問題導學法在初中數學教學中的應用

吳達輝

摘? 要：隨著我國教育體系以及新課程的不斷推進、改革，對初中各學科的教學也提出了更高的要求，特別是針對于初中數學，數學作為初中教學體系各大學科中尤為重要的學科之一，數學學科在現階段教學過程中，普遍采用“填鴨式”的教學方式，這對于幫助學生提升數學思維能力毫無幫助，同時這也是教學質量過低的表現。而問題導學法對于培養以及提高學生的思維能力、幫助學生從根本上對數學問題進行解析以及解決極為有效，因此，為了幫助學校、教師能夠在教學過程中取得更好的教學效果，同時學生也能夠取得更好學習成績，本文將在此對問題導學法進行分析，同時提供在初中數學中的實際應用方法，希望能夠為廣大教師以及學校提供幫助與參考。

關鍵詞：問題導學法;初中數學;教學模式

【中圖分類號】G633.6??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）26-0127-01

1.問題導學法應用于初中數學教學中的意義

初中生在學習數學時，整體效果相對于其他學科而言較差，這是由于數學該學科存在著抽象性以及空間性，在傳統教學模式中，教師往往忽略了對學生邏輯思維能力以及創造能力、空間想象能力的培養，這些能力又是能否學好數學的基礎，教師重復而機械的講，學生也機械的聽，這便導致了學生在學習數學的過程中體驗不到學習的樂趣，久而久之便產生了抵觸心理，普遍表現出厭學、不愿思考的現象，進而導致數學成績十分不理想。因此，初中數學教師改變傳統的教學模式十分有必要，通過對教學模式的創新，將學生放在主體地位。通過問題導學法便可以巧妙的達到該目的，問題導學法主要是通過提問的形式，讓學生占據主體地位，引導學生去思考以及研究，以“學生為主，教師為輔”為核心，將傳統重視學習成績的重點轉換為重視培養初中生綜合素質以及水平的重點，教師通過問題導學法能夠幫助每一個學生都能加入到學習的氛圍中，從而體驗到學習的樂趣，進而培養學生的思維能力以及自主思考、學習、解決問題的能力，幫助學生提升自身學習水平。

2.問題導學法在初中數學教學中的應用策略

（1）根據實際情況設計教學問題

在問題導學法中，問題設計是十分重要的環節之一，為了保證問題導學法在初中數學教學中能夠發揮最大的價值，數學教師應當給予一定的重視。在設計數學課程相關的教學問題時，需要根據班級學生的知識水平以及學習能力、接受能力來進行科學而有效的設計，除此之外，所設計的問題需要具備針對性，能夠幫助學生在學習的過程中意識到所學習的重點以及難點。另外，問題的難易程度也必須考慮，不能提出難度過高或者過易的問題，避免學生無法解答或者無所幫助。而在進行提問模式的選擇時，教師可以采用情景化的模式，將學習內容與實踐體驗相結合，幫助學生加深理解，從而完成課程教學目標。

（2）通過引導來幫助學生自主思考

問題導學法在應用到數學教學過程中，教師需要根據問題來對學生進行有效性的引導，幫助學生對問題進行思考與探究。教師在引導之前需要對問題進行研究與分析，從而保證對問題擁有清晰的認知，在進行分析引導的過程中，教師應該巧妙的表達出問題與所學知識點之間的關系，在此基礎上對學生進行引導，幫助學生尋找問題的解決方法。例如，在進行初中數學課程里《圖形初步認識》的教學過程中，教師可以通過引導學生對長方形進行分塊思考，例如，“將長方形分為相同的四塊，但該四塊不能都是長方形”，并提出學生需要想出兩種方法，有效培養學生自主思考的能力，教師再根據學生的實際情況進行引導，幫助學生自主解決問題，從而從中獲取成就感，提升學習的興趣。

（3）幫助學生對學習知識進行鞏固

在完成問題導學法之后，為了保證學生對知識能夠加深理解，教師開展教學內容的鞏固教學是十分有必要的，比如，采用課后習題便是非常有效的方法之一。教師可以根據教學的知識內容來對教學習題進行精選，從中篩選出具有代表性的習題用來作為課后習題，并要求學生獨立完成，幫助學生通過應用知識點來加強知識點以及學習內容的理解。

（4）創設問題進行情景式教學

問題導學法特點是通過提問的方式，但是教師在采用該方法時應該靈活應用，在進行課堂教學不應該整節課都是在進行數學問題的提問，選擇創設問題并進行情景式教學能夠提高課堂學習的趣味性，讓學生能夠融入到情景中并將知識點進行實踐，進而提高學生學習數學的興趣。例如，在進行《全等三角形》課程的教學時，教師通過講解概念以及課本知識來幫助學生們對于三角形擁有一個基本認知，隨后運用多媒體來為學生們展示全等三角形的形狀以及特征，同時教師根據知識點來巧妙進行提問，例如，平面圖形之間的特點等，通過情景式教學來幫助學生們加深對知識的理解，進而提高數學水平。

3.結語

綜上所述，在初中數學教學過程中采用問題導學法是有著重大意義的，它對于提高數學教學質量有著很大的幫助。因此在教學的過程中，教師應該給予足夠的重視以及關注，拋棄傳統陳舊的觀念，不斷對教學方式進行創新。在數學課程中，教師只有不斷引導學生去發現問題，學生自主去解決問題才能夠在日后的學習道路上所向披靡，通過問題導學法，對學生的探索能力以及思維模式進行鍛煉，全面提高學生的綜合水平，讓學生能夠對學習數學產生濃厚的興趣，幫助學校完成育人育才的最終目標，幫助教師構建高效的數學教學課堂。

參考文獻

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