在小學語文教學中運用“快樂教學法”的措施

歐陽蕓 石小霞

摘? 要：新課改工作的開展促進了我國教育系統的不斷完善，不僅強調了學生在學習中的主體地位，還要求各級教師關注他們的長遠發展需求，同時據此推出了形式多樣的新型教學方法，為提高教學質量、促進學生全面發展創造了十分有利的條件。在此期間，“快樂教學法”受到了廣大師生的青睞與推崇，且被越來越多地應用到了各學科教學工作中，為打造趣味課堂、高效課堂奠定了堅實的基礎。本文主要分析了“快樂教學法”在小學語文教學中的運用措施。

關鍵詞：小學語文;“快樂教學法”;措施

【中圖分類號】G623.2??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）26-0157-01

“快樂教學法”是以激發學生學習興趣，同時使其體驗學習樂趣為目的的一種新型教法，將其應用到小學語文教學過程中，不僅可以活躍課堂氣氛，讓學生的學習過程更加輕松和愉悅，還能夠有效培養他們對于語文學科的學習興趣，使之以更加積極的態度參與到探究和學習活動中，進而實現知識的有效吸收和內化，以便進一步增強課堂教學的效果。因此，小學語文教師需要不斷優化教學設計，將“快樂教學法”融入到不同的授課環節，推動教學質量的順利提升。

1.利用信息技術輔助實施“快樂教學法”

（1）設計生動的情境打造趣味課堂

小學語文教師在使用“快樂教學法”指導學生學習時，可以設計生動的教學情境來調動他們的積極性，從而使其在聲形并茂的環境中更加高效地掌握各種理論知識的內涵，有利于輔助強化他們的學習成效。例如，語文老師可以結合信息技術的優勢來展示圖片、播放音頻和視頻，以此將課本中對應的語言文字知識轉化為具體可感的畫面圖景，從而以一種立體傳輸的方式輔助學生獲得更為準確的知識信息，同時不斷提高教學內容與形式的趣味性，有助于切實增強學生的學習效果。

（2）利用豐富的繪本增強教學趣味

根據“快樂教學法”的要求，小學語文老師還可以使用信息技術在課堂中為學生展示各種繪本資料，同時在其中穿插相應的教學內容，以此不斷激發學生的閱讀興趣，并使他們在觀察、分析繪本內涵的同時主動運用學過的知識解決其中的問題，或是據此引導他們積累更多文學常識，從而在潛移默化中不斷提高學生的語文素養。例如，語文老師可以使用繪本引導學生將重要的漢字放到具體的語言環境中進行分析和記憶，也可以組織他們在解讀和分析繪本的同時進一步把握課文的主題，從而不斷增強教學的趣味性和有效性，進一步實現快樂教育的目標。

2.引進趣味元素強化“快樂教學”的效果

（1）引進趣味游戲提高學生的興趣

在教學實踐中，小學語文教師可以利用學生們喜歡的游戲來設計教學活動，以此充分踐行“快樂教學法”的要求，讓學生在活潑、靈動的氛圍中不斷提升自我。比如，語文教師可以結合網絡中比較流行的以及學生課余時間喜歡做的游戲來設計教學方案，通過設計仿真式的“連連看”、“消消樂”等游戲指導他們識字、認字，或是利用“撕名牌”游戲輔助學生積累和掌握各種課外的文學常識，還可以借助游戲時機引導學生們開展寫作訓練活動，由此不斷增強其學習興趣，同時有利于進一步提高語文教學的成效。

（2）開展表演活動強化教學趣味性

結合小學語文課本中的相關內容，教師還可以鼓勵學生開展分角色表演活動來強化教學的趣味性，以此使他們將自己代入到文章的具體情節之中，并切身感受文中人物性格、了解事件的發生過程，最終在富有趣味的肢體語言表演活動中不斷深化學生的理解，有利于增強課堂教學的效果。比如，語文教師可以將課文中的主要情節提取出來作為學生的表演內容，然后要求他們自主選擇角色、練習臺詞、合作排練等，并通過在課堂中進行演繹充分還原課本情節，從而用這種新穎有趣的教學方式來幫助學生解讀和分析文本的內涵，最終不斷降低授課難度，使學生的學習更加有效。

（3）組織實踐活動使學生體驗樂趣

在具體的教學環節中，小學語文老師也可以組織各種實踐活動來幫助學生學習和體驗，同時使其在動手操作或者親身經歷的過程中收獲更多樂趣，以此進一步實現“快樂教育”的目標。例如，教師可以根據課本中的口語交際或是綜合實踐活動主題來指導學生開展相應的活動，通過帶領他們參加問卷調查、參觀名勝古跡或是開展宣傳活動來強化其積極情感，使其充分感受到實踐的樂趣，并在此過程中學會熟練、靈活地使用各種知識，繼而促進其綜合能力的有效提升。

3.運用賞識教育使學生感受到學習的樂趣

小學語文教師在教育學生時，還需要照顧學生的心理接受能力與個性化發展需求，采用賞識教育策略促使其對自我形成積極的心理暗示，以便進一步增強他們的學習熱情，使教與學的互動充滿趣味。比如，教師可以多對學生說“你太棒了”、“你這個想法很獨特”、“你做的非常”等語句，同時要在發現其進步和優點時立刻給予表揚，從而使其在教師的賞識中不斷完善自我。

4.結束語

在使用“快樂教學法”指導學生學習時，小學語文教師要抓住學生的興趣點，并以此為依據設計各種有趣的教學活動，由此不斷調動學生參與課堂的積極性，促使他們在輕松、愉悅的氛圍中收獲更加豐富的知識，繼而有效提升語文教學的質量。總之，小學語文老師需要在教學實踐中不斷落實素質教育和課程改革理念的相關要求，將“快樂教學法”合理融入到日常的授課過程中，從而不斷增強學生的學習興趣，使他們在積極地探索與研究中儲備豐富的文學知識，有利于推動其全面發展。

參考文獻

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