興趣激引，效率提升

黃晶晶

摘? 要：教師怎樣教，學生就怎樣學;教師教什么，學生就學什么，這是教師長期以來的教學觀念，但是，在這一“教”和“學”的過程中，教師往往忽視了一個重要的問題，那就是學生的學習興趣如何，換句話來說，學生是否真正想要去學習？在以往的教學中，教師常常缺乏關注學生的實際學習感受，導致在學科教學中出現低效甚至無效的狀態。針對這些情況，本文就如何提升小學生美術學習興趣的問題，簡要做了一些探討，希望可以彌補不足。

關鍵詞：激發興趣;小學美術;培養方法

【中圖分類號】G623.7??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）24-0187-01

過往的教學實踐中，由于專職教師的欠缺，不少教師認為美術是技能科，不納入最終考試考核范圍，因此讓美術課變成了活動課或者是自習課，無法體現美術課堂中審美教育、創造性教育和發展性教育的實際價值。在實施新課程改革和素質教育之后，這一現象得到了很大的改善。以下本文就對如何激發小學生的美術學習興趣，如何提升美術教學質量做簡要分析。

1.營造生動、直觀教學情境，激發興趣

兒童的信息接收方式和思維方式，是偏向于具體、直觀和生動一面的。他們喜歡盯著新鮮的事物的觀察，如果觀察不夠，他們還會去伸手摸一摸，或者是親口嘗一嘗，也正是因為如此，他們的身邊也總是充滿了危險，需要監護的人及時提醒和行動引導。視覺的吸引力對孩子們來說是較強的，因此想要激發兒童學習美術課的興趣，首先我們可以從視覺欣賞和直觀展示的角度入手，比如，在幫助學生感知色彩的過程中，為了能夠讓學生了解各個色彩的名稱和差別，我們可以采用講故事和展示色彩變化等直觀、生動的教學方式，如“老師家中有一只變色龍，哇！這只變色龍可神奇了，它會隨著周圍環境的顏色而改變自己的顏色，繼而達到保護自己不被發現的效果。（畫第一幅圖）首先，這只變色龍來到了地板上，看它和地板的古木色融合在了一起（用顏料筆展示黃褐色），其次，（畫第二幅圖）這只變色龍來到了我家的廚房，它又和油煙的灰黑色融合在了一起（用顏料筆展示灰黑色）……”如此，盡量向學生展示更多的顏色，從而幫助學生認識顏色，更激發他們聆聽故事的興趣，幫助提升美術課堂教學效率。

2.組織孩子們走出教室，走進自然

大自然是一個神奇而又美麗的世界，很多美術作品中的名畫，都是來自各個時代的畫家們對生活、對自然的高度概括和表達，比如，梵高的《向日葵》、《沙灘上的漁船》以及《有烏鴉的麥田》等，以及朱爾·布雷東的《拾麥穗的女人》等都是對自然，對生活中的一個細小鏡頭的描寫，但就是這樣的形象生動和貼近生活，才使得這些作品得到了很多人的喜歡，達到了情感共鳴的效果。所以，我們也可以偶爾帶領學生去室外寫生，比如，趕在每年的三四月份，杏花、桃花、油菜花和小野花盛開的時候，帶領學生去田野鄉間，聆聽樹林中的鳥兒高歌，聞到陣陣的花草和泥土的芳香，感受大自然無私的饋贈，用他們獨特的方式，選擇個性化的審美視角，去表達對大自然的熱愛，對萬千世界的高度贊美。教師可以一邊指導學生閉眼想象，一邊詢問他們看到了什么，怎樣去表達，如此，學生就會對美術繪畫多一分熱愛，進而達到提升美術課堂教學效率的效果。

3.結合教材內容，啟發學生動手實踐

小學美術教學不僅有在圖畫紙上的繪畫教學，更有豐富有趣的動手、立體教學活動，比如，雕刻、泥塑、剪紙等，這些都是開發兒童思維，培養學生自主創新和創造能力的基石，只要我們利用得當，就可以發揮出它們應有的教學指導價值，從而激發學生的學習興趣。比如，人民美術教育出版社三年級教材中有一課《一張奇特的臉》，就是一節泥塑課。主要的教學指導目的就是讓學生掌握一些基本的泥捏、揉、團和切等方法，然后結合自己的想象和聯想，構建出一幅幅生動、活潑的立體臉譜圖像。所以，為了完成這一教學目標，第一步我展示了幾組已經制作好的立體臉譜圖像，引導他們觀察出哪一個是圓形的臉，哪一個是方形的臉，哪一個是菱形的臉等。然后在激發他們自主創作興趣的基礎上，給定他們自由發揮的時間，看誰能夠制作出最夸張、最奇特的臉，讓學生們的動手操作興趣得到滿足，更培養學生手腦協調能力，以及拓展和延伸學生們的美術審美能力和創造力，促進他們在美術學科方面獲得綜合健康的發展。

綜上所述，興趣是學習最好的老師。通過教師科學輔導，在激發學生美術學習興趣的基礎上，他們的求知欲望就會更加強烈，進而探索未知領域知識的精神也會隨之提升，實現事半功倍的教育效果。因此，我們應當落實新課程改革的標準，加快推進素質教育，重視對學生學習興趣的激發，關注學生學習態度的轉變，讓小學生盡快融入到教師所創設的美術繪畫、美術創造和美術欣賞教學情境中，實現情感的升華，情操的陶冶，多元智能的提升。

參考文獻

[1]白潔.激發興趣，收獲精彩—探析小學美術教學中學生興趣的培養[J].藝術評鑒，2019（17）

[2]宋培培.快樂學習繪出多彩的世界—淺談小學生美術興趣的培養[J].讀與寫（教育教學刊），2019.16（07）

[3]殷芳慧.分析小學美術教學中對學生審美能力的培養[J].中國校外教育，2019（19）