小學班級精細化管理的實踐與探究

黃妹好

摘? 要：精細化管理是一種新型的管理模式，不僅要抓細微處，還要從小事抓起，旨在取得精益求精的管理效果。如今精細化管理開始滲透在班級管理領域，尤其是對于小學班級管理工作而言，班主任更要注重從細微處入手，從小事抓起，貫徹落實養成教育，讓小學生從小養成良好的習慣，潛移默化地形成良好的班級風氣。

關鍵詞：小學班級;班級管理;精細化管理

【中圖分類號】G627????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）26-0181-02

小學班級管理一直以來都是小學管理工作的主要內容，其班級管理效果不僅影響著小學學校的管理，還會影響到班級教育教學工作的成效。如今，為了改善當前小學班級管理低效的現狀，小學班主任開始將精細化管理這一先進的管理方式與小學班級管理相結合。基于此，小學班主任應在精細化管理理念下，探索班級管理的有效實踐路徑。

1.精細化管理引入小學班級管理中的重要意義

在現代管理學視野下，科學化管理涵括三大層次，即規范化、精細化和個性化。其中，精細化管理主要是一種強調分工精細化、服務質量精細化的現代管理方式。這一先進的現代管理方式備受社會企業的積極肯定，如今將精細化管理理念引入到小學班級管理之中，成為不少小學班主任改進小學班級管理工作的重要選擇。

第一，在小學班級管理中建構精細化管理模式，充分體現了“為質量而管理”的理念，參與管理的人員，需要對班級管理中出現的問題負大半的責任，有利于推行“責任落實到人”的責任機制，讓參與班級管理的成員漸漸形成良好的責任意識，共同為提高班級管理質量而提供有效的服務。

第二，在小學班級管理中運用精細化管理，可以幫助小學班主任去掉陳舊無用的班級管理方法，并且集中最好的班級管理資源和班級管理方法，推進小學班級的科學管理，有利于提高小學班級管理的工作效率。

第三，精細化管理在小學班級管理中的融合運用，可促進小學班級的健康發展。比如，小學班級可有效運用班級文化精華、班級智慧精華來提高班級管理軟實力;另外，小學班級能夠在精細化管理理念下找準班級管理中的薄弱環節，有利于完善小學班級管理體系。長此以往，小學班級管理工作可處于健康的運行狀態。

2.精細化管理理念下小學班級管理面臨的問題

班級管理是小學班主任工作的重要管理任務，只是隨著新課改對教育教學工作帶來了深刻的影響，小學班級管理的“落后”發展現象越來越明顯。

一方面，不少小學班主任在開展班級管理工作時，沒有徹底地改變傳統的班級管理觀念，這既不利于推進精細化管理，也不利于提高現有的班級管理的成效。另一方面，有些小學班主任為了改善當前的班級管理現況，迫切地將精細化管理理念融入學生的思想之中，但是所采取的精細化管理措施卻沒有跟上步伐，導致精細化管理模式下的小學班級管理成效不佳。歸根到底是一些小學班主任對精細化管理的內涵與做法理解得不夠到位，這就要求班主任加強自身對精細化管理的解讀，并且探索行之有效的精細化管理路徑，推進小學班級精細化管理的健康開展。

3.精細化管理理念下小學班級管理的實踐路徑

（1）建立軟管理與硬管理兼容的班級管理體制

在班級管理中，硬管理主要是指硬性的班級管理規章制度，而軟管理則主要是指一些無形性、不可分離性較強的服務。若是小學班主任在精細化管理模式下建立起軟硬兼容的班級管理體制，則可更好地發揮精細化管理的重要價值，有利于優化當前的小學班級管理。因此，小學班主任首要做到的就是組建優秀的班委會，并且師生共同制定科學化、合理化、精細化的班規。在組建班委會時，小學班主任應注重通過民主選擇的方式選拔優秀的班委干部。在班委會組建成功后，班主任要端正其班級管理的態度，避免其出現官本位意識占據上風的問題。同時，班主任要明確班委干部的職責，在精細化地管好班級的一個人或者一個組的時候，各班委干部的職責要足夠明確，并且落實到個人身上，有利于班級管理有條不紊地運行。

而小學班主任要落實軟管理，則應該注重建立起良好的班級文化，讓班級形成良好的風氣。在這個方面，班主任可與班委干部共同創建班級特色文化活動，比如，制作黑板報、制作文化墻等等。班級管理的成員也可組織學生參與到豐富的課余文化生活之中，讓學生在多姿多彩的課余生活中緩解學習的緊張情緒，保護學生的健康心理。此外，小學班主任和班委干部還應注重加強情感教育這一薄弱環節的班級管理工作，關注心理比較脆弱的學生，對其給予耐心與關愛，又或者對其進行賞識教育，增強其內心的自信力量，幫助其在學習生活中保持良好的自信心，積極參與到班級活動之中，促進班級管理氛圍和活動氛圍的活躍性，有利于提高班級管理效果。

（2）積極推進分工精細化的小學班級管理建設

小學班級管理工作涉及到多個方面的管理內容，班主任要提高小學班級管理的工作效率與質量，則應在精細化管理模式下對小學班級管理工作進行精細化的分工。為了達到這方面的目標，班主任可引入數據化管理方式，完善小學班級精細化管理的服務體系。這就要求班主任要針對小學班級精細化管理工作信息進行數據化的記錄、處理，便于班主任或者班委干部對科學的精細化班級管理信息進行數據分析，有利于班主任或者班委干部根據日常數據分析結果與管理經驗，對班級管理工作進行客觀性的判斷，有利于提高小學班級精細化管理的科學合理性。

例如，有的班委干部在對班級衛生清潔管理工作內容進行精細化的分工時，可涵括室內衛生、室外衛生。再進一步對其進行精細化劃分時，室內衛生可精細化到書桌、窗臺、黑板、地板、圖書柜等等，而室外衛生可精細化到走廊、門窗、室外物品擺放等等。班委干部可將每日室內外衛生的值日情況記錄下來，定期對相關管理情況進行數據分析。在這一管理過程中，班級內的每位學生都是班級服務者和管理者，有利于強化學生在班級管理中的主人翁意識，也有利于更好地發揮班級精細化管理的作用，提高小學班級精細化管理的效果。

（3）堅持以導為堵原則的精細化小學班級管理

在班級管理中，班主任不能只堵不疏。正所謂“堵則溢，疏則順;堵而抑之，不如疏而導之。”在精細化理念指導下，小學班主任要加強新時期的班級管理，也可嘗試將以導為堵原則運用到小學班級管理過程之中，將以往簡單粗暴的處理方式轉變成為因勢利導的處理方式，旨在保護小學生內心積極向上的情感，并糾正其不良的行為習慣。例如，有不少小學生喜歡在課桌上寫字，有的小學生寫上了名人名言，有的小學生則寫上一些趣味語言。這在不少班主任眼里，都是小學生亂寫亂畫、損壞公共財產的表現。

在這樣的情況下，小學班主任應堅持在以導為堵原則下，對班里的學生提出自己的看法。即讓喜歡在課桌上寫字的學生以后都在白紙上寫上自己喜歡的話，并貼在自己的課桌上，然后定期進行一次評比，民主選出最優秀的“課桌文化”。這不僅可以有效減少小學生在課桌上“亂寫亂畫”的現象，還可激勵小學生敢于寫出自己喜歡的話語，為小學生表達自身的情感而提供了很好的舞臺，有利于促進小學生的心理健康發展，同時也可保障小學班級管理的順利開展。

4.結束語

總之，精細化管理作為一種先進的管理理念和管理文化，其對班級管理也可產生不可忽視的影響。小學班主任若要提高新時期的班級管理工作成效，則可充分運用精細化管理理念及相關先進的管理方式，對現有的班級管理進行優化與改革，旨在為小學生創設優良的班級管理環境和學習生活環境。

參考文獻

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