初中英語教學中課堂氣氛與教學效果淺談

陳玉林

摘? 要：因為初中生的課堂注意力集中度比較弱，對于英語知識的理解能力也不強，因此在英語知識學習過程中還存在著很大的困難。所以應當提升初中英語課堂教學質量，讓學生能夠很好地融入到初中英語課堂教學氛圍中。

關鍵詞：初中英語;教學;課堂氣氛;教學效果

【中圖分類號】G633.4??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）26-0173-02

英語作為國際通用語言，作為學生是應該掌握的一項語言技能，對于中國學生而言，英語的學習還是具有相應的難度，這樣就造成英語老師的教學難度也得到了提升。因為許多初中生英語知識學習的興趣不高，課堂教學氛圍一直都是死氣沉沉。作者將對初中英語教學中的課堂氣氛和教學效果的應用展開研究，主要分析初中英語老師在課堂教學中如何營造高效化的教學環境，推動學生學習英語知識的興趣實現提升。

1.初中英語教學中，課堂教學氣氛和課堂教學效果兩者之間的關系研究

初中英語課堂教學的任務是全面提升學生的聽說讀寫綜合能力，學生的學習積極性和主動性將直接關系到課堂教學氛圍，甚至影響到課堂教學效果。課堂教學氛圍將是激發學生學習積極性的重要因素，對于英語課堂教學而言，課堂教學氣氛將在一定程度上決定了課堂教學效果。在新課程教學理念下，初中英語課堂教學對師生和諧關系的建立更加注重，突出學生在學習中的主體地位，將學生的英語學習思維充分地調動起來。學生積極主動的學習意識、和諧師生關系，這些都是提升英語課堂教學氣氛的重要因素。所以，在初中英語課堂教學中，課堂教學氣氛將影響到課堂教學效果。對于初中英語課堂教學中，課堂教學氣氛和課堂教學效果兩者之間不是一種簡單的影響和被影響的關系。英語作為語言交流工具，最顯著的特征就是互動性和交流性，師生之間在課堂教學中的互動交流，將為學生英語學習中表達能力的提升奠定良好的基礎。但是交流互動不是只有通過課堂教學這一形式來實現，在課堂教學中學生理解和了解英語知識學習的規律，課余時間進行英語的對話交流，將能實現良好的課程教學效果。

2.影響初中英語課堂教學氣氛的具體因素分析

（1）主客因素

初中英語課堂教學的主角就是老師和學生，所以師生對教學活動參與的積極性和主動性將是對課堂氣氛影響的關鍵性因素。初中英語老師課堂教學的方法和手段也對課堂教學氣氛產生直接性的影響。同時，初中英語老師在課堂教學中的情緒和語言將對課堂氣氛產生很大的影響。作為課堂教學的引導者，初中英語老師要以正確的方式，對學生在課堂教學中的主體地位要充分地尊重，以多樣化的教學方法為活躍課堂教學氣氛創造良好的條件。學生是課堂教學的主體者，學生對英語知識學習的積極性以及學習熱情將對課堂教學氣氛產生至關重要的影響。有的時候雖然初中英語老師積極引導，但是學生卻不密切地配合，消極對待自然就會讓課堂氣氛顯得死氣沉沉。所以，初中英語老師在課堂教學中的引導也很關鍵，帶動學生有力的配合來打造高效化的課堂教學模式。

（2）客觀因素

首先，學生的英語學習水平是參差不齊的。初中生對英語學習的興趣、基礎都是不同的，雖然在課堂教學中師生之間共同努力密切配合，但是需要一段時間進行了解和磨合。其次，初中英語課程本身難度。初中生對于英語知識的學習已經失去了小學時期的新鮮感，容易出現厭倦感，這些都會影響到課堂教學氣氛的提升

3.初中英語課堂教學氣氛營造的具體舉措

（1）初中英語課堂教學前的氣氛營造

課堂氣氛在一定程度上影響著學生的學習興趣，將有助于課堂教學質量的提升。在初中英語課程教學過程中，老師發揮著引導作用，具體就是引導學生主動、積極地學習英語知識。高水準的課前設計將是高質量課堂教學的前提。在初中英語教學實踐中，一些英語老師對課前的教學設計不夠重視，通常都是敷衍了事。自認為自己對課程教學內容十分了解，所以就認為不再需要進行課前設計。實際情況卻是相反的，教學內容是學生學習的對象，課前教學設計就是讓學生對教學內容有個更好地吸收。在開展課前設計的時候，初中英語老師可以運用多媒體教學設備，發揮聲像圖文并茂的作用，有效地對課堂教學情境進行演繹，積極營造出具有趣味性的學習氛圍。通過應用多媒體教學模式，對教學課件進行合理地使用，從而在課堂教學中有效地激發學生的學習興趣，將生動性的課堂教學情境展示在學生面前。在課堂教學過程中，學生難以將注意力都集中在課堂上。因此，初中英語老師對于教學中的對話場景，要讓學生生動地顯示，這樣就能培養學生具有良好的觀察能力以及英語思維下的表達能力，實現課堂教學目的，充分體驗多媒體教學的樂趣。

（2）初中英語課堂教學中的氣氛營造

對于初中英語課堂教學氛圍的營造，老師可以以豐富課堂教學內容、優化課堂教學方式等舉措來實現。應用多媒體教學模式，將有助提升在初中英語課堂教學中學生的英語學習效率。多媒體教學模式和傳統教學模式的融合，充分地發揮兩者的優勢，充分地發揮多媒體教學給學生直觀的優勢，同時傳統教學模式下老師對課程焦點知識的講解，為學生展示生動性的教學內容，促使學生最大化地學習英語知識。在初中英語課程教學中應用多媒體教學工具，將有助于實現對英語課堂教學氣氛的改善，還能對教學進度進行有效地控制，鍛煉學生的英語思維能力，將很好地實現課程教學目標。同時多媒體強大的編輯功能，提前整理好英語課本中的資料，在具體的課堂教學中，以視頻、圖片等多種形式展現在學生的面前，從而實現對學生學習興趣的激發，比如，讓學生觀看《Forrest Gump》 、《The Pursuit of Happyness》等這類電影的精彩片段，不僅能活躍英語課堂教學氛圍，還能讓學生接受教育，培養學生具有良好的思想品德。運用多媒體教學模式，以對英語電影精彩情節進行欣賞，視覺體驗將幫助學生提升學生的理解能力，同時還對學生的英語聽力進行培養。借助于信息技術，將會實現優化學生的閱讀理解途徑，讓學生掌握更加有效地英語學習方式，促進學生學習能力的有效提升。

（3）初中英語課堂教學之后的氣氛營造

初中英語營造良好的學習氣氛，不僅是老師一個人的責任。同學間在一起要比與老師在一起的時間長。所以，初中英語老師要積極借助于學生的力量，學生在學習過程中互相幫助。老師在課程教學過程中，要有意識地讓學習好的學生幫助學習差的學生。讓學生之間在英語課程學習中做到互幫互助，這樣不僅提升了學生的整體學習能力，還能增進學生之間的情誼。此外，初中英語老師還可以設置英語學習俱樂部，學生可以對于周五放學后的英語內容進行自我設計，比如，開展英語角、英語演講以及制作英語手抄報等;校園廣播中開設專門的英語欄目，定期向學生播放，這樣學生不僅能學到英語知識，還能有效地釋放學習壓力;學校每年還可以舉行英語文化節，讓學生參與其中，以各種娛樂節目來帶動學生對英語知識學習的興趣，同時強化學生對英語交際能力的運用，推動學生身心健康發展。為學生營造舒適性、趣味性的學習環境，讓學生在相互了解、溝通和增進情誼的基礎上，以更好地情緒投入到英語知識學習之中，強化學生對英語知識學習的動力和熱情。

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