高中語文核心素養的實質內涵及培育路徑思考

羅振華

摘? 要：新課標改革背景下，教育部門對高中語文教育提出了更高的要求，要求教師摒棄傳統的教學理念，將重心放到提高學生的語文核心素養上。注重學生多方面能力的培養，全面提高學生的綜合素質。本文就高中語文核心素養的實質內涵及培育路徑思考展開論述，介紹語文核心素養的內涵，并提出具體的實現路徑。

關鍵詞：高中語文;核心素養;內涵;路徑

【中圖分類號】G633.3??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）26-0114-02

語文是一門綜合性比較強的學科，對于學生各方面能力的培養均有重要作用。新課標改革背景下，高中語文教學要以培養學生的核心素養為主，注重學生德智體美勞全面發展，全面提高學生的綜合能力。

1.高中語文核心素養的內涵

（1）語言運用能力

高中語文核心素養培養的一個重要內容為學生的語言運用能力，傳統的語文教學注重基礎知識教學，要求學生熟練記憶各種知識點，不注重學生語言運用能力的培養，不利于提高學生的語文學習能力。語言運用能力是語文教學的重要目的，能夠提高學生的語言表達能力，對于學生今后的人際交往有重要作用。

（2）邏輯思維能力

語文教學包括聽、說、讀、寫各個方面，首先，學生通過聽了解教師的教學計劃，能夠更好的梳理文章的結構，進而準確闡述自己的想法。其次，學生通過大量的閱讀能夠提高自身的閱讀理解能力，同時還能積累寫作素材，進而提高寫作能力。語文教學涵蓋的范圍比較廣泛，在實際教學中，要注重學生邏輯思維能力的培養，總結語文學習規律。教師要抓住高中語文教學的關鍵時期，培養學生的邏輯思維能力。

（3）審美鑒賞能力

審美鑒賞能力是高中語文核心素養的重要內容，高中教學中，古詩文比較多，學生在學習這些詩句中如果不具備審美鑒賞能力就不能更好的把握作者的思想情感。古詩文相對于其他教學內容，理解難度更大，這就需要學生培養獨特的審美能力，結合作者的創作背景，挖掘其潛在的內涵，與作者產生共鳴。在實際教學中，教師要培養學生的審美鑒賞能力，激起學生對文學作品的熱愛。

2.高中語文核心素養的培育路徑

（1）培養學生的語言運用能力

中華文化博大精深，同一個詞語在不同場合表達的意思也不同，在語文教學過程中，教師要培養學生的語言運用能力，深入學習基礎知識，提高知識的遷移應用能力。首先，教師要改變傳統的教學理念，恢復學生學習的主體地位，根據學生的興趣愛好和實際學習能力選擇恰當的教學方法，從根本上提高學生的學習興趣，提高課堂教學有效性。例如，在《廉頗與藺相如列傳》一文教學中，教師可利用多媒體給學生播放相關的視頻，使學生對這一歷史事件有基本了解，進而提高學生的學習興趣。此外，教師還可幫助學生找相關的劇本，讓學生以小組形式進行課堂演習，有利于學生客觀分析角色性格特征，能夠更好的理解文章內容，極大程度上提高學生的學習興趣。其次，在教學過程中，可采取模仿式教學法，例如，在《再別康橋》一文教學中，可讓學生根據現代詩的形式仿寫，能夠更好的掌握現代詩的寫作特征，提高學生的創作能力。

（2）培養學生的思維能力

語文教學過程中，教師要注重學生思維能力的培養，通過導入教學問題引導學生思考文章內容，提高學生的閱讀理解能力，總結更多的閱讀技巧。例如，在《荷塘月色》一文教學中，要求學生總結文章各部分的重點內容，如可摘錄文章中的一些關鍵語句引導學生思考問題，如開頭的“頗不寧靜”，讓學生分析作者的情緒變化，體會“頗”字的內涵，“頗”進一步強調了作者不寧靜的心情，由此引出下文內容，為下文作情感鋪墊。文章第二部分主要介紹荷塘周邊的景色，教師可選擇一些重點語句幫助學生分析作者的情感，如“白天也少人走，夜晚更加寂寞”表現了作者怎樣的感情？幫助學生更好的分析這篇散文中作者的情感變化。

（3）提高學生的審美鑒賞能力

學生要想讀懂文學作品，就要提高自身的審美鑒賞能力。文學作品是一種藝術，只有學生與作者情感統一的情況下才能欣賞得了這門藝術，更加深層理解文章內容。高中語文教學中，古詩詞比重比較大，且用詞精確，這就對學生的學習能力提出了更高的要求。教師要鼓勵學生進行閱讀，通過大量閱讀提高自身的審美鑒賞能力。例如，在《錦瑟》一文教學中，教師要交代作者的寫作背景，同時還要摘錄一些語句作重點賞析，如“莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑”，教師要給學生講解該句中的兩個典故，幫助學生更好的分析詩句的內涵，總結作者的思想感情。并領會“托”字的妙用，該字不僅寫了杜宇之托春心于杜鵑，也寫了佳人之托春心于錦瑟。要求學生總結詩句中的重點詞語，通過長期學習積累更多的詞語，提高學生的詩句鑒賞能力，也能對美的事物產生共鳴，進而提高自身的審美能力。

（4）提高學生的寫作能力

語文教學中，教師要注重學生寫作能力的培養，在此過程中，要鼓勵學生積累優美的短句，可從課本內容入手，摘錄優美的短句，并進行仿寫，逐步鍛煉學生的寫作能力。如《荷塘月色》一文中，“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙?！?要求學生分析該句采用的修辭手法，并進行仿寫?！霸鹿馊缌魉话悖o靜地瀉在這一片葉子和花上?！钡龋p析文中的重點句子，運用到自己的寫作中，豐富寫作內容，也能提升自身的寫作水平。此外，教師還可鼓勵學生進行課外閱讀，幫助學生選擇一些好的文學作品，要求學生在閱讀過程中將一些重點句子摘錄下來，為今后的寫作積累更多的素材。教師可一周設置一節作文課，選定寫作主題，要求學生利用一節課時間進行寫作，對寫作能力比較好的學生進行獎勵，調動學生的寫作積極性，營造良好的創作氛圍，全面提高學生的寫作能力。

（5）培養學生的創新能力

語文教學內容不僅限于書本，其涵蓋的內容比較廣泛，對學生的學習能力要求也比較高。在高中語文教學過程中，教師要培養學生的創新能力。首先，教師要改變傳統的教育理念，恢復學生學習的主體地位，在教學過程中，善于傾聽學生的聲音，了解他們的實際需求，因材施教。其次，語文教學過程中，教師要善于引導學生，使學生的思維回到正軌，能夠把握學習重點。要給學生留足夠的自我學習時間，課堂提問環節，不應該限定問題的答案，允許多種答案存在，要求學生突破傳統的學習觀念，在課堂上積極發言，大膽表述自己的想法，活躍課堂氛圍。同時，教師要注重教學方法的創新，根據學生某個階段的學習狀況創新教學方法，可利用多媒體教學，給學生播放相關的影片，幫助學生更好的理解文學作品，同時還能打造良好的課堂氛圍。最后，教師要及時檢查學生的學習成果，可利用多媒體播放問題，隨機抽查學生，了解學生的知識掌握情況，并根據課堂檢驗成果科學調整教學計劃。此外，教師還可進行階段性的語文測試，測試的內容要全面，如生詞、古詩文鑒賞、寫作、閱讀理解等，全面提高學生的語文素養。

3.結束語

新的教育背景下，基于學生核心素養培養的教學已經成為當代教育的主題，教師要改變傳統的教育理念，注重學生語言應用能力、審美鑒賞能力、邏輯思維能力等多方面能力的培養，使學生德智體美勞全面發展，全面提高學生的綜合素養。在語文教學過程中，教師要根據學生的學習能力和興趣愛好創新教學方法，調動學生的學習積極性，使學生成為課堂真正的主人。

參考文獻

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