激趣，讓初中信息技術(shù)課堂輕松高效

賀玉萍

摘? 要：在發(fā)展的新時(shí)代，掌握基本信息技術(shù)是對(duì)人才的基本要求。教育教學(xué)改革中，也提高了對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重視，加強(qiáng)教學(xué)改革，提高教學(xué)效率。初中信息技術(shù)課堂是學(xué)生正式學(xué)習(xí)基本信息技術(shù)和基礎(chǔ)的課程，所以課堂的效率和質(zhì)量就成為關(guān)注的重點(diǎn)。本文就對(duì)此展開討論，提出了“激趣”，讓初中信息技術(shù)課堂更加的輕松高效。

關(guān)鍵詞：激趣;初中;信息技術(shù)課堂;輕松高校

【中圖分類號(hào)】G633.67??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）26-0091-02

當(dāng)前，信息技術(shù)已經(jīng)別廣泛的應(yīng)用到發(fā)展中，成為生產(chǎn)與生活不可缺少的一部分，對(duì)于新時(shí)代人才的培養(yǎng)，信息技術(shù)基礎(chǔ)掌握和應(yīng)用已經(jīng)成了基本的要求，這也就給信息技術(shù)教學(xué)帶來新要求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式弊端已經(jīng)顯現(xiàn)，迫切的需要改革創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。本文就從課堂氛圍來進(jìn)行分析探討。

1.傳統(tǒng)初中信息技術(shù)課堂形式

對(duì)于信息技術(shù)，雖然從小學(xué)開始接觸，但是初中才是正式學(xué)習(xí)過程，初中對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，主要的目的是掌握基本的信息技術(shù)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單應(yīng)用。學(xué)生對(duì)于電腦，是有一種親近之感的，但是這種“親近”卻只是限于游戲、社交，并不是對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)。也正因?yàn)槿绱耍尦踔行畔⒓夹g(shù)課程教學(xué)效率不高，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣不高，整個(gè)課堂分為比較枯燥，無法達(dá)到教學(xué)目的。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，照本宣科、灌輸式的方式，老師講一遍，然后學(xué)生對(duì)著書本操作，這種教學(xué)方式忽視了學(xué)生的需求與興趣，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)課程的興趣并不高。特別是基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，這樣的教學(xué)形式，可能會(huì)讓其跟不上節(jié)奏，達(dá)不到教學(xué)目的，甚至出現(xiàn)排斥課程的情況。

2.激趣，讓信息技術(shù)課程輕松高效

（1）激趣教學(xué)

激趣教學(xué)，主要是從課堂氛圍上分析，也就是通過一定的教學(xué)方式和手段，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的激情和興趣，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)的參與性和積極性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

對(duì)于激趣，主要課堂氛圍和學(xué)生的興趣出發(fā)，所以需要重視幾點(diǎn)：一是以學(xué)生為主，重視學(xué)生的需求和發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的興趣所向，作為教學(xué)改革的方向。二是重視課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、輕松的教學(xué)氛圍，建立一個(gè)良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生在課堂上保持一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)情緒。三是注意學(xué)生的能力，分析每一個(gè)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握情況，對(duì)學(xué)生展開全面的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到收獲。四是加強(qiáng)課程改革，運(yùn)用多樣的教學(xué)方式，創(chuàng)新課堂。

（2）充分利用情景教學(xué)，激發(fā)興趣

在信息技術(shù)課堂中，可以有效的利用情景教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如可以以生活實(shí)際來創(chuàng)設(shè)情景，從初中學(xué)生關(guān)注的興趣出發(fā)。把學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和信息技術(shù)知識(shí)結(jié)合起來，比如學(xué)習(xí)制作PPT，那么教師可以通過一些具體的案例來引入到教學(xué)過程中，比如在進(jìn)入課程學(xué)習(xí)之前，播放一些初中生感興趣熟悉的PPT案例，某一游戲的宣傳PPT，比如熟悉的科目教師教案PPT，提高學(xué)生興趣的同時(shí)，也是學(xué)生比較熟悉的事情，這樣導(dǎo)入課堂，可以提高學(xué)生的興趣，保持課堂的積極性。

另外可以通過問題，在互動(dòng)過程中，激發(fā)學(xué)生興趣和參與的積極性。這樣也有利于建立一個(gè)良好的課堂氛圍，拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系。比如交流平常利用計(jì)算機(jī)會(huì)干什么：上網(wǎng)，打游戲，還是學(xué)習(xí)等。又或者教師在演示的時(shí)候，多與學(xué)生互動(dòng)，比如你認(rèn)為怎樣、如果是你，你會(huì)怎樣？這樣的問題可以讓學(xué)生在后續(xù)的操作中把自己的想法融入進(jìn)去。

（3）利用合作學(xué)習(xí)方式，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

小組合作學(xué)習(xí)，是幾個(gè)學(xué)生組成一個(gè)小組實(shí)現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)的一種方式，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建設(shè)一個(gè)輕松的課堂氛圍，就可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，還能鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的相互促進(jìn)和成長(zhǎng)。

比如根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平和性格方面進(jìn)行一個(gè)合理的分組，一個(gè)班級(jí)分為六個(gè)小組，每三個(gè)小組一個(gè)主題，教師不給于具體的任務(wù)要求，給出一個(gè)主題范圍，比如以學(xué)word文檔為例，制作一個(gè)學(xué)習(xí)PPT（在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)這一內(nèi)容之后），另外一個(gè)以學(xué)習(xí)excel表格作為例，做一個(gè)學(xué)習(xí)PPT。這樣一小組為單位，完成這一內(nèi)容，教師做好組織和管理，保證小組成員的參與性。

在完成小組合作之后，對(duì)于作品進(jìn)行一個(gè)全班的展示，比如三小組同一個(gè)主題的作品，展示之后，需要全班同學(xué)做一個(gè)評(píng)價(jià)，選擇最好的作品。不僅可以讓學(xué)生得到知識(shí)的鞏固，還能相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，得到共同的發(fā)展。

（4）運(yùn)用啟發(fā)式提問，注重學(xué)生信息技術(shù)能力提升

初中信息技術(shù)教師需要在課堂教學(xué)中，運(yùn)用啟發(fā)式提問來加強(qiáng)激趣教學(xué)效果，啟發(fā)式和激趣結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑興趣，讓學(xué)生逐漸提高知識(shí)的求知和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有助于學(xué)生信息技術(shù)能力的提升。通過有效的培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑興趣，才能夠更好的幫助初中學(xué)生在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)效率提升。通過教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生在自我發(fā)掘疑問，從而讓學(xué)生在現(xiàn)有知識(shí)的幫助下能夠提出相應(yīng)問題的實(shí)際案例，通過有效的師生共同商討來鼓勵(lì)學(xué)生提出信息技術(shù)相關(guān)問題的主觀積極性，進(jìn)而有效的維護(hù)學(xué)生的問題質(zhì)疑興趣。同樣啟發(fā)式提問教學(xué)與激趣有效的結(jié)合，在啟發(fā)學(xué)生提出問題上通過合理的引導(dǎo)來提高學(xué)生的能力和知識(shí)問題質(zhì)量，通過教師結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行適當(dāng)激趣教學(xué)引導(dǎo)，從而有效的提高學(xué)生能力。同樣也可以在創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，例如運(yùn)用信息技術(shù)下的線上教學(xué)模式來啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)的理解。啟發(fā)式提問與激趣合理的結(jié)合，能夠以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，進(jìn)而開展相應(yīng)的教學(xué)，幫助學(xué)生能夠全面健康的成長(zhǎng)。

（5）運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)，豐富信息技術(shù)課堂教學(xué)資源

在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，運(yùn)用激趣和實(shí)踐教學(xué)，來豐富課堂教學(xué)資源。由于信息技術(shù)課程往往具備較高的實(shí)踐性，因此在課堂教學(xué)中，將實(shí)踐教學(xué)與激趣教學(xué)有效的結(jié)合，開展線上課程與線下實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合的形式豐富信息技術(shù)課程教學(xué)模式。運(yùn)用信息技術(shù)課程的線上微課教學(xué)模式，來豐富初中信息技術(shù)課程教學(xué)資源。同樣運(yùn)用實(shí)踐微課的豐富資源，來提升激趣下的課堂教學(xué)質(zhì)量。利用微課的教學(xué)模式來豐富初中學(xué)生的課堂教學(xué)感受與教學(xué)資源，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性和參與力度，讓學(xué)生能夠有效的提升信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)求知欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。借助實(shí)踐微課的豐富信息教學(xué)資源，看可以提升教師課堂教學(xué)質(zhì)量，利用信息技術(shù)中的實(shí)踐微課教學(xué)，合理借助信息視頻技術(shù)，在知識(shí)點(diǎn)實(shí)踐操作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。借助針對(duì)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性特點(diǎn)，在激趣信息技術(shù)課堂教學(xué)中，利用微課的信息網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)教學(xué)，可以通過教學(xué)視頻文件結(jié)合實(shí)踐操作知識(shí)，將抽象知識(shí)簡(jiǎn)潔有趣，同樣教學(xué)視頻配上文字講解，可以有效的實(shí)現(xiàn)良好的課堂教學(xué)管理。因此在激趣讓初中信息技術(shù)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，有助于課堂教學(xué)資源的豐富，幫助學(xué)生能夠有趣高效的接收知識(shí)，實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)課堂教學(xué)方法創(chuàng)新。

3.結(jié)束語

本文對(duì)于激趣，提高初中信息技術(shù)課堂的輕松高效的探討，提出了兩種意見，一個(gè)是充分發(fā)揮出情景教學(xué)的作用，利用情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)建一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍。一個(gè)是采用小組合作教學(xué)，保證學(xué)生的參與性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，并得到收獲，保證學(xué)習(xí)的興趣同時(shí)，提高課堂效率。

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