幼兒園音樂游戲化教學途徑探究

黃千雅

摘? 要：隨著我國教育事業的發展，幼兒教育受到更多人的重視。在實際的幼兒園教育中，音樂活動是重要的活動內容，對幼兒成長和發展有著重要的作用。由于幼兒的年齡比較小，各項活動開展應當注重方式方法，游戲是幼兒非常喜歡的活動，可以調動幼兒參與積極性，保證幼兒活動有效開展。文章中對幼兒園音樂活動游戲化教學有效開展，提出幾點有效的策略。

關鍵詞：幼兒園;音樂活動;游戲化;教學策略

【中圖分類號】G617????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）26-0077-01

幼兒園活動中采取游戲化教學，符合幼兒的年齡特點，增強游戲活動的趣味性，調動幼兒活動參與積極性，將音樂活動當作享受和樂趣，提高幼兒的音樂感悟和體會，進一步提升幼兒音樂活動效果。游戲化教學活動可以增強活動互動性，在體會音樂樂趣的同時，加強幼兒交際能力培養，有利于幼兒的發展。因此，在幼兒園音樂活動中，注重游戲化教學的開展，保證幼兒音樂活動有效開展。

1.優化游戲內容引入，加深音樂旋律體驗

幼兒的年齡比較小，對音樂認識和理解不足，影響音樂活動的有效開展。在實際的音樂活動中，應當結合幼兒的身心特點，選擇相應的游戲化內容，接觸活潑歡快的歌曲，幫助幼兒記憶音樂旋律，更好的理解音樂，體會音樂中的美感。

例如，在《大象和小蚊子》的音樂活動中，通過幼兒感受音樂段落、圖譜和故事情節的關系，引導幼兒利用動作表現故事情節，開展相應的游戲活動，借助打擊樂器，感受音樂中的樂趣。在游戲化教學開展之前，準備相關的音樂如《拍蚊子》、《大象和小蚊子》，準備大象頭飾、蚊子頭飾、打擊樂器、串鈴、鈴鼓等。在音樂播放中，對其進行分段播放，結合相應的故事內容，做出相應的模仿。在模仿中，教師做好相應的引導：小朋友們，誰遇到了小蚊子？大象是怎樣走路的？教師做好板鼓聲，讓小朋友模仿大象散步動作。之后，結合音樂播放，讓學生扮演大象和蚊子，模仿大象散步動作，蚊子飛、蚊子叮大象的動作。在角色表演的活動中，教師和男生扮演大象，女生扮演小蚊子，組織學生結合音樂開展表演游戲活動。同時出示相應的音樂圖譜，借助打擊樂器進行演奏。在這樣的游戲活動中，加深幼兒對圖譜的認識，掌握打擊樂器的演奏方式，培養幼兒的音樂創造能力。幼兒教師借助游戲開展音樂活動，幫助幼兒形成獨立的認知，體會音樂的內涵和魅力。

2.創設游戲化情境，激發音樂本能

幼兒園音樂活動中，開展游戲化教學，注重幼兒音樂本能的激發，在音樂游戲中引導幼兒釋放本質，實現幼兒身心成長。音樂的游戲化教學具有動態化特點，發揮教師的引導作用，促使幼兒心靈和動作的釋放，使得音樂活動突破時間和空間的限制，創設相應的游戲化情境，保證音樂活動有效開展，體會音樂游戲的價值和作用，保證音樂活動更好的開展。

例如，在《我的家》的音樂活動中，可以創設相應的游戲情境，充分利用空間活動，培養幼兒的音樂節奏感。在游戲活動開始時，讓幼兒根據自己的喜好，在教室內選擇一個位置，并且將選擇的位置作為自己的“家”，并且選擇相應的參照物，明確自己“家”的位置，如電視機、燈以及空調等。在這樣的基礎上，向幼兒講解鼓點節奏內容，根據相應的音樂節奏，走出家門，在聽到三角鐵的聲音后，幼兒轉身根據鼓點節奏按照原路回家。在幼兒熟悉音樂活動和流程之后，為了使得音樂活動更加的有趣，可以采取多樣化的行走方式，如單腳跳、蹲著走等，優化音樂活動游戲化方式。通過這樣的游戲化教學活動，幫助幼兒掌握節奏穩定性，體會語句的音樂感，充分展示幼兒的本能。在實際的游戲中，幼兒不會在自己“家”站著不動，可以隨意的進行身體動作，和其他小朋友交流，使得音樂游戲活動更加生動有趣。

3.豐富游戲化方式，優化音樂活動

幼兒音樂活動中，借助游戲化教學策略，引導幼兒學會游戲活動，借助音樂游戲激發幼兒好奇心，保持幼兒音樂游戲興趣。幼兒有著獨特的心理特點，借助模仿認識世界。因此，應當采取多樣化游戲方式，構建豐富的音樂活動，充分發揮幼兒自身特長，模仿家長行為、動物動作等，從模仿中學會音樂知識，發揮音樂的創造性，對幼兒進行鼓勵和指導，激發幼兒音樂探究的熱情。

例如，在《猴子爬樹》的音樂活動中，采取多樣化的游戲化教學活動，事先準備一些猴子形狀小紙片，讓幼兒自己制作一棵小樹，在課堂上結合幼兒的興趣和性格特點，播放少兒音樂《白龍馬》，借助幼兒熟悉的音樂內容，鼓勵幼兒聯想和想象，結合動畫片相關情節，引入猴子爬樹的內容。在學習的過程中，將《猴子爬樹》分成三個部分，如爬樹動作、猴子動作和猴子滑落樹下。在幼兒聆聽音樂之后，完成相應的動作模型，讓幼兒根據節奏不同，對猴子動作做出判斷，并且通過自己的模仿展示出來。在這樣的游戲活動中，營造良好的音樂氛圍，準確把握音樂的節奏和旋律，結合相關動作，激發幼兒音樂學習動力。另外，教師需要給予幼兒一定的時間和空間，開展相應的音樂游戲實踐活動，組織幼兒閉眼傾聽音樂，通過感受在腦海中形成相應的音樂形象，擴展音樂的想象空間，加強幼兒實踐能力培養，提高幼兒的音樂表達能力，實現幼兒音樂素養培養。

總之，隨著我國教育事業的發展，學前教育受到社會各界的關注，加強課程游戲化建設，推動幼兒園教育改革，音樂游戲化教學活動的開展，實現幼兒音樂素養培養。在實際的音樂教育中，從教學內容、教學方式和教學情境入手，采取游戲化教學方式，打破以往的教學方式，充分調動其積極性和主動性，體會幼兒音樂旋律和美感，豐富音樂教育活動形式，提高幼兒音樂能力，促進幼兒全面健康成長。

參考文獻

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