淺析兒童繪本元素在小學美術教學中的運用

陳春萌

摘? 要：隨著教育體制改革不斷深入，小學美術課曾受到越來越多的關注。要開展好小學美術教學，就必須要充分調動學生的學習興趣和積極性，兒童繪本具有豐富的美術教學素材，能夠充分調動學生的學習興趣，成為了小學美術教學的重要內容。運用兒童繪本開展小學美術教學，不僅能夠提升學生的繪畫基礎，還能夠充分培養學生的審美能力，并有效地豐富學生的知識內涵，取得良好的教學效果。因此有必要對兒童繪本在小學美術教學中的運用進行研究和分析，以期為今后相關工作的開展提供有益借鑒。

關鍵詞：兒童繪本;小學美術教學;學習興趣

【中圖分類號】G623.7??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）24-0142-02

在傳統的小學美術教學過程中，存在著許多問題，制約著教學成果。一方面小學美術課程沒有普遍引起重視，導致教學時間和教學質量不能得到保證，在應試教育模式下，學生的綜合素質不能得到有效提升。另一方面教學方式單一枯燥，教師教學照本宣科，學生學習缺乏興趣，教學和學習都沒有突破和變化，最終導致事倍功半，白白浪費許多時間和精力。隨著教育體制改革不斷深化，提升學生的綜合素質能力成為了教學的重點，小學美術作為一門基礎課程，越來越引起人們的重視。如何在小學美術教學課堂上取得良好的效果成為了老師和學校重點關注的問題之一。兒童繪本引入小學美術教學，取得了良好的教學效果，有效的提升了學生的學習興趣，豐富了教學內涵，使小學美術教學進入了一個全新的階段。

1.通過兒童繪本提升學習興趣

兒童繪本中有豐富的故事情節和各種繪畫色彩，可以充分的吸引學生的興趣愛好，學生在閱讀繪本的時候可以充分的發揮想象力，拓展思維空間，學生的注意力也充分的被繪本所吸引。因此將兒童繪本引入小學美術教學，可以取得良好的效果，在實際運用的過程中，教師可以采取現代多媒體技術，將繪本的內容向學生展示出來，讓學生形成直觀的印象，充分提升學生的學習興趣。例如，在進行蘇教版小學美術三年級下冊《色彩的明度漸變》一課教學的時候，首先應該幫助學生學習各種色彩之間的差異，此時教師就可以引入一些關于色彩描述的兒童繪本，讓學生扮演繪本中的各種角色，這些角色都是由不同的色彩組成的，讓學生扮演不同顏色按照漸變的順序排隊，再讓扮演不同顏色的學生進行隨機組合，引發學生思考感受漸變帶來的秩序美、節奏美、層次美，讓他們思考組合之后會產生什么樣的視覺感受，這時要鼓勵學生踴躍發言，大膽的發揮想象力，并細細回想生活中遇到的各種色彩組合，當學生通過自己的想象和觀察得出結論之后，教師便可以通過多媒體的演示，讓學生傳遞正確的色彩組合結果。這樣不僅可以幫助學生正確理解各種色彩知識，也可以培養學生學習美術的興趣和積極性，從而達到良好的小學美術課堂教學效果。

2.通過兒童繪本提升審美情趣

美術的教學有一個非常重要的內容，那就是要幫助學生培養高尚的審美情趣，因此小學美術教學不能僅僅局限于教授學生基礎的美術知識，還應該盡最大可能幫助學生培養和樹立起正確的審美意識。將兒童繪本引入小學美術課堂教學，可以有效的幫助學生提升審美情趣，樹立正確的藝術價值觀，讓學生在進行美術學習的時候，有效的提升綜合素質能力。繪本故事中所描述的各種情感也可以幫助學生在情商方面的發展，在學習中融入了情感，就會取得良好的學習效果。沒有審美情趣和豐富情感的美術教學不是理想的教學，對學生的綜合素質提升起不到應有的作用。培養學生的審美情趣的時候，要充分發揮學生的想象力，讓學生在閱讀繪本的同時將美術情感充分的發揮出來。例如，在進行蘇教版一年級美術下冊《雪》教學的時候，就可以引入兒童繪本中關于雪花的故事，讓學生通過閱讀兒童繪本，從第一視角了解一片雪花的經歷，先是大海中水的形態，清澈蔚藍;在陽光的照射下變成了天空的云朵，潔白飽滿;有云朵凝結成雪花，晶瑩剔透;雪花降落到大地，干凈純潔。一片雪花經歷了不同的狀態，擁有不同的顏色，教師可以要求學生充分發揮想象力，通過手中的畫筆，將雪花在不同的狀態描繪出來。在這個過程中，要注意幫助學生提升審美情趣，即自然是多么美好的，我們要注意保護我們的環境，只有保護好環境，我們才擁有如此豐富多彩的世界。在這個過程中還可以幫助學生不斷的豐富知識內涵，提高綜合素質，為以后的發展奠定良好的基礎。

3.通過兒童故事提升繪畫技巧

小學美術教學最終的目的還是要幫助學生奠定良好的美術基礎，讓學生能夠通過畫筆來描繪自己眼中的世界，將自己的所見所聞所思都通過畫筆向人們展示出來，這往往就需要較為扎實的美術繪畫方法。在小學美術教學中引入兒童繪本，充分運用繪本中的豐富內容和素材，可以幫助學生有效的提升繪畫技巧和繪畫能力。教師要注意幫助學生和引導學生對繪本中的圖畫進行模仿和創作，有了繪本上豐富的素材，學生就可以將自己的想象與之相結合，從而很容易創作出跟自身理解相統一的繪畫作品，這些繪畫技巧和繪畫方法以及繪畫作品，都與學生的個人理解相符合，由于每個人對事物的理解和認識都是不同的，從而學生就可以創造出獨一無二的帶有自我特征的繪畫作品，這樣就可以不斷的提升學生自我創造的積極性，只有充滿個性的藝術才是好的藝術。學生在運用繪本學習美術的時候，想象力需要充分的被激發出來，這樣創作出來的美術作品才是具有生命力和情感的，這對學生學習其他課程和以后的生活和發展都具有非常重要的作用。例如，在進行蘇教版小學五年級美術上冊《畫情緒》教學的時候，這就需要學生充分的體悟喜怒哀樂，在不同的狀態下是如何表現出來的，讓學生們仔細回想自己在不同情緒下的狀態。在實際教學中，教師可以引入包含不同情緒的兒童繪本，讓學生仔細觀察繪本中人物的面部表情和肢體表現，學生通過觀察之后，就可以用畫筆模仿著畫出不同情緒的人物狀態，這樣就可以有效的提升學生的繪畫技巧。同時讓學生觀察不同的情緒對自己心情的影響，讓學生選擇出讓自己感覺舒心的表情，從而引導學生們都充分發揮樂觀積極的情緒。讓學生明白，我們每一個人在生活中學習中和工作中都是一個整體的一部分，我們不僅要關注我們自身的學習和生活，還要學會為身邊的同學老師、父母、朋友、兄弟姐妹，甚至陌生人所考慮，遇到事情的時候，要學會與人們換位思考，要學會控制自己的情緒，不能將自己的負面情緒傳染給別人，也要注意學會不要被別人的負面情緒所影響，這樣在學生以后成長和學習生活中，都會起到非常積極的作用，讓他們都擁有積極向上的正能量。

4.結束語

閱讀繪本時我們會發現，許多繪本是世界頂級插畫家、畫家們配的圖，從構圖、色彩、繪畫技法以及與文字結合時的創意，都讓人感覺賞心悅目，創意無限，學生在閱讀時，從審美感官上潛移默化對學生進行審美培養。另外把繪本元素與小學美術教材的內容相結合，根據主題進行創作，學生的作品層次會更豐富。單獨創作時會帶著故事情節安排畫面，豐富作品中的形象和色彩，與小組合作時，會有一幀幀畫面呈現，合在一起就是一個主題繪本。

綜上所述，兒童繪本能為小學美術教學提供豐富的素材，提升學生的學習興趣，培養學生的審美能力，幫助學生增加繪畫技巧，不斷提升學生的綜合素質和創新能力，為以后的學習和成長增添動力。

參考文獻

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