運(yùn)用小提琴培養(yǎng)學(xué)生在小學(xué)音樂課堂中的表現(xiàn)力

張偉

摘? 要：隨著當(dāng)前人們生活水平的不斷提升，也開始加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)的廣泛追求。在當(dāng)前的小學(xué)音樂課堂教學(xué)中也開設(shè)了小提琴課程，然而由于受到諸多因素的影響，許多小學(xué)音樂教師在開展小提琴教學(xué)時(shí)，往往只注重教學(xué)進(jìn)度，而忽視了對(duì)學(xué)生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)。基于此，本文主要對(duì)如何運(yùn)用小提琴來培養(yǎng)學(xué)生在小學(xué)音樂課堂中的表現(xiàn)力進(jìn)行了深入探究，以期能夠?yàn)樵鰪?qiáng)小提琴教學(xué)的實(shí)效性以及促使學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的全面提升提供幫助。

關(guān)鍵詞：小提琴;音樂教學(xué);表現(xiàn)力

【中圖分類號(hào)】G613.5??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）26-0101-01

音樂表現(xiàn)力主要指的是演奏者在演奏音樂時(shí)能夠?qū)σ魳返膬?nèi)涵加以充分了解，并且以豐富的感情投入到演奏中去，從而更好地為欣賞者展示樂曲本身所要表達(dá)的情感，促使欣賞者產(chǎn)生情感共鳴。因此通過探究如何運(yùn)用小提琴來促進(jìn)學(xué)生音樂表現(xiàn)力的提升，進(jìn)而增強(qiáng)小學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)是非常有必要的。

1.小提琴教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力的現(xiàn)狀

（1）學(xué)生不熟悉樂譜

樂譜主要由音節(jié)與音符所組成，如果演奏者不熟悉音符與音節(jié)，那么勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致對(duì)樂譜所要表達(dá)的情感無法充分理解，進(jìn)而在演奏的過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤。小提琴演奏也是如此，如果學(xué)生無法做到對(duì)樂譜的內(nèi)容正確地理解與掌握，就會(huì)出現(xiàn)表達(dá)錯(cuò)誤。錯(cuò)誤的表達(dá)會(huì)使得整個(gè)音樂作品的內(nèi)涵發(fā)生改變，欣賞者也會(huì)受到演奏者的影響，錯(cuò)誤地理解音樂作品想要表達(dá)的思想情感，自然也就談不上音樂表現(xiàn)力了。

（2）教學(xué)方法落后

要想在音樂課堂教學(xué)上運(yùn)用小提琴培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，就必須幫助學(xué)生熟練地掌握與小提琴有關(guān)的樂理知識(shí)以及演奏技巧。現(xiàn)階段部分音樂教師在開展小提琴課程教學(xué)時(shí)，往往過度注重訓(xùn)練學(xué)生的小提琴演奏技巧，而忽視了樂理知識(shí)的講授。這種教學(xué)模式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法對(duì)樂譜所要表達(dá)的情感做到充分解讀，即便是掌握了高超的演奏技巧，但是學(xué)生的音樂表現(xiàn)力卻沒有得到很好地培養(yǎng)。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足

興趣作為學(xué)生參與學(xué)習(xí)最好的老師，因此對(duì)于小學(xué)音樂教師而言在開展小提琴課程教學(xué)時(shí)，需要采用靈活有效地方法來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性加以充分調(diào)動(dòng)，從而提升學(xué)生參與小提琴練習(xí)的主觀能動(dòng)性。然而由于小提琴訓(xùn)練過程本身比較枯燥再加上教師所選用的教學(xué)方法不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)參與小提琴課程學(xué)習(xí)的積極性不足，這也成為了制約學(xué)生音樂表現(xiàn)力得以提升的主要因素之一。

2.運(yùn)用小提琴培養(yǎng)學(xué)生在小學(xué)音樂課堂表現(xiàn)力的具體對(duì)策

（1）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)樂譜的熟悉度

小學(xué)音樂教師在組織學(xué)生開展小提琴演奏時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生將樂譜上的音符轉(zhuǎn)化為完整的樂曲直觀地呈現(xiàn)給聽眾，從而幫助聽眾能夠很好地感受到樂曲中所蘊(yùn)含的思想情感。這也就要求教師必須注重提升學(xué)生對(duì)樂譜的熟悉度，使其能夠正確地解讀樂譜內(nèi)涵，對(duì)音樂的真諦做到清楚地認(rèn)識(shí)，以此為基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)生音樂表現(xiàn)力的有效提升。

（2）改進(jìn)與優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)方法

良好的教學(xué)方法對(duì)于提升課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性起到了極為重要的推進(jìn)作用。因此要想運(yùn)用小提琴教學(xué)來促進(jìn)小學(xué)生音樂表現(xiàn)力的有效提升，小學(xué)音樂教師首先必須具備高超的專業(yè)教學(xué)能力，其次，在小提琴課堂教學(xué)中采用科學(xué)有效的教學(xué)方法。比如，在為學(xué)生分析音樂內(nèi)涵時(shí)，教師就可以從作者創(chuàng)作音樂的背景出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于作者創(chuàng)作音樂的經(jīng)歷加以充分了解，從而真正體會(huì)到音樂作品要想表達(dá)的思想情感，準(zhǔn)確地把握樂曲的主題內(nèi)涵。同時(shí)音樂教師在開展小提琴教學(xué)時(shí)，需要為學(xué)生做好示范，還可以為學(xué)生播放小提琴演出視頻，促使學(xué)生可以加深對(duì)演奏技巧以及樂理知識(shí)的掌握。

（3）構(gòu)建輕松愉快的課堂氛圍

小學(xué)階段的學(xué)生天性比較活潑好動(dòng)，對(duì)于新奇的事物有著強(qiáng)烈的探究興趣，并且會(huì)在興趣的推動(dòng)下積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。小提琴教學(xué)更是如此，學(xué)生只有對(duì)小提琴訓(xùn)練產(chǎn)生了參與的興趣，才會(huì)集中精力開展學(xué)習(xí)，從而更好地養(yǎng)成優(yōu)秀的音樂表現(xiàn)力。因此這也就要求小學(xué)音樂教師可以通過為學(xué)生構(gòu)建輕松愉快的課堂氛圍來激發(fā)學(xué)生參與小提琴課程學(xué)習(xí)的興趣，并且使學(xué)生可以在輕松愉快的課堂氛圍中更好地開展學(xué)習(xí)。另外教師還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況為其制定合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求其在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，以此來促進(jìn)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)興趣的提升;同時(shí)教師還可以將學(xué)生們劃分為不同的小組，引導(dǎo)學(xué)生開展密切地交流與合作，在這一過程中提升對(duì)參與小提琴學(xué)習(xí)的興趣，最終達(dá)到養(yǎng)成良好音樂表現(xiàn)力的教學(xué)效果。

3.結(jié)語

總而言之，學(xué)生在演奏小提琴時(shí)必須做到對(duì)樂譜充分地理解與掌握，才能夠?qū)非旧硭磉_(dá)的思想情感傳遞給觀眾，推動(dòng)聽眾獲取情感上的共鳴。在現(xiàn)階段的小學(xué)音樂課堂教學(xué)中由于受到諸多因素的影響，例如，學(xué)生沒有熟練掌握樂譜內(nèi)容、教師所采用的教學(xué)方法落后、學(xué)生參與小提琴學(xué)習(xí)的積極性不足等，這些因素都是致使學(xué)生的音樂表現(xiàn)力無法得到有效提升。這也就要求小學(xué)音樂教師必須采用靈活多樣的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生參與小提琴演奏訓(xùn)練，只有這樣才能夠在小提琴教學(xué)中讓學(xué)生的音樂表現(xiàn)力得到有效提高。

參考文獻(xiàn)

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