教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用模式研究

蘇學(xué)法

摘? 要：教育游戲是在新課改進(jìn)程中出現(xiàn)的一種新型教學(xué)輔助手段，它的出現(xiàn)為教學(xué)注入了新鮮活力，既為教學(xué)質(zhì)量的提高提供了有效啟示，又為新課改理念踐行貫徹奠定了基礎(chǔ)途徑。處于小學(xué)階段的小學(xué)生，天性好玩、好動(dòng)，對(duì)新奇事物充滿好奇但不長(zhǎng)久，因而傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式很難激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)積極性，但綜合其偏愛(ài)游戲的心理特點(diǎn)，將教學(xué)和游戲有效結(jié)合起來(lái)，在游戲過(guò)程中引導(dǎo)掌握英語(yǔ)知識(shí)，可大幅度提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量。基于此，本文將簡(jiǎn)單談?wù)劷逃螒蛟谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用模式，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作者提供一些有益參考。

關(guān)鍵詞：教育游戲;小學(xué)英語(yǔ);應(yīng)用模式研究

【中圖分類號(hào)】G623.3??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）24-0169-01

教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用，是既符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)又順應(yīng)教育改革的有效舉措。基于小學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律發(fā)展實(shí)際，將小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容融入于教育游戲中，不但可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其積極融入小學(xué)英語(yǔ)課堂，且還可為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)注入新鮮活力，有助于打破傳統(tǒng)沉悶課堂現(xiàn)狀，營(yíng)造生動(dòng)、和諧的英語(yǔ)課堂，活躍學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，要意識(shí)到教育游戲于教學(xué)的有力推動(dòng)作用，并在英語(yǔ)教學(xué)中積極實(shí)踐，努力創(chuàng)新教學(xué)模式，以此優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。

1.教育游戲綜述

教育游戲的出現(xiàn)是教育者對(duì)自我教育思維的突破，是高度、全面審視教育目的的結(jié)果，是對(duì)“教育不是為了教育而教育”這一概念的清晰界定。所謂的教育游戲是指嚴(yán)肅游戲的一種，但它和普通嚴(yán)肅游戲所不同的是，它是為特定教育目的而服務(wù)的，是兼具娛樂(lè)性和教育性的游戲。它是將“生命的體驗(yàn)與樂(lè)趣變?yōu)閷W(xué)習(xí)的目的與手段的工具”，旨在讓學(xué)生在有情景、有內(nèi)容的環(huán)境中獲得知識(shí)，增加體驗(yàn)，而非單純的記憶知識(shí)。

2.教育游戲應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的意義

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用教育游戲，是基于學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律之上、綜合英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)所提出的有效改革措施。作為別具一格的教學(xué)藝術(shù)，教育游戲有著其他輔助教學(xué)工具所不具備的天然優(yōu)勢(shì)，其一是情感性，將教育游戲融入小學(xué)英語(yǔ)課堂，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的熱情。其二是多樣性。教育游戲多種多樣，在英語(yǔ)教學(xué)中借助教育游戲的多種形式，可充實(shí)英語(yǔ)課堂內(nèi)容，豐富英語(yǔ)課堂形式，使學(xué)生充分融入英語(yǔ)課堂。其三是人文性。教育游戲并非簡(jiǎn)單承載英語(yǔ)知識(shí)的容器，相反它還具有人文性，因而將教育游戲融入小學(xué)英語(yǔ)課堂，不僅可促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高，且還能提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

3.教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用模式

（1）單詞記憶應(yīng)用教育游戲

在傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)課堂中，單詞的學(xué)習(xí)是以教師引讀、學(xué)生跟讀，學(xué)生記憶、教師考察模式為主，這種單調(diào)無(wú)趣的學(xué)習(xí)形式，很容易使天性好玩的小學(xué)生失去興趣，從而降低單詞教學(xué)質(zhì)量。但將教育游戲引進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂中，結(jié)合小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)及單詞內(nèi)容而設(shè)計(jì)趣味化教育游戲，則可有效激發(fā)學(xué)生參與興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（2）語(yǔ)法理解應(yīng)用教育游戲

英語(yǔ)語(yǔ)法習(xí)慣和漢語(yǔ)不同，所以對(duì)于處于漢語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中的小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)難度頗大，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)將英漢語(yǔ)法混淆的問(wèn)題。對(duì)此，教師必須采取有效措施，讓學(xué)生正確辨別漢語(yǔ)習(xí)慣和英語(yǔ)語(yǔ)法的不同，深刻理解并掌握英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，而教育游戲就是最好的練習(xí)方式。例如，在教學(xué)中教師可引入一些含有豐富英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的針對(duì)性游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中了解和掌握英語(yǔ)語(yǔ)法，以此培養(yǎng)學(xué)生良好英語(yǔ)語(yǔ)感。

（3）課堂評(píng)價(jià)應(yīng)用教育游戲

課堂評(píng)價(jià)是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的必要環(huán)節(jié)之一。在傳統(tǒng)課堂中，教師所采用的課堂評(píng)價(jià)方式主要是通過(guò)作業(yè)練習(xí)而實(shí)現(xiàn)，這種枯燥且無(wú)新意的測(cè)驗(yàn)方式，既無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，也難以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性。因此，在教學(xué)中教師可利用教育游戲而豐富課堂評(píng)價(jià)形式，以通關(guān)類教育游戲?qū)W(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合檢測(cè)和評(píng)價(jià)，得到即時(shí)性反饋，做出針對(duì)性改進(jìn)，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

（4）課后拓展應(yīng)用教育游戲

除卻在課堂內(nèi)應(yīng)用外，教育游戲也可作為課外延伸手段，拓展學(xué)生知識(shí)視野，豐富其知識(shí)結(jié)構(gòu)，深化英語(yǔ)課堂教學(xué)影響。如可借助教育游戲開展課后探究活動(dòng)，讓學(xué)生自主查閱資料，完成游戲要求，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，應(yīng)用教育游戲而進(jìn)行單詞教學(xué)、語(yǔ)法教學(xué)以及課堂評(píng)價(jià)和課后拓展，讓學(xué)生在快樂(lè)、輕松的氛圍中理解和記憶英語(yǔ)知識(shí)，并獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，可有效提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平。因此，教育游戲進(jìn)入課堂輔助教學(xué)，是我國(guó)教育改革的必然發(fā)展趨勢(shì)，但如何有效利用好這一輔助工具，充分發(fā)揮其有利作用，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，是當(dāng)下教師需要深入思考并不斷實(shí)踐總結(jié)的重要課題。

參考文獻(xiàn)

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