小學語文閱讀教學的重要性

李娜

摘? 要：小學語文能夠影響學生未來的表達能力、組織能力，閱讀屬于小學語文中的關鍵點，只有通過對語文知識的準確閱讀，才能夠確保小學語文的教學質量與效率。閱讀是拓寬學生視野的重要途徑，能夠幫助學生打開世界的大門，可以豐富學生的精神世界，這對提升學生的認知水平具有重要作用。小學生的年齡較小，對很多事物的認識存在片面性，通過閱讀教學，可以幫助學生認識更多事物，能夠拉近學生與陌生世界的距離，這對促進學生的成長發展具有重要意義。本文主要對小學語文閱讀教學的重要性展開詳細探析，最后為小學語文閱讀教學提出幾點相關建議，希望可以為小學語文閱讀教學起到幫助作用。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;重要性探析

【中圖分類號】G623.2??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）24-0136-02

目前，閱讀逐漸成為小學語文之中的關鍵，因為閱讀在整個教學中所占時間最長，因此，在小學語文中閱讀教學的實際質量，可以直接影響語文教學的作用與效果，乃至教學目標的達成。因此，作為一名現代教師，一定要加強對于閱讀教學的重視程度，發揮出閱讀教學的重要作用，從而在增加學生對于語文知識的掌握程度同時，有效提升小學語文的教學質量。在新課程改革背景下，小學語文教師需要重視學生學習能力的培養，并幫助學生樹立正確的學習觀念，讓學生意識到學習的重要性。另外，小學語文教師要保持先進的教學理念，為學生構建高效課堂，使學生在學習過程中取得實質性的收獲，以此更好的實現教學目標。

1.小學語文閱讀教學的重要性探析

（1）加強綜合素養。閱讀在小學語文中有很多重要作用，主要可以分成以下幾點：一是可以培育小學生的耐心。如果想要順利閱讀一篇文章，一定要先對這篇文章進行反復翻閱與朗讀，在這個過程中不僅可以培養學生的情操，還可以使其在今后學習中更加堅持、專注。二是可以培育學生的專業水平。通常在學生接觸到語文文章時，都需要對其中內容進行深入理解，這樣在學生在對每行每句文章探索時就能夠逐漸積累語文知識，當學生完全理解整篇文章時，促使學生在今后發展中更加自信。三是可以擴展學生的視野。小學生對于社會上所有事物都非常好奇，當學生在閱讀現代文章時，就可以擴展一定程度的眼界與視野，從而在滿足學生對外界的好奇同時，促使學生的語文成績大幅度進步。由此可見，小學語文閱讀教學可以持續加強學生自身的綜合素質。

（2）提升審美能力。通常小學語文中教材文章的質量較高，不僅文章內容十分形象、生動，所應用的文字、語言也是十分優美，因此，通過閱讀教學可以提升小學生的審美能力。例如：當小學語文講到《槐鄉五月》時，其中就蘊含很多十分優美的文字與短句，當學生熟悉文章時教師就可以先要求學生在通讀文章后，找出一段自己感覺最優美的句子并閱讀出來。當第一位學生通讀之后舉手表示自己已經找到了，“這時連風都香氣撲鼻，整個槐鄉全部淹沒在香海之中了。”這時教師就可以問道為什么覺得這段話最優美，學生說因為他感覺整個槐鄉非常香，自己最喜歡帶有香味的東西與環境，而且由于大部分學生都是在城市生活，許多鄉村美景很少有機會接觸到，通過閱讀與學生的想象力，就可以使學生感覺自己身臨其境，從而在提升自身的審美能力同時，在閱讀過程中更加有感情。

2.小學語文閱讀教學的相關建議

（1）營造教學氛圍。教學氛圍在小學語文閱讀教學中，可以影響學生對于整堂課的學習興趣，因此語文教師一定要將所有學生的注意力吸引到教學之中。例如，當小學語文講到《涼州詞》時，就可以提前制作戰場環境的相關視頻，在課堂上由多媒體呈現在學生面前，通過視頻營造涼州詞中的氛圍，這樣學生在閱讀過程中也能夠有一種身臨其境的感覺，當講到“醉臥沙場君莫笑”這句時，就可以通過視頻呈現戰爭結束最后贏得勝利的相關氣氛，促使學生在根本上理解醉臥沙場的意義。利用多媒體教學資源，可以營造良好的教學氛圍，在很大程度上可以吸引學生的注意力，這對提高學生的學習效率具有重要作用。從小學生的心理發展特點來看，他們喜歡生動的教學形式，在這樣的環境下，他們能夠更好的接受和消化知識，有助于提高學生的學習興趣。小學語文教師應當充分的把信息技術利用起來，以此豐富教學內容，為學生創設活躍的課堂氛圍，從而促進學生的學習效率不斷提升。另外，小學語文教師要重視學生的學習感受，尊重學生的想法，適當對學生放手，讓學生自主分析學習，以此培養學生的思維能力，從而促進學生的語文綜合學習水平不斷提升。

（2）樹立閱讀習慣。俗言道：習慣決定一切。學生的學習習慣往往決定了學生的學習行為，由于語文知識和閱讀水平都不是在短期就可以有明顯提升的，需要在漫長的學習過程中持續積累，這就需要語文教師靈活運用方式方法，將其融入到閱讀教學之中，并在實際教學中貫徹眼、心、口、神四點的統一理念，從而在提升語文知識和閱讀水平的同時，快速為學生樹立正確的閱讀習慣。促進其語文學習能力的培養，為他們未來的語文學習和閱讀能力的提升奠定堅實的基礎。例如，在小學語文閱讀教學講到有關于動物的文章時，教師可以提前運用計算機制作飛鳥、貓、狗等動物習性、特點的課件，在課堂中通過多媒體展現到學生面前，使其能夠了解一點動物常識。而后教師就可以要求所有學生在課后閱讀《飛鳥集》、《貓》等文章，并明確在閱讀過程中一定要深入理解文章中的核心思想與作者情感，由于學生普遍喜歡動物，不僅可以使學生在課后積極踴躍的去閱讀文章，還可以為學生養成課后預習的良好習慣。同時，在整個教學活動中利用多媒體技術將教材文本內容構成一個框架體系，然后向學生進行展示，能夠增加學生語文閱讀內容的系統性，促使他們更加清晰地了解教材文本中的重要知識，提高學生的學習質量。并在課后鼓勵學生積極拓展閱讀相關文本，能夠豐富學生的語文學習內容，拓寬其視野，豐富他們的精神世界。

（3）挑選閱讀方式。由于學生的喜好、興趣都有所不同，當語文教師展開實際教學時，一定要在多種閱讀方式中，挑選出最適合學生的方式開展教學，從而使學生可以在最短時間內掌握閱讀的正確方法，并以此來進一步提高學生對于學習的自主能力。因此，通過正確、合理的閱讀方式展開實際教學，對于學生與小學語文閱讀教學而言十分關鍵。學生作為獨立的個體，興趣愛好必然有差異性，小學語文教師應當關注全體學生，公平對待每位學生，給予學生足夠的關心，對學生做出針對性的指導，從而促進學生的學習效率不斷提升。小學語文教師可以結合教學內容，采用不同的教學形式，讓學生體驗到閱讀學習的新穎性，以此激發學生的學習興趣。比如，小學語文教師可以采用故事教學法、角色演繹法、合作探究法、情境創設法、游戲教學法等，以此培養學生的綜合能力，讓學生在學習過程中有更多的收獲，從而提升閱讀教學的有效性。教師的教學方式和學生的學習效率密切相關，閱讀教學作為語文教學中的重要組成部分，小學語文教師一定意識到閱讀教學的重要性，根據學生的學習發展需要創新教學模式，為學生構建高效課堂，從而促進學生綜合發展。

3.結束語

綜上所述，在現代化的教學過程中，閱讀屬于一種無法取替的教育方法，通過閱讀能夠加強綜合素養、提升審美能力。如今在小學語文教學中，就需要教師充分運用閱讀教學，從而確保語文教學能夠達到預期中的作用。此外，在小學教師通過閱讀展開語文教學時，可以采用營造教學氛圍、樹立閱讀習慣等方法，促使所有學生深入了解閱讀之中的趣味，從而促使所有學生的語文素養都能夠有所提高。

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