高職高專大學(xué)英語教學(xué)的反思

陳　明

高職高專大學(xué)英語教學(xué)的反思

陳明

（麗江師范高等專科學(xué)校云南麗江674100）

文章分析了高職高專大學(xué)英語教學(xué)存在的問題，提出了提升高職高專大學(xué)英語教學(xué)的策略。

高職高專；大學(xué)英語；教學(xué)效果；問題；策略

1 高職高專大學(xué)英語教學(xué)存在的問題

1.1 高職高專學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)不足，學(xué)習(xí)興趣不足

高職高專的學(xué)生，來源主要是高中畢業(yè)和三校生，普遍是高考成績不是特別理想或者三校生畢業(yè)后升學(xué)過來的，總體來說，學(xué)生的總體成績?nèi)跤谄渌究圃盒５膶W(xué)生。特別是英語成績，不論是高考進(jìn)入還是三校生升學(xué)進(jìn)入，總體的英語成績普遍比較弱，學(xué)生的英語基礎(chǔ)不足。由于英語基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，又帶來了英語學(xué)習(xí)興趣不足的問題。高職高專學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)不足，學(xué)習(xí)興趣不足，這給高職高專大學(xué)英語教學(xué)帶來了很大的困難，也成了高職高專英語教師的一大難題。

1.2 高職高專大學(xué)英語教學(xué)模式相對(duì)單一、傳統(tǒng)

由于語言教學(xué)的特點(diǎn)，英語的學(xué)科特點(diǎn)，英語教師需要教授大量的語法、詞匯等知識(shí)，還需要學(xué)生大量背誦、練習(xí)來配合，這也導(dǎo)致很多高職高專大學(xué)英語教學(xué)模式相對(duì)單一、傳統(tǒng)。很多教師的大學(xué)英語教學(xué)，框定在了教材內(nèi)容，書本知識(shí)，這讓課堂變得枯燥無味。而由于普遍英語基礎(chǔ)不足，學(xué)習(xí)興趣不足，讓高職高專大學(xué)英語教學(xué)變得更加被動(dòng)和困難，很多學(xué)生感覺是被迫學(xué)習(xí)英語，而不是出于自身需要。如何改變高職高專大學(xué)英語教學(xué)模式相對(duì)單一、傳統(tǒng)，讓學(xué)生變得積極主動(dòng)，也是高職高專英語教師的一大難題。

1.3 高職高專英語教學(xué)面臨英語教學(xué)改革壓力

由于英語教學(xué)的特點(diǎn)，一方面需要對(duì)學(xué)生聽說讀寫能力的全面鍛煉，而另一方面教學(xué)時(shí)間又是有限的，特別是隨著高校大學(xué)英語教學(xué)改革，不少高職高專院校對(duì)于大學(xué)英語的課時(shí)進(jìn)行壓縮，讓大學(xué)英語教學(xué)變得更加困難。高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)，越來越強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、操作性，大學(xué)英語教學(xué)如何滿足學(xué)生的這些需求成為英語教學(xué)的難點(diǎn)。很多學(xué)生提出大學(xué)英語學(xué)習(xí)對(duì)未來就業(yè)沒有幫助，對(duì)專業(yè)沒有用，這給大學(xué)英語教學(xué)改革帶來新的思考和難題。在高校英語教學(xué)改革的背景下，如何有效提升高職高專大學(xué)英語教學(xué)的效果，是一個(gè)高職高專英語教學(xué)面臨的又一個(gè)難題。

1.4 高職高專英語學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)方法和能力

高職高專學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)不足，學(xué)習(xí)興趣不足的一個(gè)重要原因，其實(shí)來源于英語學(xué)習(xí)能力的不足，特別是三校生的學(xué)生，由于原來英語學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力有一定不足，才導(dǎo)致了英語學(xué)習(xí)成績不理想。要改善高職高專學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)不足，學(xué)習(xí)興趣不足的的問題，首先要改善的是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和能力，引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法和模式來進(jìn)行大學(xué)英語學(xué)習(xí)，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升英語基礎(chǔ)，從而有效提高高職高專大學(xué)英語的學(xué)習(xí)效果。

2 提升高職高專大學(xué)英語教學(xué)的策略

2.1 進(jìn)行跨專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)改革，讓大學(xué)英語融合學(xué)生專業(yè)知識(shí)

現(xiàn)在高職高專人才培養(yǎng)改革，越來越突出學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的應(yīng)用性，要求培養(yǎng)應(yīng)用型人才。而大學(xué)英語也在不斷改革，改革大學(xué)英語應(yīng)該與國家的應(yīng)用型人才培養(yǎng)相互融合起來，可以進(jìn)行跨專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)改革，讓大學(xué)英語融合學(xué)生專業(yè)知識(shí)。但大學(xué)英語與學(xué)生專業(yè)知識(shí)有效融合起來后，學(xué)生對(duì)大學(xué)英語的學(xué)習(xí)興趣將有效提升，而且大學(xué)英語的學(xué)習(xí)會(huì)有效促進(jìn)未來職業(yè)就業(yè)和職業(yè)發(fā)展，學(xué)習(xí)有效性得到極大提升。當(dāng)然，由于要進(jìn)行跨專業(yè)改革，這會(huì)對(duì)大學(xué)英語教師提出更高的要求，也會(huì)帶來很多挑戰(zhàn)，但是有效的專業(yè)融合是未來大學(xué)英語教育發(fā)展的必由之路。

2.2 借用當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)時(shí)代工具，智慧教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容與方式

今天已經(jīng)進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)越來越融入學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，高職高專大學(xué)英語教學(xué)，應(yīng)該借用當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)時(shí)代工具，智慧教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容與方式。大學(xué)英語教學(xué)可以轉(zhuǎn)變?cè)瓉硪越滩臑榭蚣埽鄬?duì)單一、傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要借用今天網(wǎng)絡(luò)上豐富多彩的各種教學(xué)資源，如今天網(wǎng)絡(luò)上有大量精彩的英語知識(shí)介紹、英語學(xué)習(xí)資料，把這些豐富多彩的視聽資源與課堂教學(xué)有效融合，能有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，還能拓展英語教學(xué)內(nèi)容，有效提高高職高專大學(xué)英語學(xué)習(xí)的效果。另外，要借用當(dāng)今越來越方便的網(wǎng)絡(luò)工具，如飛書、釘釘、雨課堂等，來豐富教學(xué)方法和手段，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，形成智慧教學(xué)。

2.3 進(jìn)行任務(wù)式、項(xiàng)目化教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)綜合能力

高職高專的大學(xué)英語教學(xué)，可以走向進(jìn)行任務(wù)式、項(xiàng)目化教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)綜合能力。可以考慮把學(xué)生的專業(yè)，與任務(wù)、項(xiàng)目融合起來，讓學(xué)生團(tuán)隊(duì)完成，充分鍛煉學(xué)生的綜合能力，應(yīng)用能力，并且在這個(gè)過程中自覺地去加強(qiáng)英語能力的鍛煉。在課堂中，也可以采用情境教學(xué)與任務(wù)教學(xué)相融合的方式，讓學(xué)生融入情境來綜合鍛煉英語學(xué)習(xí)的綜合能力。采用任務(wù)式、項(xiàng)目化教學(xué)，要給學(xué)生比較充分的自主權(quán)，教師進(jìn)行一定引導(dǎo)，來形成學(xué)生英語能力的綜合鍛煉。

2.4 培養(yǎng)高職高專英語學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

英語是學(xué)出來的，不少教出來的，高職高專英語的學(xué)習(xí)，最終還是要靠學(xué)生的主動(dòng)性。要加強(qiáng)高職高專英語教學(xué)的效果，最關(guān)鍵的還是要培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，英語教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，英語學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，英語學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引，讓學(xué)生從被動(dòng)走向主動(dòng)，培養(yǎng)高職高專英語學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，是高職高專英語教學(xué)效果提升的關(guān)鍵。

2.5 進(jìn)行英語課程改革，課程應(yīng)該與高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)融合

現(xiàn)在，國家越來越重視高職教育，也對(duì)高職教育提出了新時(shí)代的要求，為了適應(yīng)這樣的變化，高職高專的英語課程也應(yīng)該進(jìn)行改革，課程應(yīng)該與高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)融合。要優(yōu)化整體的課程結(jié)構(gòu)，融入專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)于原來傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教材和教學(xué)模式，如果發(fā)現(xiàn)不能適應(yīng)新時(shí)代要求要及時(shí)調(diào)整，不能簡單地去學(xué)習(xí)本科模式，要有高職高專自身的教學(xué)特色。

綜上所述，高職高專大學(xué)英語教學(xué)存在高職高專學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)不足，學(xué)習(xí)興趣不足，高職高專大學(xué)英語教學(xué)模式相對(duì)單一、傳統(tǒng)，高職高專英語教學(xué)面臨英語教學(xué)改革壓力，高職高專英語學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)方法和能力等問題。可以通過進(jìn)行跨專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)改革，讓大學(xué)英語融合學(xué)生專業(yè)知識(shí)，借用當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)時(shí)代工具，智慧教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容與方式，進(jìn)行任務(wù)式、項(xiàng)目化教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)綜合能力，培養(yǎng)高職高專英語學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性來有效促進(jìn)高職高專大學(xué)英語教學(xué)的效果，進(jìn)行英語課程改革，課程應(yīng)該與高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)融合。

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