數字教育資源在小學美術教學中的應用

尚歡

摘? 要：數字教育資源現階段已經很好的融入到了小學美術的實際教學過程中，成為了目前深受小學美術教師喜愛、最直接、最有效的教學方式之一。對于如何更好的利用數字教育資源進行小學美術教學，是廣大小學美術教師需要充分重視的問題，本文將結合教學實踐以及個人的看法和觀點進行簡單的闡述。

關鍵詞：數字教育;資源利用;小學美術;教學策略

【中圖分類號】G623.7??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）26-0141-02

隨著國家的逐漸強大，科學技術的快速發展，數字化教學已然成為了目前最熱門和最適用的教學模式。數字教育資源在小學美術教學中的運用，很好的將知識多維度、多方面、直觀形象的展現在學生眼前，通過現代化的教學手段進一步促進了小學美術教學效果的提升。但是，如何更有效的利用數字教學資源進行小學美術教學呢？這是一個值得思考的問題。

1.數字教育資源在小學美術中的應用意義

（1）激發學生的學習興趣

處于小學這一年齡階段的學生，三觀還未完全的成型，因此往往缺乏自我管理能力，在課堂上走神開小差的現象可謂是屢見不鮮。尤其是在過去傳統的抽象的刻板的小學課堂中尤為明顯，但隨時代的發展進步，數字教育資源在小學美術課堂的運用極大的改變了課堂以往的局面，使得靜態的課堂動態化，極大的提高學生在課堂上的專注度。

（2）有助于教師轉變教學方式

一直以來小學美術作為一門副科不受到學生與家長的重視，教師過去在課堂上的教學方式也受這樣的局面影響，只是通過簡單的灌輸式的教學達成教學任務，而沒有關注學生的需求，難以激發出學生對美術課堂的學習樂趣，嚴重影響小學美術課堂的教學效率。而伴隨著新時代對美術的重視以及小學美術中數字教育資源的應用，教師可以有更多的教學方法來展現教學內容，為學生呈現更加生動形象的美術課堂。

（3）有利于學生審美能力的發展

數字教育資源在小學美術課堂的應用打破了之前限制小學美術課堂教學方式單一的壁壘，豐富了課堂的教學形式與教學內容，讓小學美術課堂更加多元多樣。在多元多樣潮流中受到沖擊的學生往往更具有批判性的眼光與思維，每個學生往往都能夠對美術作品有著自己的見解，對與美術創作也會有自己獨特的認識，有利于學生的綜合審美能力的產生。

2.數字教育資源輔助教學情境創設，充分激發學生學習興趣

美術是一門藝術學科，對于小學生而言并不具有很大的吸引力，所以怎么讓學生喜歡上美術，從而發揮自身的主觀能動性去自覺學習美術，是小學美術教學的重點。簡單來說，就是需要通過有效的教學方法、手段來吸引學生，激發學生的學習興趣，才能保證小學美術課堂教學效率和質量的提高。為此，教師可以在教學中應用數字化教育資源來創設特定的教學情境，將藝術本身抽象的內容變得更具體生動，充分的將學生的注意力吸引，激發學生的學習興趣，從而進一步引導學生對美術進行自主的學習和探究，更積極主動的參與到課堂教學活動中。

所以，教師可以在根據教材內容的基礎上，課前就把與課堂教學內容相關的數字教育找出來，制作成教學課件，在備課的環節中將原本枯燥、抽象的知識進行轉變，完成激發學生學習興趣的第一步。例如，在教學人教版小學美術中《 走近大自然》這一課時，由于教材中涉及大自然的資料非常有限，并不能很好的幫助學生感受和理解這部分的內容，于是教師就可以將課前已經制作好的課件通過多媒體展示給學生看，通過觀看大自然風景秀麗、壯闊恢弘的視頻和圖片，來吸引學生，使學生能夠將注意力放在豐富多彩、清晰多樣的畫面上。使學生能夠身臨其境，充分的被畫面吸引，從而激發學生的學習興趣，引導學生進行更高效的學習。

3.增強學生學習自信心，數字教學資源有效突破教學難點

美術教學中，視覺和聽覺的巧妙結合，可以將原本較為復雜抽象的知識進行轉化，使其變得更加的簡單有趣，更有助于學生理解和掌握相關的美術知識，可以將學生的創作興趣更好地激發出來，提高小學美術課堂教學學生的參與度。數字教學資源在美術教學中的應用不僅可以有效節省教師備課、教學的時間，有效減輕教師的教學壓力，還可以達到精講教學，促進美術教學高效性課堂的實現。

例如，在傳統美術教學的課堂上，對于一些圖片畫作的講解，會由于無法讓學生之間觀看到圖片，也無法利用信息技術手段將圖片的關鍵之處或是重點進行“放大鏡”、“拉幕”的操作，從而導致教師會在課堂上耗費大量的教學時間，嚴重影響了教學的效率，同時還會造成學生對學習重難點的不理解，進而影響到教學的質量。所以，教師在對學生進行難點和重點教學時，可以有效的利用數字化教學資源來進行輔助教學，將課件中的圖片、范畫進行必要的放大、拉幕等操作，同時輔以電腦上下載保存的名畫美術鑒賞內容，將教學的重難點突出顯示，使學生能夠通過視覺直觀學習和他人客觀觀點的借鑒學習，進一步理解和記憶相關的美術知識，不斷增強學生的美術鑒賞、創作技能。

4.有效開拓學生思維，提高學生學習效率

數字教育資源的衍生和應用，使得小學美術教學可以更加的方便快捷，豐富了美術教學的內容和學生學習美術的形式方法。各種各樣、層出不窮的教學方式應接不暇，如：ppt課件展示、 電子白板有效使用、視頻圖片的配音講解等。給予了學生更深刻的學習體驗，符合現代化的教學理念。小學美術教學與數字資源的結合，使得學生可以多方面、多維度、多渠道的進行美術的學習，對于開拓學生的思維，提高小學美術教學的效率有著非常大的幫助。

例如，在人教版一年級上冊《魚兒游戲》這一課的教學，教師可以將提前下載好的“小鯉魚歷險記”動畫片中的片段播放給學生觀看，充分將學生的注意力吸引過來，激發學生的興趣。在學生獲得良好的觀感體驗之后，在引導學生進行對動畫人物的特征進行觀察，與學生一起討論小鯉魚中不同的動漫形象所具有的不同人物形象特點，使學生能夠對其有一個更清晰的認知。之后，教師可以在教學中適當的將教學內容進行延伸和拓展，有效的開拓散學生的學習思維，提高小學美術教學的效率，促進學生美術能力的不斷提升。

5.借助數字教育資源，提高學生的創新能力

想要在小學階段的美術課堂中激發學生的好奇心與學習興趣，教師應當在教學中做到及時的換位思考，始終將學生放在課堂教學的主體地位。在教學中不要始終認為自己的想法能夠激發學生的學習興趣，而是要多多觀察學生，通過觀察掌握學生的興趣所在。并將這些學生的關注點作為自己美術課堂結合數字教育資源的結合點，巧妙的激發出學生的學習積極性。例如在學習人物繪畫時，教師可以將學生比較感興趣的動畫角色搬上課堂，這些學生所熟悉的動漫人物能夠調動起學生的學習熱情，有利于學生在描繪過程中充分發揮自己的想象力與創造力。同時，教師在課堂教學中應當多多與學生交流，了解學生了解什么不了解什么，并借助網絡數字教學資源在課堂上展現學生的不曾見過的新鮮事物，借助學生的新鮮感讓學生去自我探索與實踐，并在模仿過程中不斷從已有的內容中創造出新的內容。并且在這個再創作過程中，教師應引導其擺脫條條框框的約束，學生不斷涌現新想法，學生的創造與創新能力得到全方面的激活，確保了數字教育資源的科學利用。

美術教學要與數字教育資源進行不斷的優化整合，才能更好地發揮出數字教育資源在美術教學中的有效性，促進學生美術能力的綜合提升。小學美術教師要自覺更新教學理念，學會使用更為先進有效的教學方式，創新優化教學的手段，重視學生的個性化發展，具有針對性的教學，最終實現小學美術的高效教學，將教學的效率和質量不斷的提升，為學生今后的學習奠定堅實的基礎。

參考文獻

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