授人以魚不如授人以漁

張錦兵

摘? 要：教育改革強調“當前的教育應該是‘以人為本的教育，應該是以解決實際問題為本的教育，應該是以培養學生創新能力為本的教育”。筆者結合六年級數學教學情況，從數學教學生活化、用數學方法去分析和解決現實生活出現的問題以及培養學生創新能力等方面對其進行分析和解讀。

關鍵詞：數學教學;生活化;解決問題;創新能力

【中圖分類號】G623.5??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）24-0183-01

1.生活化的數學教學

數學老師在教學過程中，切忌自己直接讀概念，或者是讓學生讀背概念，如果沒有把語言的概念內化到學生的腦海中，學生沒有深刻理解其中的意義，這樣的教學就是失敗的。在教學過程中，可以轉變教學觀念，把課本里的“死知識”變成生活中活生生的例子，這樣才能真正被學生所掌握。例如，在學習了“圓”這個概念之后，可以讓學生在自己生活的環境中去認真觀察，看看身邊有哪些“圓”的形狀？然后用筆記下來，回到教室可以和同學們分享，大家相互探討。在之后的學習中，了解到“圓柱”的相關知識以后，可以讓學生去觀察生活中到底有哪些物體是“圓柱體”，從他們的答案中，可以看到他們對這些概念的掌握情況，進而有助于自己的教學總結和反思。

2.使用數學的方法去研究和分析現實生活問題

上文提到，數學和生活緊密關聯，那么存在于生活中的很多問題也與數學知識密不可分。此種情況下，如何引導學生把書本中的數學知識應用到生活中，是一個具體而實際的問題。可以使學生們從一個“書呆子”真正地變成解決社會問題的人才。如，我們每天聽的天氣預報，學生能否自制一份“天氣預報表”呢？一則可以讓學生對月份知識更加熟悉，復習大月和小月知識，哪些月份是30天，哪些月份是31天。二則可以用形象的畫面展示出來，使平時枯燥的數學知識變得有趣。然后，再提出問題：讓學生統計，這一個月里，有多少天是晴天？多少天是陰天？多少天是多云天？多少天是雨天？在學生回答此問題時，加以引導：這樣一句一句回答好像太麻煩，而且不夠清晰，如果用數學方式來說的話，應該是用哪個方法呢？引導其往百分比上思考，用百分比進行計算，然后利用剛學過的扇形圖，做出相應的百分比圖，既簡單，又清晰。學生在使用此法之后，以后還可以多類比，舉一反三，在生活中多運用數學知識去思考，形成數學思維。

3.要懂得學以致用，用所學數學方法解決實際問題

要讓學生明白的一個問題是，學習知識是為了在實際生活中解決現實問題。在教學過程中，可以把生活中所發生的一些現象，引導學生運用數學思維去思考，繼而運用數學學科知識去解決。比如，在學習了利息利率的計算后，可以讓學生試著計算，把家里剛賣出的麥子和玉米錢1萬元存入銀行，怎樣存會更劃算？此時，肯定要先知道存款利率是多少？選擇存款的方法和存款的時間，然后算出利息是多少，最后找到最合適的存款方法。這樣，既解決了家庭的實際問題，也讓學生在解決家庭問題后，產生了自我肯定。再如，學習過“如何應用比例”之后，可以進行一次與此有關的實驗操作活動：“如何把20%的鹽水20克，配成10%的鹽水？”學生可以通過精確的計算，親手測出使水變少（蒸發）或者是使鹽變多（加鹽）的方法。這種方法的獲得，可以使用到日常生活中，非常有用。學生從中可以體驗到數學與生活的息息相關。

4.教學過程中，注重創新型人才的培養

當代社會，最缺的不是人才，是創新型人才。教育改革的目標也提出應該以學生為本，培養會思考的，有解決問題能力的人才。那么，在小學六年級數學的教學過程中，如何貫徹這一思想，將培養創新型人才落到實處呢？筆者以為，可以從以下兩點著手：

（1）注重發散性教學，解題思路須拓寬

小學數學的學習不同于中學數學的學習，可以讓學生多角度考慮問題。教師在上課過程中要注意，不能直接固定學生的學習模式，禁錮其思想，應提倡計算方法多樣。例如，在利率計算過程中，可以直接用百分比算，也可以換算成分數進行計算。每個學生有不同的學習方式和習慣，分數的學習時間較長，也可以用這樣的方式進行計算。只要是能夠快速又準確地計算出正確結果，不應固定學生的學習模式。

（2）引導學生多思考，具有懷疑精神

我們偉大的教育家孔子說過：“學而不思則罔，思而不學則殆”。這就告訴老師們，在教學過程中，應該多引導學生去思考問題，而不是單純地去接受老師的所說所教。要多質疑，多發問，在解決問題過程中，既強化了數學的學習能力，又增強了其學習數學的興趣。比如，“車輪為什么是圓形的？可不可以是方形的或者是三角形的？”“自行車的車身結構為什么是三角形的，能不能換成其他形狀嗎？”引導學生們進行思考，如果可以，為什么可以，如果不可以，又為什么不可以。懷疑了，腦子動起來了，思維活躍起來了，教學效果會更佳！

綜上所述，小學六年級數學教學不應遠離生活，而要貼近生活，并解決生活中的實際問題，以此為基準，才能讓數學教學變得更有意義。

參考文獻

[1]陳潔.淺談在小學數學教學中如何培養學生的問題意識[J].學周刊，2018（12）：49-50

[2]繆全生.如何在小學數學教學中培養學生的問題意識[J].西部素質教育，2018（10）：95