現代信息技術支持下的小學德育教育優化探尋

吳建德

摘? 要：隨著我國科學技術的不斷發展，現代信息技術被廣泛應用在教育行業中。教師通過現代化教育理念以及現代信息技術，對教學活動以及將教學資源的相關設計、開發、應用、管理以及評價等進行研究，從而實現現代化信息教學的理念以及實踐。德育教育作為當代教育的重要組成部分之一，其不僅是當代教學的發展趨向以及客觀要求，更是提高學校德育教育效率的重要部分。德育教育作為學校教學的靈魂部分，也是教師開展教學的重要部分。小學教師通過現代信息技術對學生開展德育教育，能夠大幅度提高學生的道德水準、思想政治水準以及心理素質等多個方面，幫助學生樹立正確的人生價值觀，并提高德育教學的效率。

關鍵詞：現代信息技術;小學;德育教育;優化

【中圖分類號】G621????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）26-0166-02

現代信息技術不僅為人們的生活以及工作提供了更多的便利條件，還為更多的行業以及企業創造了全新的發展空間。與此同時，信息技術也為教育行業創造了全新的挑戰機遇，讓教師通過多種信息技術傳遞教學信息，并完善教師的教學模式以及教學方法，充分體現了以往教學中存在的缺陷以及弊端。因此，小學德育教育工作人員需要緊跟時代發展的步伐，在傳統的德育教學基礎上，根據實際教學情況對學生進行全新的信息德育教學，推動小學德育教育的工作順利開展。

1.現代信息技術環境下小學德育的特點

隨著現代信息技術的不斷發展，小學德育教學與傳統德育相比，呈現出了很多新的特點。第一，德育教育內容的數字化。數字化的德育教育內容不僅能夠進行有效的拓展延伸，還能夠實現教育資源的共享，這是傳統德育教育所不具備的。第二，德育教育內容以多媒體形式呈現。現代德育教育過程往往以多媒體教學為主，與以往傳統德育教育相比，更能激發學生的學習興趣，也有助于加深學生對德育教育內容的深入了解。第三，德育教育活動可以通過網絡進行。網絡技術的發展，為人類的交流活動提供了良好的平臺，借助網絡開展德育教育活動，不僅能夠提升學生參與德育教育活動的意識，還能夠加強師生之間的互動交流，學生也會在潛移默化中受到影響，不斷提高自身的德育素養。

2.當前小學德育教育中存在的問題

（1）教師主導德育教學，忽視學生主體地位

德育教育工作在小學階段占有非常重要的地位，提高德育教育工作的有效性，有助于促進學生的發展。但是從實際情況來看，許多小學德育教師在開展德育教育工作的時候，單純的認為小學生年紀輕，不能夠自主進行德育的學習，因此會始終占據德育教育活動的主體地位，學生只能夠被動接受德育教育，阻礙了學生主觀能動性的發揮，同時師生之間也缺少了有效的溝通交流，德育教育工作并不能夠順利的進行。這樣的德育教育方式不僅無法培養學生的德育素養，也不利于提高學生情感、價值觀等德育目標的實現。

（2）德育教育內容缺少針對性，無法滿足現代德育教育的需求

當前小學德育教育的內容大多都是傳統德育教育內容的延續，教育內容缺少針對性，不僅無法滿足小學生學習的需求，也不利于德育教育目標的實現，甚至還會阻礙小學生德育的發展。就目前情況來看，小學生無論是生理還是心理，發展速度都存在較大的差別，思想道德意識的提升也不相同。不僅如此，德育教育往往都是一刀切，沒有考慮到學生的個性化發展，德育教育的內容幾乎完全一樣，因此德育教育的最終效果也受到了極大的限制。

（3）小學德育教育方式過于單一枯燥，缺少實效性

當前小學德育教育過于注重理論知識的教學，忽視了實踐教學的重要性，而且往往容易受到教學時間和空間的影響，即使掌握了很多德育知識，也無法進行有效的實踐，致使德育教育失去了實效性，不僅無法引起學生的共鳴，也無法將所學德育知識轉化為自身的道德修養。

3.現代信息技術支持下小學德育教育優化的措施

（1）創建德育教學信息網絡，優化網絡教育環境

小學生在教學環境中接觸到的網絡教學信息比較有限，教師以及學校只能掌控部分教學信息內容，盡量保證學生接觸到的教學信息均是有利的網絡信息。因此，學校需要針對學生在實際生活中會接觸到的信息內容進行優化處理，為學生建立一個良好的網絡教育環境，并滿足德育教育的實際需求，提前為學生過濾掉不良信息網絡。學校為學生搭建的校園教育網絡平臺，需要充分體現出德育教育教學的內在要求，保證學生能夠接受到更多的良好學習信息，促使學生接觸到的教學信息都是積極向上的。并且，教師在諸多優質信息進行篩選時，還需根據德育教育的教學目標進行篩選，并建立小學德育教育信息板塊等內容。除此之外，小學德育教師還需優化學生的家庭瀏覽網絡，比如，教師建立課后學習小組，對學生在課后學習、興趣活動中瀏覽的網站進行掌控，并根據學生的實際需求及時為學生提供更多的優質教學網絡信息，減少學生與不良網絡接觸的機會。

（2）充分利用現代信息技術，強化德育的針對性

教師想要提高小學德育教學的效率，首先需要調動學生的積極性，促使學生主動、自愿加入到教學中，才能對學生展開更好的德育培育工作。大部分小學生對新鮮的事物總是充滿好奇，教師可以利用小學生的這一特點，利用現代化信息技術收集更多的教學資源，并通過相關教學手段將其展現在學生的眼前。小學教師通過現代信息技術充分調動學生的學習積極性，有效解決學生對德育教育興趣不高的問題。比如，教師在教學課堂中可以結合學生比較喜歡的明星實例，使學生通過觀看明星拍攝的公益短片產生更多感悟，有助于教師提高學生的德育水準。除此之外，教師還需針對學生的不同認知程度以及德育情況，結合現代信息技術中的微課展開教學，將相關教學內容制作成教學視頻課件，為學生進行多層次的德育教學，從而根據德育的針對性提高整體學生的德育水準。

（3）利用現代信息技術創新建設校園、班級文化

現在信息技術能夠迅速、廣泛傳播大量的娛樂新聞以及輿論，其比較適合教師用于建設班級以及校園文化內容。小學教師可以利用現代信息技術進行班級德育教學內容的設計，比如，教師帶領學生制作德育教學主頁，并自行設計獨特專欄，從而培育學生的德育綜合能力。并且，教師需要帶領學生定期更新主頁內容，并對其進行優化、完善，充分發揮現代信息技術的優勢，促使班級內逐漸形成良好的班級文化內容，有助于教師開展小學德育教育工作。學校也可以組織學生利用課余時間觀看相關德育教育的視頻內容，利用多媒體技術啟發學生產生更多的教學感悟，從而加深學生對德育教育的理解，使學生能對德育教學產生深刻的認同。

4.結束語

綜上所述，小學德育教師需要將學生作為教學主體，將現代信息技術作為教學的主要支撐力，通過現代信息技術對學生展開良好的德育教學互動。教師利用現代信息技術進行德育教育，能讓學生積極主動參與到教學活動中，從而提高德育教育的教學效率。除此之外，小學教師利用現代信息技術能夠轉變傳統的教學模式，將德育教學內容更加直觀的呈現在學生的眼前，充分激發學生的學習興趣，使學生發揮自身的主觀能動性，有利于學生逐漸養成良好的行為習慣。

參考文獻

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