院校創新創業教育師資隊伍建設探討

秦培鵬

摘要：院校創新創業教育師資隊伍是創新創業教學活動的核心力量，也是創新創業理論的研究者。院校創新創業教育教學團隊的建設是促進大學生創新創業教育事業未來發展的基礎，也是實施創新戰略的重要紐帶，對創新創業人才的培養有著重要意義。本文通過分析院校創新創業教育師資隊伍的現狀，提出對創新創業教育師資隊伍未來建設的措施。積極宣傳和促進創新創業教育，可以改善大學生的就業壓力，并提升其創新能力，進而推動創新型社會的構建。

關鍵詞：院校創新創業教育;師資隊伍建設;創新能力培養

現如今我們國家十分重視院校創新創業教育，相關政策的發布，使得創新創業教育熱潮在我們國家迅速傳播起來，并且在全國取得了階段性成果。但是其也受到了許多因素的限制，其中創新創業教育師資隊伍的不完善就是制約創新創業教育發展的重要因素。院校作為培養創新型人才的關鍵教育平臺，其有責任去建設創新創業教育師資隊伍。為了使大學生能夠掌握我國特色創新創業教育理論體系，就必須發揮出院校創新創業教育的主觀能動性。

一、創新創業教師應具備的素質

院校創新創業教育師資隊伍是指在院校中從事創新創業教學活動的指導教師，其對于提升當代大學生創新創業能力有著至關重要的作用。在進行創新創業教育時，授課教師需要擁有專業方面的相關知識，還需要具有較強的教學水平和創業實踐經驗，只有這樣，才能將科研成果轉化成創業實戰經驗。由此可以看出，只有高水平、能力強的創新創業教育師資隊伍才能夠指導出擁有創新精神、創業意識和創業能力的高素質創新創業人才，以滿足社會需求[1]。

二、院校創新創業教育師資隊伍建設的現狀

（一）師資隊伍結構缺乏科學性，教師數量嚴重不足

大部分院校的創新創業教育工作都是由思想政治教師和班級指導員來擔任，缺少專職教師，并且這些教師也沒有重視此方面的教育，這導致創新創業教育師資團隊的整體結構不符合實際需求，并且對創新創業領域新教育的引入情況產生巨大影響。通過對相關資料的分析可知，現如今我們國家大多數本科院校都沒有創新創業教育專職教師，即使部分大學有此方面的教師，其也都是從其他行業轉行過來的，并沒有經過系統的專業教育培訓，所以實施創新創業教育是非常有難度的[2]。

（二）教師管理機制不完善，創新創業教育理念模糊

院校中專門負責創新創業教育的教師是極少的，所以院校中并沒有設立相應的管理機構。創新創業教育教師依舊由教學研究部門、招生部門和學生處部門負責，這就很難進行科學合理的管理。其中部分院校并沒有制定詳細的規劃來招募創新創業教育專業教師，也對其專業、教育經驗、創業經驗等沒有明確要求，導致其招聘的教師教學水平差異較大，并且不能保障創業創新教學活動的順利開展。只有很少一部分院校能夠有計劃、有目標地去通過招聘建立一支勇于創新和創業精神教育的教學團隊[3]。

（三）社會氛圍不濃，教師的激勵機制不健全

目標模糊化將會影響整個師資團隊的可持續性。負責院校創新創業教育的教師不但需要具有深厚的理論知識，還應該定期參加各種社會活動，對國家制定的現行創業政策有所掌握，并了解最常見的商業模式，來積累實踐經驗。創新創業教育實踐經驗積累需要教師付出足夠的精力和時間，并且其在短時間內是無法達到預期效果的，所以許多教師的此方面經驗不足，其主觀能動性不能保障創新創業教學的質量和有效性[4]。所以對實際情況進行分析、研究是非常有必要的，對有效政策和激勵機制的制定，能夠使教師專心于教學，進而保障其教學質量。

（四）師資隊伍的創新創業專業性不強，整體水平有待提高

目前，國家開展創新創業教育的時間相對較短，缺乏廣泛的基礎，導致后期的發展存在很大的困難，所以需要解決的問題有很多。首先，很多創新創業教育老師對創新創業精神、教育不能夠很好地進行掌握，并缺乏基礎理論知識和相應的能力，所以其不能夠很好地引領學生去學習創新創業課程。如果只是單純依靠教學理論，并不能夠把實踐和理論進行有效結合，會導致介入式教育停留在理論上，難以使其深入發展，所以現如今主要任務就是提升整體師資隊伍素質、能力[5]。

三、強化院校創新創業師資隊伍建設的對策

（一）構建創新創業教育教師培養體系，提升教師隊伍綜合能力

根據現如今教育領域的相關情況，引入專業培訓和高級培訓相結合的教師培訓模式是非常重要的，其能夠幫助教師獲得相關經驗并在實踐中測試基礎知識。首先需要制訂培訓和教育計劃，通過培訓使教師能夠很好地掌握理論知識基礎，并邀請成功企業家或創業人員通過相應的指導方法對教師進行培訓。建立實踐培訓基地，實施各種實踐項目來對創新創業教育相關教師的實踐技能進行提升。院校還需要與各類企業進行合作，加強院校與企業之間的關系，邀請教師和成功創業者授課，促進教師將理論知識與實踐進行有效結合。創新創業教師也可通過中外合作教育項目來獲取創新創業方面的經驗。院校可以參考其他發達國家的教育模式，并派遣教師到創新創業教育較為先進的國家和地區進行培訓、參觀和交流，來提高自身的教育水平[6]。

（二）政策引導，注重保障

為了適應時代對創新人才的需求，我國政府相關部門需要集中精力開發相關資源，制定相應戰略和制度，并積極建立培訓基地和培訓中心。院校應積極創建創新創業教育師資隊伍，發揮教學能力，定期組織創新創業教育活動，使學生能夠更好地掌握創新創業教育基礎知識。

（三）結合實際情況制定激勵制度，明確獎勵政策

有效的激勵機制能夠激發創新創業教育教師的工作動力。高校人事部門可以考慮在招聘時，優先招錄創新創業教育專業教師。在每個學期結束時，組織對學生和從事創新創業教育的教師進行評分，對被評為優秀的教師和學生頒發物質方面的獎勵，以增強教師的教學積極性和學生的學習積極性，也有利于提高學生的創新能力，為社會真正培養出創新型人才。

四、結語

現如今為了促進我們國家的經濟發展，必須加速新舊動能的轉換。要想實現我們國家的全面發展，就需要建立一支專業化院校創新創業教育師資隊伍。不但要提升相關教師的理論研究水平和教學能力，還要在實際師資隊伍建設過程中，引入具有創業經驗的人才。通過對院校創新創業教育師資隊伍的建設，更好地培養大學生的創新創業能力，進而促進我們國家創新型社會的構建。

參考文獻

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