特殊幼兒的具體情況來進行具有針對性的社會性情感教育工作。

比如，昆山高新區的某幼兒園，接收了一位三歲半的小朋友，這位小朋友的語言能力發育比較遲緩，在入園的前幾天不會嘗試與其他的小朋友交流，對于教師的詢問也遲遲無法響應。針對這位小朋友的情況，幼兒園根據這位語言發育遲緩的小朋友的特點，制定出一套系統性的解決方案。一方面負責本班工作的三位教師之間達成了一致，對于這名幼兒沒有進行形式上的特殊管理。另一方面，在平時的教學過程中對這名小朋友進行了特殊訓練，通過不斷的詢問與鼓勵讓其與教師進行一些單音節或者雙音節的簡單交流，利用這種形式來激發其交流的意愿。

2.與社會上的機構展開良好合作

對于幼兒而言，社會情感支撐的基礎是社會層面上的良好氛圍，想要做好這件事，就需要多方進行密切合作。針對社會上的特殊人群，社會的各個部門通過創辦特殊人員福利院讓這些特殊人群在社會上擁有一席之地，讓其可以通過自己的勞動來創造一定的社會財富，體現出自己的價值。這些舉措為特殊幼兒的社會性情感培養提供了新的思路。幼兒園可以嘗試與特殊教育機構進行合作，通過資源教師共享以及幫扶助教等模式提高教育資源的利用率。此外，這種與特殊機構的合作可以讓幼兒園中普通的小朋友有機會接觸到更多的特殊幼兒，讓普通幼兒可以主動幫助班級中的特殊幼兒，營造出一種大家庭的氛圍。

還是以昆山高新區某幼兒園為例，昆山市的普通幼兒園與特殊教育機構從屬于兩個不同的部門。針對這一情況，該幼兒園與當地的特殊教育機構進行緊密配合，通過與特殊教育機構中舉辦聯歡會的方式讓幼兒接觸到了更多的特殊幼兒，通過一起開展活動增進彼此之間的友誼。在此過程中，普通幼兒對于特殊幼兒的情況有了更為深入的了解，這樣在面對自己班級中特殊幼兒時候也能保持一個平常心，以正常的眼光來看待特殊幼兒，為特殊幼兒提供了一個團結、有愛的大環境。

3.幫助家長樹立正確的融合教育觀

對于幼兒而言，家長是自己的模仿對象，幼兒所有的行為以及情感的表達都是從模仿家長的各種行為舉止開始的，因此幼兒園要與家長們進行深入溝通，通過大力的宣傳讓家長們了解到融合教育的本質以及重要作用。在這種背景下，融合教育工作在時間上以及空間上的廣度就得到了極大的延長，就如同一個三角形，為特殊幼兒的社會性情感發展提供穩固的支撐。

比如，在昆山市某幼兒園，針對班級中的特殊幼兒的情感培養工作，幼兒園多次舉辦親子活動，在活動的過程中讓家長們了解到特殊幼兒的生活狀態。家長們對幼兒進行教育的時候，就會以“如何對待班級中的特殊幼兒”作為切入點，培養幼兒們重視平等，善于包容的良好品質，從家庭出發將融合教育的理念輻射到整個社會，形成和諧的社會氛圍。

4.注意正面鼓勵的重要作用

在實際的生活中，特殊幼兒常常會受到周圍人異樣的對待，比如，故意疏遠或者漠視。這就容易導致特殊幼兒產生自閉心理。幼兒園在接收這些具有輕微自閉傾向的幼兒時，要進行妥善處理，以積極的鼓勵以及正面的引導減輕特殊幼兒的心理壓力，讓其可以感受到善意以及關愛。

比如，在蘇州市某幼兒園中，新學期開始之后接收了一名幼兒，經過幾天的觀察教師們發現了這名幼兒存在一些特殊之處，最典型的特征就是身體的動作缺乏協調性，無論是穿衣服還是拿筷子會經常出錯。此外，由于身體不協調的因素，該兒童出現了一些自閉傾向，比如，對外界的刺激沒有反饋，偶爾的自言自語等。面對這種情況，教師們采用了積極的應對措施，在舉辦各種活動的時候對于這名幼兒進行積極的鼓勵以及表揚，每天早上在老師的幫助下為其他的同學整理桌椅，其他幼兒在入園之后看到該小朋友的勞動都會說“謝謝”，通過長時間的積極鼓勵，這位小朋友自閉的情況得到了很好的緩解，已經表現出與其他人溝通的意愿，情緒也更加穩定。

5.結束語

在實際的教學工作中，幼兒園教師要努力營造出一種寬松、舒適、平等、包容的班級氣氛，讓幼兒可以在放松的狀態下進行各種學習以及游戲活動。通過特殊的教育手段與環境氛圍的影響，為特殊幼兒創造一種和諧、包容的生活氛圍。通過這種方式增強特殊幼兒的自信心，而融合教育的理念的主旨就是將不同的個性進行融合，求同存異，讓具有鮮明特點的個體也能被集體所接納。因此幼兒園在培養特殊幼兒社會性情感的時候要重視融合教育工作的開展，讓特殊幼兒可以與其他幼兒一同健康成長。

參考文獻

[1]王宇.學前融合教育促進普通幼兒親社會行為獲得的實驗研究[D].華東師范大學，2011

[2]賈天食.社會工作介入特殊需要兒童學前融合教育的探索—以鄭州市奇色花福利幼兒園為例[D].鄭州大學，2014