新課程背景下初中體育課堂分層教學(xué)的反思

鄭紅梅

摘? 要：初中體育對(duì)學(xué)生身心發(fā)展具有重要作用，在初中體育教學(xué)中將分層教學(xué)法合理融入，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性。隨著新課改的不斷深入，在初中體育課堂教學(xué)過(guò)程中分層教學(xué)法得到了廣泛應(yīng)用，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與性格特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)置，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理選擇，不僅可以使學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)，還可以使學(xué)生逐漸形成終身體育鍛煉的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程背景下;分層教學(xué);初中體育

【中圖分類號(hào)】G623.8??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）26-0008-02

初中屬于一個(gè)過(guò)渡階段，在這個(gè)過(guò)渡階段中需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的體育教學(xué)，注重學(xué)生間的差異性，在新課程背景下對(duì)初中體育教育具有更高的要求，其需要注重對(duì)學(xué)生的健康教育，尊重學(xué)生間的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生各方面能力得到有效培養(yǎng)。

1.初中體育課堂分層教學(xué)在新課程背景下的反思

在初中體育分層教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)等多方面能力進(jìn)行充分了解和分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理組織，在分層教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生可以逐漸擺脫傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)局面，注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，在進(jìn)行分層教學(xué)過(guò)程中要注重對(duì)學(xué)生的因材施教，有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在分層教學(xué)過(guò)程中教師要注重自身的引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的共同學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分析，注重學(xué)生間的個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生的綜合性發(fā)展，使學(xué)生可以逐漸形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

在分層教學(xué)過(guò)程中要注重因材施教原則，對(duì)學(xué)生的體育知識(shí)和素質(zhì)進(jìn)行明確，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性，對(duì)學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)水平進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)制定相應(yīng)的體育教學(xué)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理培養(yǎng)。在初中體育分層教學(xué)中要對(duì)學(xué)生的主體性地位充分考慮，以學(xué)生為中心開展體育教學(xué)，使學(xué)生的體育知識(shí)面不斷拓寬，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生在不斷練習(xí)過(guò)程中對(duì)自身體育知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行鞏固。

初中階段是學(xué)生進(jìn)行快速發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們面臨的學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較大，因此就需要初中體育教師對(duì)自身教學(xué)素質(zhì)進(jìn)行不斷增強(qiáng)，對(duì)體育教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行明確，使不同學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求得到充分滿足，在教學(xué)過(guò)程中還需要注重師生間的互動(dòng)，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行不斷優(yōu)化。

2.分層教學(xué)在初中體育課堂中的有效應(yīng)用

（1）對(duì)學(xué)生群體進(jìn)行合理分層

為了使初中體育課堂具有較強(qiáng)的有效性，就需要教師結(jié)合學(xué)生的性別、能力與興趣愛好等多方面特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，教師可以利用能力測(cè)試和問卷調(diào)查的方法，了解學(xué)生對(duì)哪些運(yùn)動(dòng)更加感興趣，同時(shí)掌握學(xué)生的體育能力和體育基礎(chǔ)素質(zhì)，在對(duì)學(xué)生情況分析的過(guò)程中，有效結(jié)合分層的依據(jù)，注重對(duì)分層教學(xué)模式的應(yīng)用，根據(jù)不同層次的學(xué)生要設(shè)計(jì)不同任務(wù)，使各個(gè)層次的學(xué)生都可以完成相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)。教師要對(duì)這些不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，使學(xué)生的體育特長(zhǎng)不斷得到強(qiáng)化，確保班級(jí)分層教學(xué)的穩(wěn)定，推動(dòng)體育教學(xué)的順利開展。每一名學(xué)生的體質(zhì)都有所不同，一些學(xué)生的體能相對(duì)較強(qiáng)，可以承受一些強(qiáng)度較大的訓(xùn)練，還有一些學(xué)生的身體素質(zhì)相對(duì)較差，所以在學(xué)生運(yùn)動(dòng)過(guò)程中就需要對(duì)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度進(jìn)行合理控制，因此就需要初中體育教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行明確，根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行體育訓(xùn)練。初中生正處于發(fā)育時(shí)期，學(xué)生各方面技能都在快速發(fā)展，學(xué)生在體育課堂中也存在一定的差異。因此就需要初中體育教師結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，例如，初中體育教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行耐力訓(xùn)練時(shí)，就需要根據(jù)學(xué)生耐力情況進(jìn)行分層，耐力較好的學(xué)生在熱身完成后，就需要為學(xué)生設(shè)置一些強(qiáng)度相對(duì)較大的訓(xùn)練，使學(xué)生可以不斷將自身耐力進(jìn)行突破，而針對(duì)于一些耐力相對(duì)較差的學(xué)生，教師就要使學(xué)生訓(xùn)練可以循序漸進(jìn)的進(jìn)行，從基本的耐力訓(xùn)練開始，將訓(xùn)練強(qiáng)度逐漸增加，使學(xué)生可以逐漸的適應(yīng)相應(yīng)訓(xùn)練，不斷加強(qiáng)和提高學(xué)生的心肺功能，使分層教學(xué)更加合理有效。

（2）加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃的分層

在結(jié)合學(xué)生能力和興趣愛好進(jìn)行分層之后，教師就需要結(jié)合學(xué)生的分層情況為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)任務(wù)，使每一名學(xué)生的能力素質(zhì)都可以得到鍛煉與提升，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力與水平。同時(shí)教師還要確保每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)和素質(zhì)能力都可以在教學(xué)活動(dòng)中得到充分體現(xiàn)。對(duì)于一些耐力較差的學(xué)生，他們的練習(xí)任務(wù)就需要適度的放松，盡可能避免這個(gè)層次學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生一些抵觸情緒，不斷提高他們對(duì)體育課程的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。而對(duì)于耐力一般的學(xué)生，教師就要設(shè)置存在一定難度的任務(wù)，使學(xué)生可以逐漸獲得學(xué)習(xí)的激情，可以在體育鍛煉中獲得較大的信心，激發(fā)他們的潛力，使他們的身體素質(zhì)可以得到快速增長(zhǎng)。而對(duì)于耐力較好的學(xué)生，教師就要設(shè)計(jì)更大難度的教學(xué)活動(dòng)與任務(wù)，對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)格的要求，使他們可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到自身的能力，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)加以關(guān)注。同時(shí)教師還需要結(jié)合課堂教學(xué)計(jì)劃設(shè)置相應(yīng)的周期性目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)等，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃與目標(biāo)，不斷引導(dǎo)學(xué)生獲得進(jìn)步。例如，初中體育教師在進(jìn)行50m快速跑體能訓(xùn)練教學(xué)時(shí)，教師就要結(jié)合不同學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)能力比較好的學(xué)生要嚴(yán)格要求，通過(guò)分層完成相應(yīng)的任務(wù)，逐漸拓展學(xué)生的速度素質(zhì)和體育技能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（3）科學(xué)設(shè)計(jì)體育教學(xué)課堂

在初中體育教學(xué)中如果教師對(duì)學(xué)生一味進(jìn)行單獨(dú)的體育教學(xué)，就會(huì)使課堂教學(xué)效率明顯下降，因此就需要初中體育教師對(duì)教學(xué)課堂進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行合理利用，引導(dǎo)各個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。初中體育教師首先可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，使所有學(xué)生都可以參與到體育訓(xùn)練中，然后再將訓(xùn)練強(qiáng)度進(jìn)行逐漸增加，使每一個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要都可以得到充分滿足。當(dāng)學(xué)生的訓(xùn)練達(dá)到一定程度，學(xué)生對(duì)訓(xùn)練強(qiáng)度逐漸適應(yīng)時(shí)，教師就可以引導(dǎo)能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行更高強(qiáng)度的訓(xùn)練，逐步提高教學(xué)難度。另外教師可以根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生安排不同的訓(xùn)練任務(wù)，使學(xué)生的體育訓(xùn)練具備較強(qiáng)針對(duì)性。例如，初中體育教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)時(shí)，教師就可以讓一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行運(yùn)球訓(xùn)練，安排學(xué)生練習(xí)運(yùn)動(dòng)過(guò)障礙等任務(wù)，一些學(xué)生對(duì)投籃技巧的掌握不足，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行投籃訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握相應(yīng)的投籃技巧。通過(guò)分層練習(xí)學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)能力與特點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的體育能力，使課堂教學(xué)效率明顯提升。

（4）不斷完善體育教學(xué)評(píng)價(jià)

對(duì)于一些能力比較差，并且素質(zhì)相對(duì)不強(qiáng)的學(xué)生，統(tǒng)一的教學(xué)評(píng)價(jià)方法不能提高他們的信心與能力，長(zhǎng)時(shí)間的影響下，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情逐漸下降，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。所以教師在教學(xué)過(guò)程中就要注重分層評(píng)價(jià)，對(duì)于不同層次的學(xué)生，要選擇不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的潛力不斷挖掘，對(duì)學(xué)生的小進(jìn)步給予肯定與表?yè)P(yáng)，使學(xué)生可以獲得較大的學(xué)習(xí)信心，逐漸形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，避免學(xué)生出現(xiàn)抵觸等心理。而對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師就要設(shè)置更加嚴(yán)格的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，使分層教學(xué)的作用得到充分發(fā)揮。學(xué)生的基礎(chǔ)性存在一定差異，所以學(xué)生的訓(xùn)練目標(biāo)也有所不同，教師要在學(xué)生體育訓(xùn)練過(guò)程中，注重增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)與能力。例如，初中體育教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跳繩訓(xùn)練時(shí)，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練情況進(jìn)行合理要求，使學(xué)生可以根據(jù)不同情況完成不同的跳繩任務(wù)。教師還需要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)不斷完善，在學(xué)生通過(guò)了相關(guān)任務(wù)訓(xùn)練后，要對(duì)其進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，對(duì)于完成相應(yīng)訓(xùn)練的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于一些努力完成任務(wù)的學(xué)生，也需要對(duì)學(xué)生給予一定的鼓勵(lì)，使學(xué)生不斷獲得進(jìn)步。

3.結(jié)束語(yǔ)

在初中體育教學(xué)中教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分層教學(xué)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，使所有學(xué)生都可以獲得進(jìn)步，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展，使課堂教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)具有較高的科學(xué)性。

參考文獻(xiàn)

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