在初中語文教學中傳承傳統文化的途徑和方法

蘇小林

摘? 要：中華民族有著五千年博大精深的悠久歷史，其間積淀與孕育了豐富多彩的傳統文化。對于優質華夏傳統文化的傳承，是當下初中語文教學中必須承擔的使命與責任。然而，受到諸多因素的影響與限制，尤其是傳統應試教育的影響，使得很多語文教師在初中語文教學時，過分關注學生語文成績，而對于初中語文中所蘊含的傳統文化比較淡漠。導致學生在語文學習中一昧以獲取知識為主，對應的文化自信、文化認知都比較欠缺。對此，應該以初中語文教學為載體，通過教師引領作用的發揮，帶動學生深切體悟到中國傳統文化的真諦與內涵，加強傳統文化教育，確保傳統文化傳承與初中語文教學互促并進。

關鍵詞：初中語文;語文教學;傳統文化;傳承;途徑

【中圖分類號】G633.3??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）26-0117-02

當前，隨著國際化、全球化發展進程的影響，使得諸多多元性外來文化逐步滲透至青少年學生思想領域。受到外來文化的沖擊，我國多數青少年學生由于對于祖國傳統文化的認知較少，進而使得其文化自信嚴重缺失，有些青少年學生甚至對某些華夏傳統文化持懷疑甚至抵觸態度。這一現象，在初中學生中表現尤為突出。對此，初中語文教師應該切實履行起自己在傳統文化傳承教育中的使命與責任。借助語文教學這個平臺，通過對于教學方式的優化、教學內容的拓展、教育內涵的挖掘，讓學生從內心深處感受到祖國傳統文化的偉大，在體味祖國傳統文化魅力的過程中受感染、被洗禮，以強烈的文化認同感與崇高的民族自豪感加強語文學習，提升其文化素養與語文學習能力。

1.影響傳統文化在初中語文教學中傳承的主要問題

以初中語文為載體所進行的傳統文化傳承，應該在導向與定位方面把握好基調。任何偏離傳統文化內涵的傳承教育方式，都會在不同程度上對傳承的效果帶來不利影響。然而，在當前的初中語文教學中，由于師生認知理念的固封、教育教學方式的失當，導致傳統文化的傳承工作舉步維艱。

（1）師生對于傳統文化傳承的認知理念比較固封

受到傳統應試教育的影響，在初中學段，教師與學生在語文教與學中更加關注的是語文知識的掌握情況、語文能力的提升實效，在思想上對于傳統文化普遍不夠重視。教師教學中，對于與考試無關的傳統文化知識基本都是一概而過，學生學習中，對于與考試無關的傳統文化內容大多都是忽略漠視。由于思想的不重視，導致諸多優質華夏傳統文化知識被師生所忘卻甚至置之不理，進而形成一種惡性循環，直接影響了傳統文化在初中學生中的滲透與落實。教育根基的不夠堅實，誘發了教育認知的嚴重缺失。久而久之，很多對于初中學生而言本來是稀松平常的傳統文化知識便變得很陌生。同時，初中學生的文化自信意識培育也受到了嚴重制約。

（2）教育教學方式的實施缺乏科學性與實效性

傳統文化教育效能的鞏固，是一個循序漸進的過程，不能趕急圖快，更不能急功近利。然而，在初中語文課程體系中，由于與傳統文化有關的知識比較零散，缺乏系統性，導致很多教師在教育方式選擇時，基本都采用比較程式化的方式來開展，長此以往的程式化灌輸，使得學生學習的興趣大打折扣。在傳統文化學習時的積極性、主動性也受到影響，對應的教育實效也呈現出流于形式的特點。這種比較傳統落后的教育方式，并不能切實激發出傳統文化的感召力與教育功能，學生也沒有收到應有的熏陶與感染，對應的文化認同感自然也就慢慢被扼殺。

2.初中語文教學中傳承傳統文化的有效途徑

對于傳統文化的傳承，離不開應有的教育氛圍與文化生態，唯有在初中學段語文教育的方方面面創設出強大的文化情景，方可呈現出強勁的教育潛能，在師生之間產生巨大的文化感召力，讓教師主動研究傳統文化的傳承方式，讓學生積極領悟傳統文化的內在魅力，為傳統文化走進初中學生心靈深處奠基鋪路。

（1）積極開掘初中語文中傳統文化的教育素材

古詩文是初中語文教材中必學內容之一。其實，在每一篇古詩文的背后，都隱含著深厚的傳統文化知識。這些知識，亦或是歷史文化內容的拓展與濃縮;亦或是民俗文化內容的寫照與滲透;亦或是節慶文化知識的體現與提煉;亦或是思想文化內涵的彰顯與推廣。其間所蘊含的豐富傳統文化知識，正是新時代初中學生所應該深刻體悟與學習的關鍵所在。因此，教師在進行古詩文教育時，應該深入挖掘其中所體現的傳統文化知識，并結合具體詩文內容的講析與教學，讓學生獲得傳統文化的陶冶與滌蕩，樹立強烈的文化認同感與自豪感，以更加飽滿的熱情、更加積極的狀態，投身至傳統文化的傳承與學習之中。

（2）全面優化初中語文中傳統文化的教育方式

對于傳統文化的教育，如果單純采用比較簡單的“灌輸式”教育形式，教育內容的落實僅僅局限于教師的講與學生的背，勢必會影響學生的學習積極性。因此，在傳統文化內容的教育方式上，教師必須學會創新、尋求突破，將諸多現代化教育工具及媒介應用至傳統文化知識內容教學之中，通過播放影視、展示圖畫、交互指導等形式，讓學生深刻理解每一個傳統文化知識或者內容的來龍去脈，感知華夏先祖在當時生活現狀下創造出對應文化的社會現實，進而在內心深處萌生對于傳統文化的崇敬感，感知華夏優質文化的偉大，學習其勇于開拓、敢于創新的精神魅力，并將傳承傳統文化的意識落實在語文學習活動的時時處處。

（3）變革教學方法，內化傳統文化

在初中語文教學中要傳承傳統文化教師，就需要改變教學方法，內化傳統文化。初中階段的語文教學，并不僅僅是讓學生學會一定的語文知識，背誦文章等機械的學習。在當前的初中語文教材當中就包含著很多豐富的傳統文化。背誦和識記是語文學習了一種方式，但是要想進行傳統文化的滲透，進行傳統文化的傳承，教師就需要轉變教學方法，讓學生真正的喜歡上語文學習。為此，教師在教學的過程中，不僅要堅持以學生為主體的教學理念，同時還需要為學生打造具有趣味性的語文課堂。讓學生感受到語文學習的樂趣，這樣就能夠有效地提高初中語文教學效率。初中階段的學生認知能力得到了很大的提升，他們對于新鮮有趣的事物比較感興趣，教師在教學的過程中就需要營造良好的課堂氛圍，采用有效的教學方法來激發學生的學習興趣。在教學過程中，教師要通過豐富有趣的形式來呈現傳統文化。例如，教師在教學的過程中可以借助多媒體輔助作用，給學生展示傳統文化的博大精深，以及傳統文化形式上的豐富多樣。通過多媒體來激發學生的學習興趣，讓他們在觀看的過程中感受傳統文化的魅力。通過內化傳統文化，不僅能夠有效地激發學生的學習興趣。還能夠讓他們在傳承傳統文化的過程中學到更多的知識。

3.總結

總之，對于傳統文化的傳統文化的傳承，離不開教師的主觀能動作用的發揮，也離不開學生的積極配合與積極行動。唯有在師生之間達成共識，華夏優質傳統文化才能在初中學生思想深處落地生根、滋長壯大。教師需要看到傳統文化在初中語文教學中傳承的主要問題。教師在教學的過程中需要積極挖掘初中語文教學中，傳統文化的教育素材，抓住教育時機進行傳統文化的傳承。同時，教師要全面優化初中語文教學中傳統文化的教育方式。教師還需要改革教學方法，內化傳統文化，為學生打造有趣的語文學習課堂，讓學生在快樂的氛圍中進行傳統文化的學習和傳承。只有這樣，才能夠在初中語文教學中有效地傳承傳統文化，提高學生的綜合素質。

參考文獻

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