新課改下優(yōu)化高中政治教學(xué)的策略研究

周俊

摘要：現(xiàn)階段，高中政治教師在按照新課改進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，還要積極探索優(yōu)化學(xué)生德育智育的教學(xué)策略。本文重點(diǎn)研究新課改背景下，優(yōu)化高中政治教學(xué)工作的相關(guān)策略，為我國(guó)現(xiàn)階段高中政治教學(xué)工作提出指導(dǎo)性意見(jiàn)，以此有效推動(dòng)高中政治教師教學(xué)工作的開(kāi)展，為學(xué)生教育獻(xiàn)出微薄之力。

關(guān)鍵詞：新課改;優(yōu)化教學(xué);高中政治;策略

我國(guó)歷來(lái)重視學(xué)生教育工作，把學(xué)生的全面發(fā)展作為我國(guó)教育工作的目標(biāo)之一。學(xué)生的全面發(fā)展包括學(xué)生德育的發(fā)展。學(xué)生德育是指學(xué)生的思想道德教育，學(xué)生德育的發(fā)展需要學(xué)校教師做好教育工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德價(jià)值觀念。高中階段，正是學(xué)生智育和德育的強(qiáng)化期，這就對(duì)高中政治教師的教學(xué)工作提出了新的要求，特別是在新課改的背景下，教師更是要優(yōu)化教學(xué)工作，完善教學(xué)策略。

一、新課改背景下高中政治教學(xué)存在的問(wèn)題

隨著新課改的推進(jìn)，各學(xué)科教師在教學(xué)方面的任務(wù)已經(jīng)明確，與學(xué)科教學(xué)有關(guān)的教學(xué)要求逐漸被落實(shí)。在新課改的背景下，各學(xué)科教師教學(xué)工作呈現(xiàn)出細(xì)致化、效率化的特點(diǎn)，教學(xué)方式更加靈活，教學(xué)手段更加多樣，然而，在現(xiàn)階段的高中政治教學(xué)工作中，還存在一些與新課改要求不符的教學(xué)問(wèn)題。

（一）傳統(tǒng)“授課制”教學(xué)觀念依然存在，教學(xué)方法滯后

高中政治課程需要學(xué)科教師及時(shí)地補(bǔ)充最新的時(shí)事政治新聞信息，包括最新的政治知識(shí)，而不僅把課本上的政治知識(shí)傳授給學(xué)生，這樣的教學(xué)方法會(huì)消磨掉學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。傳統(tǒng)的“授課制”教學(xué)觀念是現(xiàn)階段高中政治教學(xué)存在的問(wèn)題之一，高中學(xué)生無(wú)論是在學(xué)習(xí)方面還是在思想方面正處于鞏固強(qiáng)化期，然而，部分政治教師缺乏創(chuàng)新教學(xué)觀念的意識(shí)，以及對(duì)于政治學(xué)科定位認(rèn)識(shí)存在不足（例如，部分政治學(xué)科教師認(rèn)為政治學(xué)科在高考中屬于較為簡(jiǎn)單的學(xué)科，學(xué)生只需要熟練背誦、掌握課本知識(shí)點(diǎn)或原理即可），導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)政治學(xué)科的興趣逐漸降低，而部分政治教師依然采用“模板式”教學(xué)方式，很少與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況結(jié)合，這是現(xiàn)階段高中政治教學(xué)存在的較為明顯的問(wèn)題。

（二）教學(xué)資源難以合理利用，教學(xué)方式較為單一

在現(xiàn)階段高中政治教學(xué)中，部分政治教師在使用教學(xué)資源時(shí)難以做到合理利用，教學(xué)資源的使用可以幫助教師提高教學(xué)效率，同時(shí)，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的各種要素及軟硬件設(shè)施，在新課改中就明確提出，學(xué)科教師要重視教學(xué)資源的使用。從目前的高中政治教學(xué)來(lái)看，教師的教學(xué)方式仍然較為單一，這限制了教師政治教學(xué)質(zhì)量和效率的提高[1]。

（三）缺乏相應(yīng)的教學(xué)案例，課本理論知識(shí)與社會(huì)時(shí)事政治缺少結(jié)合

在新課改高中政治教學(xué)部分，就提出了對(duì)案例分析能力的教學(xué)要求，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決能力。然而在目前的高中政治學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，部分教師仍然是將理論知識(shí)作為重點(diǎn)，在課程設(shè)計(jì)部分，往往缺少相應(yīng)的教學(xué)案例。高中政治教學(xué)如果缺少相應(yīng)的教學(xué)案例，學(xué)生只是依據(jù)課本所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)來(lái)分析解決問(wèn)題，那么就會(huì)降低學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的效率，缺少理論知識(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)時(shí)事政治的結(jié)合，會(huì)限制學(xué)生思維的拓展。從目前的高中政治教學(xué)來(lái)看，缺乏相應(yīng)的教學(xué)案例，課本知識(shí)理論與時(shí)事政治的結(jié)合較少，也是新課改下高中政治教學(xué)存在的問(wèn)題。

二、解決新課改背景下高中政治教學(xué)問(wèn)題的意義

高中政治教學(xué)中仍存在不少問(wèn)題，解決新課改背景下高中政治教學(xué)問(wèn)題，對(duì)于提高高中學(xué)生思想道德素質(zhì)、提升高中生綜合學(xué)習(xí)能力有著重要意義，具體來(lái)看，有以下幾點(diǎn)。

第一，對(duì)于學(xué)科教師而言，解決在教授高中政治教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，可以提升教學(xué)能力，完善課程教學(xué)結(jié)構(gòu)。積極主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)并解決在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題是現(xiàn)代學(xué)科教師必須具備的能力。一方面，解決教學(xué)問(wèn)題可以不斷地提升自身學(xué)科教學(xué)能力，完善課程教學(xué)結(jié)構(gòu)，同時(shí)構(gòu)建自身的學(xué)科教學(xué)體系;另一方面，解決教學(xué)問(wèn)題可以提升課堂教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

第二，對(duì)于高中學(xué)生而言，教師解決高中政治教學(xué)問(wèn)題，可以推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀以及明確學(xué)習(xí)方向，促進(jìn)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合。教師能夠解決在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中存在的一些弊端，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)、提高學(xué)習(xí)能力、拓寬學(xué)習(xí)方法有重要的作用，同時(shí)，有益的教學(xué)可以幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀。因此，解決政治學(xué)科教學(xué)中存在的教學(xué)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有著積極的意義。

三、新課改下優(yōu)化高中政治教學(xué)的策略

（一）改變傳統(tǒng)“授課制”教學(xué)觀念，強(qiáng)化學(xué)科定位意識(shí)

高中政治學(xué)科所涵蓋的課程內(nèi)容廣泛，包括了政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及哲學(xué)部分的課程內(nèi)容，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法（比如常見(jiàn)的“模板式”教學(xué)），根據(jù)每部分課程內(nèi)容的特點(diǎn)，合理使用教學(xué)方法（例如在對(duì)高中政治哲學(xué)部分課程內(nèi)容的講授過(guò)程中，對(duì)思辨性強(qiáng)的哲學(xué)理論知識(shí)，教師可以穿插一些趣味性強(qiáng)的故事，或者是把哲學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考），同時(shí)要傳遞正確的學(xué)科定位思想，讓學(xué)生重視對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)。

（二）將教學(xué)資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì)

隨著教育的普及發(fā)展，我國(guó)也更加注重對(duì)教學(xué)資源的投入，教學(xué)資源是教師在教學(xué)過(guò)程中的一件“法寶”，可以有效地提升教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。高中政治課程內(nèi)容涵蓋范圍廣，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適用于高中的政治教學(xué)，因此，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中需要將教學(xué)資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì)[2]。傳統(tǒng)的教學(xué)資源僅僅是來(lái)源于有限的課本、板書(shū)內(nèi)容，而現(xiàn)在的教學(xué)資源逐漸多樣化，例如智慧教室的使用，豐富了教師的教學(xué)方式。教師可以根據(jù)高中政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及哲學(xué)部分所要講授的理論知識(shí)，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)資源（如在高中政治經(jīng)濟(jì)教學(xué)里，前兩章會(huì)涉及一些較難理解的經(jīng)濟(jì)原理和公式，對(duì)于這些原理和公式，學(xué)生在邏輯思考方面可能遇到困難，那么教師可以借助教學(xué)資源，比如說(shuō)通過(guò)展示PPT，形成圖文講解，或者可以播放優(yōu)秀的講解視頻，幫助學(xué)生解決問(wèn)題），形成教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

四、結(jié)語(yǔ)

高中政治是反映學(xué)生德育和智育綜合素質(zhì)的學(xué)科，因此教師要做好高中政治教學(xué)工作，積極培養(yǎng)和鞏固學(xué)生良好的思想道德價(jià)值觀念，同時(shí)，教師還要及時(shí)調(diào)整優(yōu)化高中政治學(xué)科教學(xué)策略，提高學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)階段，在新課改深入實(shí)施的背景下，高中政治教師的教學(xué)策略還有待進(jìn)一步完善，在變革教學(xué)理念、使用教學(xué)資源等方面存在不足，教師要及時(shí)做出調(diào)整，制定出適合教育發(fā)展的教學(xué)策略。

參考文獻(xiàn)

[1]龔雪艷.芻議新課改下優(yōu)化高中政治教學(xué)有效性的策略[J].才智，2020（12）：116.

[2]易平華.新課改下優(yōu)化高中政治教學(xué)有效性的策略探討[J].課程教育研究，2020（12）：69.