如何提高初中數學課堂教學的有效性

許元星

摘? 要：課堂教學的有效性作為新時代下所追求的教育目標，也是一個熱點課題，各個教育階段的各科教師均在想方設法實現這一目標。在初中數學教學中，教師應突破固有教學思維的局限性，敢于創新和改進教學形式與手段，全力打造有效性課堂。鑒于此，筆者主要對如何提高初中數學課堂教學的有效性進行探討，同時制定部分恰當舉措。

關鍵詞：初中數學;課堂教學;有效性

【中圖分類號】G633.6??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）24-0080-01

數學作為一門具有邏輯特色的科目，知識較為抽象，對學生的理解能力和接受能力有較高的要求，教師要以講授理論知識為基礎，著重培養他們的思維能力，使其深入思考、相互交流，提升學習深度。而且初中數學教師需基于學生的學習現狀出發，結合數學知識的特征提升數學課堂的趣味性和吸引力，努力打造有效性課堂，輔助學生高效理解與掌握知識。

1.結合學生身心特點，誘發數學學習興趣

對于初中生而言，只有產生學習興趣才能夠獲得更多的動力支持，以無限熱情投入到知識探索中，推動學習效率的提高。要想提高初中數學課堂教學的有效性，教師首先需考慮到學生的年齡特征、心理特點和認真規律等，知道他們正處于青春發展期，想象力較為豐富、思維比較活躍，對感興趣的事物有著強烈的探索渴望。因此，初中數學教師在教學過程中，需選擇學生比較熟悉的事物為切入點，借助生活素材不知不覺的引出新課、呈現問題或任務，誘發他們的學習興趣，使其自覺踴躍的參與到思考和交流中，推動互動式課堂的構建。

例如，在“平行線”教學實踐中，教師先在課件中展示常見的跑道、雪橇板、鐵軌等圖片，組織學生分析這些事物的共同特征，使其發現是平行線的形象，要求他們也列舉一些生活中的平行線現象，預設：樓房、電視機、窗戶和黑板等。接著，教師組織學生自由發言，交流平行線的特征，使其思考：平面內的兩條直線不僅有平行關系，還有什么位置關系？由他們討論得知還有相交。之后，教師要求學生利用手中的工具嘗試畫平行線，像直尺、三角板、方格紙、書本等，然后指導他們借助三角尺畫出平行線，并總結畫法。這樣從學生比較熟悉的事物著手，讓他們抽象出數學模型，掌握平行線的相關知識。

2.科學設置教學情境，促使學生透徹理解

情境教學是當前一個較為流行的教學手段，廣泛適用于教學實踐中。在初中數學課程教學中，教師可通過多種多樣的手段科學創設教學情境，豐富知識的呈現方式，吸引學生主動思考與探究，輔助他們更好的學習和探究數學知識。對此，初中數學教師在具體的課堂教學實踐中，可以借助語言、實物、模型或現代化信息技術手段來創設情境，將抽象化的數學知識變得更為具體，形象生動的呈現在學生面前，為數學課堂注入更多生機與活力，煥發他們的感性認知，并降低知識的學習難度，使其易于接受，最終透徹理解和牢固掌握新知識。

比如，在講解“生活中的立體圖形”過程中，教師先在多媒體課件中出示北京天壇、東方明珠塔、水立方、華表等建筑物，及蘋果、火腿腸、三明治、冰箱等圖片，由此創設情境，談話導入：有沒有大家熟悉的立體圖形？學生開始交流答案，追問：在上學途中你們見過哪些立體圖形？他們可能說道圓柱體的電線桿、球體的籃球、長方體的教學樓和正方體的魔方等，使其由實物找類似立體圖形抽象能力得到鍛煉，為概念的形成做準備。接著，教師拿出球體、棱柱、長方體、正方體、圓錐和圓柱等立體模型，組織學生在小組內輪流觀看，說出這些幾何體的名稱，討論圓柱、棱柱同圓錐的異同點，使其按底面與側面動手分類，讓他們親身體會到如何從實物中把圖形抽象出來，深化認識立體圖形的形狀和結構特征。

3.理論實踐增進聯系，實現學以致用目標

數學是一門實踐性較強的科目，知識和技能具有典型的工具性特征，這為有效性課堂的建構提供新思路。在初中數學課堂教學中，教師需意識到理論教學和實踐教學之間的緊密聯系，先借助生活資源帶領學生學習理論知識，再引領他們將掌握的數學知識與技能應用到現實生活中，使其嘗試處理部分實踐性問題。所以，初中數學教師在日常教學中，需刻意增加理論和實踐之間的聯系，精心布置一些具有實踐特征的作業，鍛煉學生的知識遷移能力和應用能力，使其學會舉一反三，最終達到學以致用的目的，有助于課堂教學有效性的提高。

例如，在實施“認識不等式”教學時，教師先呈現研究問題：公園的收費標準是每人5元，如果一次購買夠30張票的話價格為4元，某班共有27名學生去游玩，同學們制定兩種買票方案：按實際人數購買27個人的票，按團購價買30張票，哪種方案合理？學生分析：設x人要去公園游玩，如果x≥30應如何購票？如果x<30又該如何購票？引領他們得出結論：至少25人購買30張票才合算，使其了解不等式的定義、解和分類。之后，教師可以設計實踐性練習題：某學校計劃購買電腦與電子白板共30臺，其中電腦的單價是5000元，電子白板的單價是15000元，根據學校實際情況把總費控制在28至30萬元之間，一共有幾種購買方案？哪種方案最合理？引導學生運用所學知識分析和解題，使他們認識到理論和實踐的密切關聯。

總之，想從根本上提高初中數學課堂教學的有效性，教師需積極迎合新時代的教育改革趨勢，把以往的教學經驗和新式教學理念有機融合在一起，極力豐富知識呈現形式，讓學生真正體會到數學知識的價值和學習樂趣，促使他們不斷獲取知識和成長。

參考文獻

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